小學(xué)英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性初探

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 小組合作 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-

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在英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，既能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也能提高教學(xué)效率。在平時(shí)教學(xué)中，筆者主要采用了以下一些做法。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作

在教學(xué)中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生觀看關(guān)于國(guó)外小朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的視頻，讓他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和必要性。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然地向國(guó)外的小朋友看齊，模仿他們的合作學(xué)習(xí)方式。在觀看視頻的過(guò)程中，筆者要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些小朋友是怎樣與他人合作的，從而讓學(xué)生掌握小組合作的方法，有助于今后的合作學(xué)習(xí)。此外，還可以在班級(jí)里找出兩名合作學(xué)習(xí)的典范，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的益處。

二、利用競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)生好勝心很強(qiáng)，很喜歡競(jìng)賽，也很在乎競(jìng)賽的結(jié)果。因此，教師可以利用競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。筆者在課堂中經(jīng)常運(yùn)用小組競(jìng)賽活動(dòng)，如小組單詞拼寫(xiě)大賽、小組英文歌曲大賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰。這種競(jìng)賽方式不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言水平，而且讓小組合作越來(lái)越成為學(xué)習(xí)常態(tài)。

三、在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)之后，還需要教師通過(guò)各種教學(xué)游戲或活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)這種合作意識(shí)，使學(xué)生能自始至終都以合作的意識(shí)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，有如下途徑：

1.游戲。小學(xué)生好動(dòng)，要想讓他們保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，就要讓課堂充滿趣味性。而游戲正好能夠符合這一要求。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲的作用，在平常的生活中要留心收集各種各樣的游戲，把游戲引入到英語(yǔ)訓(xùn)練中去。如“猜一猜”游戲：教師準(zhǔn)備一個(gè)布袋，里面裝滿各種各樣的東西，讓學(xué)生摸一摸后猜測(cè)是什么物品。在整個(gè)游戲過(guò)程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)必須用英語(yǔ)提問(wèn)。這樣學(xué)生不僅對(duì)游戲充滿興趣，而且能夠在英語(yǔ)氛圍中運(yùn)用英語(yǔ)思維，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。又如，猜詞游戲：教師先在一個(gè)學(xué)生的耳邊悄悄說(shuō)一個(gè)單詞，然后讓其他人分小組猜測(cè)，其他人可以用英語(yǔ)提問(wèn)，最先猜出單詞的小組獲勝。再比如，給每個(gè)小組一個(gè)盒子，盒子里有各種各樣的字母，要求學(xué)生用這些字母拼出各種單詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出單詞最多的小組將獲勝。這個(gè)游戲既訓(xùn)練了學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力，又提高了小組合作能力。教師還可以將這個(gè)游戲沿用到語(yǔ)言搭配的學(xué)習(xí)中去，如經(jīng)常給出一系列單詞，要求學(xué)生把這些單詞組合起來(lái)，拼成一句話，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。

2.舉辦英語(yǔ)角。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以讓每個(gè)小組在校園里找出適合自己討論的地點(diǎn)，并自己命名英語(yǔ)角；要求小組在參加英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)要拍攝活動(dòng)照片，并以報(bào)告的形式每周提交一次，報(bào)告中必須包含一些文字說(shuō)明。教師可以根據(jù)學(xué)生提交的報(bào)告進(jìn)行提問(wèn)，檢查活動(dòng)效果。有時(shí)教師也可以參與到各小組的英語(yǔ)角活動(dòng)中去，使師生溝通起來(lái)更順暢。由于英語(yǔ)角的設(shè)立需要小組進(jìn)行分工合作，如撰寫(xiě)報(bào)告、拍攝圖片、剪輯畫(huà)面、篩選等，學(xué)生要想把這些工作都做好，就必須群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這一過(guò)程無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3.表演英文短劇。英文短劇是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在教學(xué)中可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)表演短劇。短劇內(nèi)容不一定要符合原文，可以根據(jù)需要進(jìn)行改編，這就需要學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。如牛津英語(yǔ)教材中有一篇課文是關(guān)于買(mǎi)水果的對(duì)話，內(nèi)容如下：Do you like some grapes？Yes，I do. How many kilos？Three kilos，please.

講完課文內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，編一個(gè)生活小短劇，進(jìn)行對(duì)話。結(jié)果有一組學(xué)生表演了一個(gè)精彩紛呈的短劇，讓大家印象深刻，捧腹大笑。

S1： I like some peaches， do you have some ？

S2：Sorry，no.Do you like bananas

S1：No，I don’t.

（另一家水果店喊著）S3：Come here， I have some peaches. Come on ！

S1：Ok.

（路人告訴她）Ss：That’s bad，don’t go.

（結(jié)果兩家店吵起來(lái)了……最后發(fā)現(xiàn)顧客已經(jīng)走了）

學(xué)生經(jīng)過(guò)合作后編出的情景對(duì)話，由于增添了平時(shí)生活中有趣的內(nèi)容，使得整個(gè)表演過(guò)程趣味盎然。

冰凍三尺非一日之寒，任何教學(xué)方式并不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。因此，英語(yǔ)教師要始終將學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式作為教學(xué)的一個(gè)重要手段，并采取各種有效手段來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 黎雪娟）