高校藝術(shù)類大學(xué)生心理健康系統(tǒng)支持方案初探

【摘 要】從綜合大學(xué)新生的SCL-90新生心理健康普查情況來看，藝術(shù)院系的心理健康情況明顯差于非藝術(shù)類新生。本項(xiàng)目在四川音樂學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系進(jìn)行了為期一年的藝術(shù)類（繪畫類）大學(xué)生的系統(tǒng)心理健康支持系統(tǒng)建設(shè)，以期在探索構(gòu)建更適合藝術(shù)類大學(xué)生的大學(xué)生心理健康系統(tǒng)支持方案，針對藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，更有效的開展對藝術(shù)類大學(xué)生心理支持。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生；心理健康支持系統(tǒng)；EAP

一、大學(xué)生心理健康支持系統(tǒng)與企業(yè)EAP系統(tǒng)服務(wù)

伴隨著大學(xué)生惡性心理事件的不斷發(fā)生，大學(xué)生心理健康工作如何開展日益擺在了大學(xué)心理教育工作者的面前，面對學(xué)生多老師少的現(xiàn)實(shí)情況，用什么樣的方式，如何用一個(gè)系統(tǒng)的支持來覆蓋絕大部分學(xué)生，控制惡性心理事件的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。EAP（Employee Assistance Program）企業(yè)員工心理幫助計(jì)劃，是企業(yè)為員工提供的專業(yè)心理支持系統(tǒng)。世界500強(qiáng)企業(yè)有90%建立了EAP系統(tǒng)。財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)有80%以上的員工在享受EAP服務(wù)。

本課題是在藝術(shù)類高校營建系統(tǒng)EAP支持系統(tǒng)的初步探索與嘗試。

二、項(xiàng)大學(xué)生心理健康系統(tǒng)實(shí)際進(jìn)行的過程與構(gòu)架探索

項(xiàng)目時(shí)間：2012年2月至2013年2月。

覆蓋人群：四川音樂學(xué)院裝飾美術(shù)藝術(shù)系全體學(xué)生

項(xiàng)目流程：

1、對全體學(xué)生進(jìn)行SCL-90癥狀自評問卷心理健康狀況進(jìn)行普查。并以此問卷結(jié)果為基礎(chǔ)，為每一位學(xué)生建立心理檔案。并以此學(xué)生心理檔案作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)展開后期工作。對于SCL-90總分（1）大于160分，（2）項(xiàng)目因子分大于3分，（3），自殺項(xiàng)目分大于等于3分，凡上面三項(xiàng)有一項(xiàng)符合要求者均按照美國DSM-IV標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行一對一面談。

共218學(xué)生參加SCL-90癥狀自評問卷調(diào)查，16人接受一對一訪談。

2、在每班抽調(diào)兩位心理委員，加上學(xué)生會(huì)心理部成員，由專業(yè)心理老師進(jìn)行每周一次心理健康培訓(xùn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括抑郁癥癥，強(qiáng)迫癥，焦慮癥等各心理疾病的基本常識(shí)，以及基本的心理健康知識(shí)的普及。

3、咨詢團(tuán)體的營建。經(jīng)過前面的SCL-90自評問卷以及一對一心理訪談，以篩選的心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生以及對心理健康有興趣的學(xué)生為主，本著志愿參加的原則，組建團(tuán)體咨詢小組，由專業(yè)的心理老師帶領(lǐng)，進(jìn)行重點(diǎn)的團(tuán)體咨詢，通過小組的力量，支持心理問題情況較嚴(yán)重的學(xué)生。把大部分心理問題較嚴(yán)重的同學(xué)掌控在團(tuán)體咨詢的框架內(nèi)，以預(yù)防惡性心理事件的發(fā)生，并支持陪伴這些更需要幫助的同學(xué)順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

4、心理健康系列講座的開展。在前面幾項(xiàng)工作開展的背景上，收集積累了大量本系學(xué)生較普遍的心理問題，有針對的開展系列心理知識(shí)講座。例如抑郁癥的講座，婚姻戀愛的講座，大學(xué)生如何處理人際關(guān)系的專題講座等。

5、一對一心理咨詢的導(dǎo)入。在前面四項(xiàng)工作的進(jìn)行過程中，普及宣傳一對一咨詢的重要性，對于發(fā)現(xiàn)的心理問題較嚴(yán)重的，以及有緊急情況需要一對一支持的，建議督促其嘗試進(jìn)行一對一心理咨詢，以便把惡性心理事件消除在萌芽中。

三、大學(xué)生的各種心理需求與針對性的應(yīng)對方式--心理健康支持系統(tǒng)的內(nèi)在原理淺析

1、普遍性需求--系列講座。對于剛剛經(jīng)歷過壓力繁重的高中階段的學(xué)習(xí)，剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生普遍有一定程度的抑郁情緒表現(xiàn)，大一新生的整體抑郁程度明顯高于大二大三的學(xué)生，伴隨著大學(xué)生活豐富多樣，學(xué)習(xí)壓力的相對降低，抑郁情緒普遍有所緩解。剛?cè)氪髮W(xué)的新生，在大一面臨的一個(gè)新的問題是人際關(guān)系的多樣與復(fù)雜。人際關(guān)系的學(xué)習(xí)成了大學(xué)生的一個(gè)新的心理課題。比較典型而普遍的困惑是宿舍人際關(guān)系的處理，以及戀愛關(guān)系的處理。對于大四畢業(yè)生，求職壓力與求職心態(tài)是急需解決的普遍需求。綜上對抑郁情緒的理解與應(yīng)對，對寢室人際關(guān)系的處理，對戀愛心理的了解，求職壓力的應(yīng)對，等是大學(xué)生普遍的心理需求。針對這些主題進(jìn)行系列的講座，可以覆蓋到全體學(xué)生。

2、部分學(xué)生的需求--團(tuán)體咨詢。系列講座是一個(gè)知識(shí)性講座，但部分學(xué)生的問題與困擾難以僅僅通過知識(shí)的普及與理解就能夠完成，因此需要8-12人左右的團(tuán)體咨詢的形式，一群帶有同樣性質(zhì)心理困惑的成員在一個(gè)充分信任，彼此支持氛圍下，一起探索，彼此促進(jìn)，循序漸進(jìn)的團(tuán)體咨詢會(huì)慢慢促進(jìn)大部分成員有一個(gè)較深入的改善。

3、個(gè)別性需求--個(gè)體咨詢。總是有個(gè)別學(xué)生心理問題較為嚴(yán)重，通過SCL-90會(huì)刪選出部分心理問題達(dá)到臨床心理疾病的程度，例如抑郁癥，強(qiáng)迫癥等。以及個(gè)別學(xué)生在戀愛與人際交往方面存在嚴(yán)重心理問題，急需外界的干預(yù)與幫助。這些問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，正是高校惡性心理事件的高發(fā)人群。通過整個(gè)心理支持系統(tǒng)，逐級(jí)篩查出這樣的學(xué)生，并導(dǎo)入其進(jìn)入學(xué)校的一對一咨詢系統(tǒng)是非常有建設(shè)性的。

綜上，細(xì)分大學(xué)生的心理需求，根據(jù)不同的需求采取針對性的心理支持是整個(gè)心理支持系統(tǒng)的基本原理。這樣才能保證心理咨詢活動(dòng)既能覆蓋到全體學(xué)生，又能夠突出重點(diǎn)，篩選嚴(yán)重的隱患并針對隱患做特殊的處理。

四、藝術(shù)類大學(xué)生的獨(dú)特心理特點(diǎn)

年輕的藝術(shù)家在學(xué)生時(shí)代就傾向于成為性格孤獨(dú)，不關(guān)心道德，內(nèi)省，富于想象力，偏激和獨(dú)立性，傾向于形成一些與相反性格有關(guān)的內(nèi)心態(tài)度。他們十分看重審美價(jià)值，但對經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值不與重視——這種人格類型同他們所生活在其中的文化風(fēng)氣截然對立。他們在傳統(tǒng)測試所度量的智力方面與其他大學(xué)生沒有本質(zhì)差異，但在空間與審美方面則顯然優(yōu)于其他大學(xué)生。[1]

第一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)：孤獨(dú)。孤獨(dú)意味著人際交往能力的基本不足。這一點(diǎn)與繪畫藝術(shù)類大學(xué)生過度強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立性結(jié)合在一起。導(dǎo)致性格偏向于個(gè)體的特例獨(dú)行，但缺少協(xié)作，缺少人際溝通的技巧與能力。一些非常典型的情況是對于非常大的繪畫作品，雖然一個(gè)人搬起來非常吃力，但大部分藝術(shù)類學(xué)生不會(huì)彼此結(jié)隊(duì)一起搬而是很多人都選擇非常吃力的自己搬。更有甚者，有些學(xué)生幾乎一兩年都非常少與同寢室甚者是同班同學(xué)說話。在絕大部分情況下都封閉在自己的內(nèi)心世界。有組織的團(tuán)體交流對大部分藝術(shù)類學(xué)生來說既迫切需要，又有些不適，不適的原因是其對個(gè)人獨(dú)立性的強(qiáng)調(diào)往往達(dá)到偏激的程度。誤以為個(gè)人的觀念，個(gè)人的作品，等同與自我。從心理學(xué)意義上講，自我是個(gè)體感受的集合體，是自我本我超我的組合。絕不是個(gè)人的作品或者個(gè)人的觀念可以代表的！

第二個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)：抑郁。繪畫藝術(shù)類大學(xué)生，抑郁情緒普遍。無論是達(dá)到精神病學(xué)臨床抑郁癥標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生比例，還是整體的抑郁情緒都高于普通大學(xué)生。失眠現(xiàn)象普遍，但被其習(xí)慣性的晚上創(chuàng)作，甚至是通宵作畫所掩蓋。這一情況在SCL-90的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中有明顯的體顯。而且失眠現(xiàn)象嚴(yán)重，患有心境惡劣的大學(xué)生比例也遠(yuǎn)高于普通大學(xué)生人群。抑郁的人自然是孤獨(dú)的。如果說搖滾樂手中邊緣性人格的患者比例相當(dāng)高，作家中酒精依賴的患者較多的話，繪畫類藝術(shù)家中抑郁的患者相對普遍！

第三個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)：獨(dú)特的才華。豐富的想象力與感受能力，細(xì)膩的情感，溫和內(nèi)斂的個(gè)性，人際的中謙和等等也在繪畫藝術(shù)類大學(xué)生身上有非常明顯的體現(xiàn)。總之，他們是一群有獨(dú)特天賦與獨(dú)特痛苦的人群，需要用更有跟對性的支持系統(tǒng)與態(tài)度來支持陪伴他們度過大學(xué)的時(shí)光。

【參考文獻(xiàn)】

[1]（美）阿恩海姆.藝術(shù)的心理世界[M].周憲，譯.中國人民大學(xué)出版社，2003：248.