淺談中職生就業(yè)力的培養(yǎng)

【摘要】提升學(xué)生就業(yè)力，是學(xué)校、學(xué)生、政府需要共同面臨的課題，探索以實(shí)踐操作、技能型為培養(yǎng)理念的就業(yè)能力的構(gòu)成，提升學(xué)生自身的就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；培養(yǎng)；就業(yè)能力

什么是就業(yè)力，不同機(jī)構(gòu)對(duì)于就業(yè)力的內(nèi)涵有著不同的理解和定義。國際勞工大會(huì)認(rèn)為就業(yè)力是為了個(gè)體獲得和保持工作，并在工作中取得進(jìn)步，和應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。也有的認(rèn)為就業(yè)力是為使個(gè)人能更好地就業(yè)并能使他們勝任所選擇的職業(yè)的能力，包括成就、理解力和個(gè)人特質(zhì)。

從概念上可以發(fā)現(xiàn)，就業(yè)能力不僅是短期謀求一份職位的能力，更是一個(gè)人在社會(huì)上獲得長期發(fā)展的能力。它不僅僅是獲得一份工作，或是培養(yǎng)特質(zhì)去適應(yīng)某一份工作那么簡(jiǎn)單。而是致力于發(fā)展的視域下，真正致力于能力的增強(qiáng)。就業(yè)力不僅是個(gè)體適應(yīng)和勝任某一職位和職業(yè)個(gè)性特征、技能特長等特質(zhì)的綜合，而是可以不斷變化和提升的一種綜合能力的表達(dá)。探索以實(shí)踐操作、技能型為培養(yǎng)理念的中職畢業(yè)生的就業(yè)能力的構(gòu)成，有利于提升學(xué)生自身的就業(yè)力，有利于學(xué)生順利就業(yè)。

一、中職生就業(yè)力特點(diǎn)分析

中等職業(yè)教育是一種職業(yè)性的定向教育，職業(yè)性反應(yīng)了中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)特性，而就業(yè)力的強(qiáng)弱更是標(biāo)志了中等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的職業(yè)性特征。中等職業(yè)教育是從事某種職業(yè)能力的教育，職業(yè)能力和職業(yè)培養(yǎng)是技術(shù)操作人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，具有鮮明的職業(yè)性特點(diǎn)。學(xué)校在教學(xué)上注重職業(yè)技能的實(shí)踐，注重實(shí)踐操作能力，努力做到學(xué)以致用，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置上不能按學(xué)科要求來安排，而是為了適應(yīng)未來崗位的職業(yè)能力來確定，突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐訓(xùn)練的培養(yǎng)，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要完成上崗前的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)行職業(yè)技能資格證書和學(xué)歷證書的“雙證書”的制度，以便畢業(yè)后就能順利就業(yè)上崗工作。

中等職業(yè)學(xué)校由于它以社會(huì)的職業(yè)需要和學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性為培養(yǎng)取向，因此，培養(yǎng)的人才比同類級(jí)別學(xué)校畢業(yè)生更具有實(shí)用性、技能性、基層性的特點(diǎn)，在專業(yè)技能層面，他們的專業(yè)技能、實(shí)踐能力都比普通高中學(xué)生強(qiáng)，因此更受企業(yè)歡迎。

在就業(yè)市場(chǎng)上大量本科生、?？粕?、甚至研究生就業(yè)困難，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，這對(duì)中職畢業(yè)生形成了一定的就業(yè)壓力，我國現(xiàn)有黨政機(jī)關(guān)、國企吸納的最低是本科學(xué)歷的大學(xué)生，招收中職生也是以市場(chǎng)化用工和勞務(wù)工等幾種形式招收，除定向培養(yǎng)外，有許多面向中職生的招聘職位，卻有很多本科生參與競(jìng)爭(zhēng)。我們可以根據(jù)中職生的特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育課程的設(shè)計(jì)，側(cè)重職業(yè)能力培養(yǎng)，教育學(xué)生情緒控制能力和情緒運(yùn)用能力，加上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，受過專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，定位準(zhǔn)確，安心一線工作，不易跳槽，流動(dòng)性相對(duì)小，穩(wěn)定性強(qiáng)。只要調(diào)整好自我認(rèn)知能力，不要有自卑心理，就不會(huì)影響中職生的學(xué)習(xí)和成才。

二、中職生就業(yè)力的對(duì)策

中職生的就業(yè)能力對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定都有著重要意義。高就業(yè)率和低滿意率以及高貢獻(xiàn)率和低認(rèn)可率的反差，是中職生的職業(yè)生涯發(fā)展面臨的瓶頸，為改善這種狀況，中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)從以下三方面調(diào)整。

1、完善就業(yè)服務(wù)體系，做好就業(yè)質(zhì)量追蹤

操作技術(shù)工人是“中國制造”的基礎(chǔ)，是核心，學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)操作人才必須靠完善制度來實(shí)現(xiàn)。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校、企業(yè)的協(xié)調(diào)，圍繞中職生培養(yǎng)、就業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)制度建設(shè)，完善中職生就業(yè)服務(wù)體系。目前就業(yè)服務(wù)向職前、職后進(jìn)行雙向延伸，擴(kuò)展到涵蓋就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、就業(yè)質(zhì)量追蹤控制在內(nèi)的全方位的就業(yè)服務(wù)體系。就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)要建立政府服務(wù)體系，政府搭橋，企業(yè)參與的機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)清企業(yè)的用人需要和真實(shí)的工作場(chǎng)景；讓企業(yè)了解學(xué)生的培養(yǎng)狀況，提出可行的建議。就業(yè)推薦環(huán)節(jié)要加強(qiáng)政府幫扶、管理。一方面要幫助學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)供需對(duì)接，另一方面加強(qiáng)對(duì)就業(yè)推薦的監(jiān)督管理，防止因不規(guī)范操作出現(xiàn)的虛假就業(yè)和盲目就業(yè)。還要建立全面就業(yè)質(zhì)量追蹤機(jī)制，對(duì)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)度、滿意度；對(duì)畢業(yè)時(shí)未能就業(yè)或就業(yè)后短期內(nèi)轉(zhuǎn)崗、離崗的學(xué)生要繼續(xù)幫助、指導(dǎo)；同時(shí)做好信息收集、反饋、整理工作，以進(jìn)一步提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，總之，通過制度建設(shè)加強(qiáng)政府、企業(yè)、學(xué)校的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)打通通道，使“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，提升就業(yè)能力。

2、注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)適應(yīng)能力

“目標(biāo)”是指經(jīng)過努力，想要達(dá)到的程度或標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)包含了對(duì)其人才培養(yǎng)質(zhì)量和預(yù)期，隱蘊(yùn)著目標(biāo)設(shè)定者的人才價(jià)值觀是教育實(shí)踐開展的基調(diào)。盡管人們對(duì)于職業(yè)教育“育人”還是“制器”有所爭(zhēng)論，但目前我國關(guān)于中等職業(yè)教育目標(biāo)中，技能學(xué)習(xí)成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的第一要素，在培養(yǎng)過程中被過分強(qiáng)調(diào)，綜合職業(yè)能力則被忽視。綜合職業(yè)能力是指人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)過程中所需的多種能力的綜合，主要包括專業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、組織能力、溝通能力、合作能力、技能學(xué)習(xí)能力和責(zé)任意識(shí)能力等，其中技能學(xué)習(xí)能力是專業(yè)能力的一個(gè)方面，代表學(xué)習(xí)者在技術(shù)操作上達(dá)到了要求的水平，更好的適應(yīng)工作的需求和變化，發(fā)展職業(yè)生涯更有賴于綜合職業(yè)能力的提升。因此，中職教育必須加強(qiáng)對(duì)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。只有在教育實(shí)踐中加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)“制器”到“育人”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能更好地適應(yīng)職業(yè)崗位，提高職業(yè)就業(yè)能力。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生就業(yè)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力

職業(yè)教育提倡以就業(yè)為導(dǎo)向，因此就要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）通過舉辦各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的就業(yè)能力，職業(yè)技能競(jìng)賽能推動(dòng)高端技能人才成長，符合高端技能人才興企強(qiáng)國的客觀規(guī)律。中職學(xué)校應(yīng)密切結(jié)合專業(yè)特色，不定期開展各種形式的技能競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的技能水平，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如：石油物探學(xué)校利用自身培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，把為企業(yè)一線職工的各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論指導(dǎo)錄制起來，分類制作成教學(xué)片，在學(xué)生學(xué)完理論課程與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)之間，通過多媒體教學(xué)，由教師放制和講解，讓學(xué)生了解當(dāng)今的企業(yè)前端的操作技能和先進(jìn)的技術(shù)，提高學(xué)生技能操作能力。

（2）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育。良好的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)高端技能型人才的必備條件。職業(yè)素養(yǎng)教育既是一種知識(shí)構(gòu)建，又是一種行為養(yǎng)成，在“德能兼修，知行并舉”辦學(xué)理念下，在教師不遺余力的傳授有關(guān)知識(shí)和理念的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生今后從事工作所需要的職業(yè)道德技能，如：愛崗敬業(yè)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間觀念、HSE理念等，通過舉辦各類競(jìng)賽、演講等活動(dòng)來提高學(xué)生抗壓能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神等，注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力，培養(yǎng)學(xué)生在多元化的社會(huì)中尊重、負(fù)責(zé)、關(guān)懷他人的社會(huì)感，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、有知識(shí)的操作技能型人才。

只有將教學(xué)工作和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，才能打造出一支結(jié)構(gòu)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型操作人才。

參考文獻(xiàn)

[1]【職業(yè)發(fā)展研究】情緒智力視野下高校職業(yè)生涯教育研究.張葳 2012.23

[2]【教育與職業(yè)】全程性發(fā)展性就業(yè)指導(dǎo)理論的基本框架構(gòu)建.王麗萍2004.31