“專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)的探索與實踐*

摘 要： 黨建工作融入專業(yè)建設(shè)對高職院校人才培養(yǎng)是十分重要的，黨建工作和專業(yè)建設(shè)工作的結(jié)合點是值得研究的。針對現(xiàn)有黨建工作和專業(yè)建設(shè)結(jié)合點方面的不足，闡述了“專企融合”模式的相關(guān)概念。以東忠軟件學(xué)院為例，提出了基于“專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)的具體實施方法，總結(jié)了黨建工作融入專業(yè)建設(shè)的成效。

關(guān)鍵詞： 專企融合； 黨建工作； 專業(yè)建設(shè)； 結(jié)合點

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）12-62-03

Exploration and practice of party building integrated into professional construction

based on combination of specialty and enterprise

Zhao Wenming

（Hangzhou Vocational Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： The combination of the party building and professional development are important in the process of education. In view of the lack of the work， the concept of combination of specialty and enterprise is elaborated. Taking the Totyu Software Institute as an example， the implementation methods of the party building integrated into the professional development are introduced， based on combination of specialty and enterprise. After that， the reform effect of is summarized.

Key words： combination of specialty and enterprise； party building； professional development； bonding point

0 引言

黨建工作與專業(yè)建設(shè)如何結(jié)合，一直是學(xué)校教育工作者思考和探索的難點問題。不少學(xué)者對此進(jìn)行了研究和探索。文獻(xiàn)[1]對黨建工作與教育教學(xué)工作優(yōu)化結(jié)合的切入點進(jìn)行了思考和探索，提出了建立“介入機(jī)制”、“合力機(jī)制”與“參與機(jī)制”是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新黨建工作與教育教學(xué)工作最佳結(jié)合方式，是進(jìn)而優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化的三條有效途徑。黨建工作和專業(yè)建設(shè)的結(jié)合要充分考慮專業(yè)自身的情況。文獻(xiàn)[2]針對專業(yè)自身情況，提出了“寓專業(yè)于黨建，以黨建促專業(yè)”的工作思路和實踐，可以有效實行專業(yè)建設(shè)和黨的建設(shè)雙促進(jìn)，進(jìn)而在工作中形成明顯的特色優(yōu)勢。從現(xiàn)有的研究工作和實際情況來看，黨建工作和專業(yè)建設(shè)的結(jié)合點方面還缺乏良好的結(jié)合平臺，黨建和專業(yè)建設(shè)兩方面的工作還難以融合。

本文針對“專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探索與實踐，主要基于兩個方面進(jìn)行了研究和實踐：一是創(chuàng)新黨建活動形式，以黨建促進(jìn)東忠軟件學(xué)院平臺的建設(shè)和發(fā)展；二是依托東忠軟件學(xué)院平臺開展黨建工作，學(xué)校黨組織和企業(yè)黨組織相互合作，進(jìn)行黨建工作機(jī)制創(chuàng)新，建立了一套有效的管理制度，依托實習(xí)企業(yè)基地黨組織對預(yù)備黨員和入黨積極分子進(jìn)行教育和考察，將黨建陣地延伸到實習(xí)基地。

1 “專企融合”模式的相關(guān)概念

1.1 校企共同體

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出的校企共同體[3-4]是指企業(yè)與高校之間聯(lián)合創(chuàng)新的實體，校企共同體通常以合作伙伴的共同利益為基礎(chǔ)，以資源共享或優(yōu)勢互補(bǔ)為前提，以文化共融為切入，以師資共建為核心，以課程共定、教學(xué)共管、基地共建為依托，有明確的合作目標(biāo)、合作期限和合作規(guī)則，合作各方在技術(shù)創(chuàng)新的全過程或某些環(huán)節(jié)共同投入，共同參與，共享成果，共擔(dān)風(fēng)險。

1.2 “專企融合”模式的定義

“專企融合”模式是在“校企共同體”背景下我校信息電子系結(jié)合自身的特點提出的一種新的模式[5]，是指專業(yè)和主流企業(yè)深度融合成立三級學(xué)院，三級學(xué)院是一個校企共同體。信電系成立專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)委員會，由學(xué)校（信電系）、行業(yè)主流企業(yè)、行業(yè)權(quán)威專家（政府）三方組成，專題研究信息電子系專業(yè)發(fā)展問題，每個三級學(xué)院成立相應(yīng)的院務(wù)委員會。

2 “專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)的探索與實踐

2.1 黨建融入專業(yè)，建設(shè)一個新體制

圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，我們將黨建工作融入專業(yè)建設(shè)，使黨建工作落實到實處。發(fā)揮黨員先進(jìn)性，推動?xùn)|忠軟件學(xué)院平臺的建設(shè)。

2010年7月6日杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東忠集團(tuán)正式簽訂合作框架協(xié)議，2010年12月到2011年8月進(jìn)行了校內(nèi)東忠軟件學(xué)院學(xué)做合一教學(xué)場地的改造，在合作過程中雙方遵循共同規(guī)劃、共同組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果的原則。

東忠軟件學(xué)院院務(wù)委員會已經(jīng)正式成立，成員包括校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師、技術(shù)工程師等。雙方共建 “雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊，東忠集團(tuán)已派多名兼職教師在東忠軟件學(xué)院授課，軟件技術(shù)專業(yè)教師到杭州東忠實施企業(yè)經(jīng)歷工程，雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同管理教學(xué)，每年共同培養(yǎng)學(xué)生200人左右，共同建設(shè)軟件外包實訓(xùn)基地。

通過黨建工作調(diào)動黨員教師促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，黨員教師積極和企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)和聯(lián)系，我們建立了幾十家軟件技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地，其中東忠集團(tuán)是我們最緊密的合作企業(yè)。黨員教師深入班級，積極動員學(xué)生參加?xùn)|忠對日軟件開發(fā)定制班。到目前為止，已有約100多人經(jīng)過考核后在杭州東忠集團(tuán)順利就業(yè)。

2.2 黨員融入企業(yè)，聯(lián)通一個新平臺

2.2.1 依托東忠軟件學(xué)院平臺創(chuàng)新黨建工作并形成機(jī)制

根據(jù)浙江省教育工委《關(guān)于深入開展“育人成才先鋒”創(chuàng)先爭優(yōu)活動的實施意見》，為了加強(qiáng)企業(yè)實習(xí)期學(xué)生的黨建工作，積極推進(jìn)黨建聯(lián)建工作的有效開展，解決學(xué)生離校實習(xí)期間較長，教育、考察工作難度較大的矛盾和具體困難，實現(xiàn)學(xué)生黨建考核橫向到邊、縱向到底，學(xué)生黨員和考察對象的先進(jìn)性反映在學(xué)生培養(yǎng)的全方位和全過程。信息電子系黨總支和東忠集團(tuán)黨總支決定開展黨建聯(lián)建工作，并正式簽訂了杭職-東忠黨建聯(lián)建協(xié)議：對在東忠實習(xí)的入黨積極分子和預(yù)備黨員進(jìn)行聯(lián)合考核和聯(lián)合培養(yǎng)。

2.2.2 工學(xué)結(jié)合背景下的學(xué)生黨建工作的具體實踐

⑴ 學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子做勤奮學(xué)習(xí)的示范

我們教育學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子爭做勤奮學(xué)習(xí)的模范，刻苦鉆研，上課積極認(rèn)真，善于合理利用學(xué)習(xí)時間，在學(xué)習(xí)中起表率作用，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在知識的攝取方面有一定的寬度和深度，增加自己的知識面，豐富自己的文化底蘊。東忠對日軟件開發(fā)定制班形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了校園學(xué)風(fēng)進(jìn)一步端正。如在首屆東忠班的一位學(xué)生黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提前鉆研，帶動學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，他被評為東忠班優(yōu)秀學(xué)員，在學(xué)生中起到了很好的模范帶頭作用。

⑵ 學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子具有良好的示范基礎(chǔ)

在發(fā)展學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子時，我們努力把好關(guān)，選拔各方面素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生成為入黨積極分子或發(fā)展為預(yù)備黨員。正因為如此，在東忠班經(jīng)常有學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子由于自身素質(zhì)好、專業(yè)或日語等方面有一定的優(yōu)勢而被選拔擔(dān)任項目小組組長或班長等等，發(fā)揮了先鋒模范作用。

⑶ 學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子做職業(yè)規(guī)范的示范

在東忠對日軟件開發(fā)定制班，由企業(yè)教師專門開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)員做準(zhǔn)職業(yè)人。教育學(xué)生黨員和學(xué)生積極分子爭做職業(yè)道德、行為文明等模范。充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生入黨積極分子的模范帶頭作用，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為舉止，為進(jìn)入企業(yè)做合格的員工做好充分的準(zhǔn)備。

目前我們已經(jīng)按照考察要求依托實習(xí)企業(yè)基地黨組織對各個杭職東忠班中的預(yù)備黨員和入黨積極分子（在東忠集團(tuán)實習(xí)）進(jìn)行教育和考察，將黨建陣地延伸到實習(xí)基地。

2.3 文化融入課程，突出一個新理念

2.3.1 營造職業(yè)文化氛圍，“東忠日語角”建設(shè)正式啟動

⑴ 系團(tuán)總支和東忠軟件學(xué)院共同組建“東忠日語角”。

“東忠日語角”是系團(tuán)總支發(fā)起成立的，東忠軟件學(xué)院讓東忠集團(tuán)的日語教師作為“東忠日語角”的指導(dǎo)教師，完成了“東忠日語角”活動方案，對“東忠日語角”建設(shè)給予了大力支持。我們希望通過這一平臺，來提高學(xué)生的日語水平，尤其是日語口語水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，為今后創(chuàng)建東忠對日軟件開發(fā)定制班奠定良好的基礎(chǔ)。

⑵ “東忠日語角”已經(jīng)成功舉辦多次活動。

自2011年11月9日開始正式成立“東忠日語角”并舉辦第一次活動以來，已舉辦了多次活動，主要內(nèi)容分別是自我介紹、購物、日本文化介紹和日語沙龍等活動。

⑶ 舉行座談會聽取學(xué)生的意見和建議。學(xué)生對日語角活動的內(nèi)容、形式等多方面提出了很多想法。

總之，“東忠日語角”的氛圍正在初步形成，這將對東忠軟件學(xué)院建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用，推動軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

2.3.2 團(tuán)隊教師利用業(yè)余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

軟件技術(shù)專業(yè)中部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，課堂內(nèi)容的教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要。我們組織專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行業(yè)余輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加各種軟件類競賽。教師大多是利用業(yè)余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，沒有任何報酬，他們沒有任何的抱怨。在輔導(dǎo)方面我們主要采用團(tuán)隊合作的方式，有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的在線報名等組織工作。在2011年4月舉行的浙江省第八屆大學(xué)生程序設(shè)計競賽中，信息電子系軟件技術(shù)專業(yè)選拔了三支隊伍代表學(xué)院赴浙江大學(xué)參賽。在2011年10月的《第六屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽》中，我們共組建了移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計、Java程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計、Android應(yīng)用開發(fā)（團(tuán)體項目）等四個教師團(tuán)隊分別對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。通過教師團(tuán)隊的輔導(dǎo)，學(xué)生在比賽中獲得了兩項歷史最好的成績，多名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

2.3.3 企業(yè)文化融入日常教學(xué)和有關(guān)活動中

隨著東忠軟件學(xué)院建設(shè)的不斷深入，東忠企業(yè)主動提出要進(jìn)一步深化學(xué)校和企業(yè)的合作，計劃開展年度東忠杯軟件設(shè)計大賽活動，由企業(yè)出資主辦，學(xué)校全力參與，融入更多的東忠企業(yè)文化等元素，具體方案正在制訂中。

2.4 鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，打造一套新載體

我們依托學(xué)校的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。學(xué)校的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園被國家科技部認(rèn)定為國家級“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”。我們非常重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，軟件技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面有著良好的傳統(tǒng)。早在2008年畢業(yè)于杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信電系軟件技術(shù)專業(yè)的沈康強(qiáng)同學(xué)在學(xué)校高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的杭州網(wǎng)匠科技有限公司，近幾年為多名學(xué)生提供實習(xí)或就業(yè)機(jī)會。該企業(yè)被評為2010年、2011年開發(fā)區(qū)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，沈康強(qiáng)被評為2011年開發(fā)區(qū)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星。我們將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系。軟件技術(shù)專業(yè)實施了“領(lǐng)航導(dǎo)師”結(jié)對活動，各個班級分別和企業(yè)結(jié)對，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作為領(lǐng)航導(dǎo)師，定期為學(xué)生作有關(guān)創(chuàng)業(yè)講座等。

3 “專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)的成效

3.1 實踐成效

⑴ 根據(jù)正式簽訂的杭職-東忠黨建聯(lián)建協(xié)議，我們已經(jīng)按照考察要求依托實習(xí)企業(yè)基地黨組織對杭職東忠班中的預(yù)備黨員和入黨積極分子進(jìn)行教育和考察，將黨建陣地延伸到實習(xí)基地。

⑵ 軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量得到了明顯提升，專業(yè)對口率大大提高。近三年來，在東忠集團(tuán)就業(yè)并從事軟件項目開發(fā)的人數(shù)分別是16人、32人和49人，呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。

⑶ 據(jù)初步統(tǒng)計，在東忠就業(yè)的學(xué)生中有多人作為骨干去日本總部工作或進(jìn)修，其中積極分子和黨員學(xué)生起著主要作用。

⑷ 在浙江省第八屆大學(xué)生程序設(shè)計競賽中，獲得大專組銀獎（二等獎）一個，銅獎（三等獎）兩個。

⑸ 在《第六屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽》中有四位學(xué)生獲得三等獎，三位學(xué)生進(jìn)入團(tuán)體項目決賽并獲得三等獎。

⑹ 獲浙江省第十一屆多媒體設(shè)計大賽網(wǎng)站類一等獎。

⑺ 在《第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽》中Android項目獲得全國團(tuán)體賽二等獎，Android項目獲得省團(tuán)體賽三等獎，多名教師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號。

⑻ 在第一屆浙江服務(wù)外包大學(xué)生競賽中獲得專科組兩個二等獎。

3.2 理論成效

⑴ 信息電子系黨總支和東忠集團(tuán)黨總支正式簽訂了杭職-東忠黨建聯(lián)建協(xié)議，制定了入黨積極分子校外實習(xí)考核表、預(yù)備黨員校外實習(xí)考核表和杭職-東忠黨建聯(lián)建深化方案。

⑵ 黨建融入專業(yè)獲得豐碩成果。我校信息電子系第三黨支部主要由軟件技術(shù)專業(yè)的黨員教師組成。創(chuàng)先爭優(yōu)活動特色項目《基于東忠軟件學(xué)院平臺的黨建工作創(chuàng)新》獲得學(xué)校2011年度三等獎。作為學(xué)校基層黨建工作示范點，軟件技術(shù)示范點獲得學(xué)校2011年度二等獎?；跂|忠軟件學(xué)院平臺的黨建工作創(chuàng)新活動有力推動了支部建設(shè)，本支部獲得了學(xué)校2011年度支部創(chuàng)新活動一等獎，本支部獲得了學(xué)校2011年度先進(jìn)黨支部榮譽。

⑶ 多個“專企融合”模式的研究課題獲得立項，如浙江省社科聯(lián)研究課題《“專企融合”模式下的軟件專業(yè)項目化教材建設(shè)研究》等，部分項目已經(jīng)結(jié)題。

⑷ 項目化課程教材編寫獲得突破，已有兩本教材分別在浙江大學(xué)出版社、浙江工商大學(xué)出版社出版。另外，年輕教師已完成若干本校本教材，教師的積極性很高。

4 結(jié)束語

“專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)的探索與實踐實施已有一年多。實施的結(jié)果表明，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、各類競賽的成績和軟件實踐能力均得到了大幅度的提高，專業(yè)建設(shè)取得了很大的成績，這充分說明了“專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)是有效的。下一步的工作是繼續(xù)完善“專企融合”模式下的黨建工作融入專業(yè)建設(shè)的研究，在條件合適的情況下，將其推廣到其他專業(yè)。

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