多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種新型的教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷的涌現(xiàn)了出來(lái)，成為目前人們工作中最值得關(guān)注和重視的話題。在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，由于人們對(duì)知識(shí)要求的不斷提高，這就造成了傳統(tǒng)教學(xué)方式逐步無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求而退出了教學(xué)舞臺(tái)，取而代之的則是以新技術(shù)、新理念為主的新型教學(xué)體系。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為目前教學(xué)工作中最為常見(jiàn)的教學(xué)方式，在教學(xué)工作中受到各等級(jí)院校的關(guān)注，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，其更是發(fā)揮著不可替代的重要優(yōu)勢(shì)。本文就多媒體教學(xué)的概念與優(yōu)勢(shì)分析，提出了其在英語(yǔ)教學(xué)工作中的重點(diǎn)要求。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)化；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方式

在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，各等級(jí)的院校在教學(xué)工作中不斷的引進(jìn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，其應(yīng)用更為廣泛，已成為英語(yǔ)教學(xué)的主要手段和方法，也是現(xiàn)代化教學(xué)工作中最為關(guān)鍵和重要的一部分，可以這么說(shuō)，在目前的英語(yǔ)教學(xué)工作中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的采用已經(jīng)成為了教學(xué)工作重點(diǎn)，也是一種改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)流程的一種方式。這種教學(xué)方法的選用一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)化、自主化和多元化，同時(shí)也是的各種教學(xué)內(nèi)容都實(shí)現(xiàn)了良好的共享與交流，使得教學(xué)模式呈現(xiàn)出綜合化的教學(xué)方式。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)概述

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也被人們稱之為多媒體教學(xué)模式，更是創(chuàng)新教育體系中較為常見(jiàn)的一種。在教學(xué)的過(guò)程中，是利用教師通過(guò)將已經(jīng)制作好的幻燈片、短片或者錄像播放出來(lái)，從而供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。在目前的教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用較為廣泛，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中更為常見(jiàn)，是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，從而使得教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)化相互連接起來(lái)，共同形成一套系統(tǒng)化、綜合化的教學(xué)模式，成為教學(xué)工作的重點(diǎn)所在。多媒體教學(xué)是一項(xiàng)古來(lái)有之的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師通常都是采用文本、圖像以及標(biāo)本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而在現(xiàn)代化教學(xué)方式，這種教學(xué)措施和教學(xué)理念受到了人們的重視與關(guān)注，已成為集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性教學(xué)模式，這杜宇提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性十分關(guān)鍵，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了豐富的教學(xué)內(nèi)容和廣闊的傳播渠道。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)促使了我國(guó)教育領(lǐng)域的優(yōu)化與完善，同時(shí)也為我國(guó)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念提供了一個(gè)創(chuàng)新思考方式和思考模式。在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法由于種種因素的影響與困擾已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代的要求，這就必然需要一套系統(tǒng)化、全面化和綜合化的教學(xué)手段和方法來(lái)進(jìn)行替換，從而保證教學(xué)工作效率和質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的出現(xiàn)已成為目前教學(xué)領(lǐng)域中最為常見(jiàn)的一種，它能同時(shí)傳達(dá)例如文本，圖像，聲音等各種信息，并且在各種信息中建立邏輯聯(lián)系。因此我們可以說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)教學(xué)模式是運(yùn)用圖像，聲音，文本以及其他各種形式的信息，打破英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的資源共享性，幫助英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treichler曾經(jīng)提出，各種感官在某種程度上都有能力汲取外界的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，83%的知識(shí)是通過(guò)視覺(jué)吸收，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)，1.5%通過(guò)觸覺(jué)而1%通過(guò)味覺(jué)。記憶率測(cè)試則表明僅憑教師解說(shuō)或者學(xué)生自己朗讀課本內(nèi)容，三天后他們只能記住教學(xué)內(nèi)容的15%到40%；相反，如果他們能同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)，則能記住所學(xué)內(nèi)容的75%。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得英語(yǔ)教學(xué)變得可視，可聽(tīng)，可感。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合建構(gòu)主義教學(xué)觀

建構(gòu)主義教學(xué)觀表明，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并非單純依靠教師的傳授，而是需要在特定的情景，即社會(huì)文化背景下，和利用學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)的方式來(lái)完成。由于中西方文化背景差異，外語(yǔ)教學(xué)更是離不開(kāi)這個(gè)大前提。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，教學(xué)模式應(yīng)該包含四個(gè)重要步驟：在教學(xué)過(guò)程中的情境設(shè)置、教師的協(xié)助指導(dǎo)、學(xué)生之間的相互討論和學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供與知識(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，以利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)；教師在過(guò)程中必須始終協(xié)作學(xué)生搜集與分析學(xué)習(xí)資料、驗(yàn)證提出的假設(shè)、評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果；學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可以看出，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是指導(dǎo)者、輔助者，而學(xué)生才是需要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的主體。

四、符合人本主義學(xué)習(xí)觀

人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物羅杰斯在《學(xué)習(xí)的自由》一書(shū)中明確指出：“只有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)如何適應(yīng)變化的人，只有意識(shí)到?jīng)]有任何可靠的知識(shí)，唯有尋求知識(shí)的過(guò)程才是可靠的人，才是有教養(yǎng)的人?！币簿褪钦f(shuō)，教學(xué)的目的不是要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是要其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，提倡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，獲得學(xué)習(xí)的方法或經(jīng)驗(yàn)；而教師的任務(wù)則是幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)環(huán)境和自身的理解。

五、值得探索的問(wèn)題

當(dāng)然，在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的同時(shí)，也有一些地方是需要值得注意的。首先，應(yīng)該明確的是教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，而不是培養(yǎng)學(xué)生使用高新科技的能力。教師在課堂上必須做好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多媒體網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)的便捷；避免學(xué)生過(guò)多的沉溺于高新科技帶來(lái)的沖擊，忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)主題。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，絕不等于取消或者削弱課堂教學(xué)。教師必須有效的平衡傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系，講課更精煉、更切合學(xué)生的實(shí)際，把多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，方能獲得大學(xué)英語(yǔ)事半功倍的教學(xué)效果。

其次，教師自身對(duì)于將多媒體網(wǎng)絡(luò)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要有深刻地認(rèn)識(shí)。不僅要求教師能夠熟練的運(yùn)用電腦多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；而且需要教師不斷探索和研究多媒體網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式?，F(xiàn)在各種光盤(pán)，網(wǎng)絡(luò)資源不少，教師使用媒體和資源的方法不同，其效果也相去甚遠(yuǎn)。比如，在使用大學(xué)英語(yǔ)精讀光盤(pán)和網(wǎng)上資源授課時(shí)，是把一篇課文納入整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，先提出問(wèn)題，然后通過(guò)課程講授和討論來(lái)學(xué)習(xí)； 還是把教學(xué)光盤(pán)中的內(nèi)容不加選擇地全盤(pán)廣播給學(xué)生其教學(xué)效果自然不同。

六、結(jié)束語(yǔ)

眾所周知教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架體系，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方法論。多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革的標(biāo)志，也是教學(xué)手段的重大變革。它不僅符合建構(gòu)主義和人本主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，而且符合大學(xué)英語(yǔ)課程本身的教學(xué)要求，無(wú)論就外語(yǔ)學(xué)習(xí)還是人才培養(yǎng)的目標(biāo)而言，它都是一種符合現(xiàn)代教育理念的外語(yǔ)教學(xué)模式。因此在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該適時(shí)地采用多媒體網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，以期更好地提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。