經(jīng)歷活動(dòng)過程 落實(shí)課標(biāo)要求

【關(guān)鍵詞】綜合與實(shí)踐 應(yīng)用意識(shí) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-

0019-01

“綜合與實(shí)踐”是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊的綜合實(shí)踐活動(dòng)“了解我們自己”是學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的方法收集、整理班內(nèi)同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)，了解班內(nèi)的一些情況?，F(xiàn)以“了解我們自己”的教學(xué)為例，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程，有效落實(shí)課標(biāo)要求。

一、經(jīng)歷選題和應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用意識(shí)含兩方面：一方面是學(xué)生有意運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)中的問題；另一方面是認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題。教師要有意識(shí)地在數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

“了解我們自己”主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法。選擇課題時(shí)，教師先提出啟發(fā)性的問題：“你知道本班同學(xué)的哪些情況？你還想了解本班同學(xué)的哪些情況？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全班同學(xué)的身高、體重、年齡、生日以及參加興趣小組等情況。接著，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，努力形成共識(shí)，并從中選擇一個(gè)內(nèi)容作為小組的實(shí)踐活動(dòng)課題。自主選擇課題，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，另一方面能讓他們體會(huì)到自己身邊有許多情況可以去了解和研究，從而產(chǎn)生應(yīng)用意識(shí)。

練習(xí)時(shí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生了解買火車票的規(guī)定，并出示國家的平均身高標(biāo)準(zhǔn)對照表，讓學(xué)生自主了解自己的身高是否達(dá)標(biāo)，平時(shí)生活應(yīng)該注意什么，從而使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題；總結(jié)階段，筆者聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)做校服的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定把身高情況按大號(hào)、中號(hào)和小號(hào)重新分段統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，并體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的問題能抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決。

二、經(jīng)歷猜測和提問過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

為了保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生提供充分思考和探索的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)生多角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

如在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案中小組成員在組內(nèi)討論選擇什么內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生相互提問：我們選擇什么內(nèi)容研究比較好？為什么？能不能爭取多統(tǒng)計(jì)幾個(gè)項(xiàng)目？學(xué)生提出一些有價(jià)值的問題后，開展實(shí)驗(yàn)、測量、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生帶著“問題”進(jìn)入課堂，帶著“問題”走出課堂，逐步養(yǎng)成敢想、善思的習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

教學(xué)時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的思考時(shí)間和空間。學(xué)生了解班級同學(xué)的某一情況后，為了完成自己選擇的實(shí)踐活動(dòng)，需要認(rèn)真思考收集、處理信息的方法：需要到哪里收集資料？收集什么資料？怎樣記錄？怎樣整理？……學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立、積極思考，給思維插上“翅膀”，創(chuàng)新意識(shí)就能得到有效培養(yǎng)。

三、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)和反思過程，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。教學(xué)時(shí)，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，并進(jìn)行有效討論和交流，使學(xué)生及時(shí)梳理形成的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并將其納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在豐富自己個(gè)體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，相互啟迪和補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效積累。

分段整理數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生在討論和交流中確定分段收集數(shù)據(jù)（如根據(jù)所收集的身高數(shù)據(jù)范圍確定5或10厘米為一段；生日按出生的月份分段；年齡按歲數(shù)分段；興趣小組按不同項(xiàng)目分段等）、整理數(shù)據(jù)（畫“正”統(tǒng)計(jì)）和展示數(shù)據(jù)的方法（制作統(tǒng)計(jì)圖表）；分析數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生根據(jù)不同項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖分別進(jìn)行分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值；總結(jié)時(shí)，學(xué)生先反思整個(gè)活動(dòng)過程，再借助做校服的問題了解服裝行業(yè)對身高分類的規(guī)定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景靈活選擇合適的方法”。學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取信息，并利用這些信息說明問題的活動(dòng)過程中形成新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是分析數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了一些形式不同、本質(zhì)一樣、具有連續(xù)性的分析活動(dòng)，就能不斷豐富自己的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

總之，開展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，使學(xué)生在解決問題的過程中積累運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，有效落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

（責(zé)編 林 劍）