對(duì)我國(guó)企業(yè)大學(xué)的發(fā)展與思考

【摘 要】隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，企業(yè)大學(xué)作為一種教育形態(tài)也在不斷的發(fā)展和變化。我國(guó)企業(yè)大學(xué)發(fā)展的環(huán)境就是要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的條件下，通過(guò)企業(yè)的學(xué)習(xí)和組織定位以及人力資源方面的需求進(jìn)一步的彌補(bǔ)在傳統(tǒng)教育上的知識(shí)缺失性問(wèn)題。現(xiàn)在，我國(guó)企業(yè)大學(xué)才剛剛開(kāi)始起步，其中還存在很多的問(wèn)題，在以后的發(fā)展過(guò)程中主要表現(xiàn)在數(shù)量上的增加、教學(xué)和課程的變化，慢慢的朝著獨(dú)立實(shí)體、找尋多方合作伙伴的支持等方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】我國(guó)企業(yè)大學(xué)；企業(yè)教育；發(fā)展?fàn)顩r；解決措施；發(fā)展前景

引 言

企業(yè)大學(xué)也可以稱(chēng)之為公司大學(xué)，是企業(yè)教育發(fā)展的一種高級(jí)形態(tài)。因?yàn)槠髽I(yè)大學(xué)能夠根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的改變?yōu)檫M(jìn)行培訓(xùn)的人提供更加有效和前沿性的課程訓(xùn)練，讓他們能夠隨時(shí)更新自己的知識(shí)構(gòu)架，保持自身在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)大學(xué)現(xiàn)在漸漸成為緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個(gè)重要的解決方案，也越來(lái)越多的受到了人們的關(guān)注。

一、我國(guó)企業(yè)大學(xué)的發(fā)展情況

雖然現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)大學(xué)的數(shù)量也已經(jīng)十分的多了，但是符合企業(yè)大學(xué)的實(shí)際內(nèi)容還是比較少。根據(jù)沃爾頓的劃分情況，現(xiàn)在的企業(yè)大學(xué)大致可以劃分為三個(gè)層面：

第一個(gè)層面就是企業(yè)大學(xué)以提供特殊培訓(xùn)模式為標(biāo)志，更多的是擁有培訓(xùn)中心的特征，但是不一樣的是它所牽涉的培訓(xùn)對(duì)象更加的廣泛，課程體系也更加的完備，具有實(shí)際的針對(duì)性，這樣的企業(yè)大學(xué)是對(duì)培訓(xùn)中心的進(jìn)一步升華。

第二層面企業(yè)大學(xué)的發(fā)展?jié)u漸的延伸到教育和人力資源開(kāi)發(fā)的結(jié)構(gòu)中去，希望把這些內(nèi)涵加入到工作本位的學(xué)習(xí)中去。企業(yè)開(kāi)始和各個(gè)高校進(jìn)行合作?！敖逃焙汀芭嘤?xùn)”的分界線漸漸的淡化，企業(yè)也漸漸的接受把學(xué)習(xí)加入到組織中的思想。[1]

第三個(gè)層面就是企業(yè)大學(xué)才是實(shí)際意義上的“大學(xué)”，企業(yè)大學(xué)的發(fā)展慢慢的由培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，發(fā)展的中心點(diǎn)也由個(gè)別個(gè)體的發(fā)展轉(zhuǎn)化到整個(gè)企業(yè)組織的發(fā)展，從組織人員的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為組織自身的學(xué)習(xí)，漸漸的成為組織戰(zhàn)略發(fā)展的中心內(nèi)容。凱洛格公司的調(diào)查結(jié)果顯示：根據(jù)他們制定的30個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量，在我國(guó)符合標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)大學(xué)目前還沒(méi)有超過(guò)15家。而且這些符合標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)大學(xué)，很多也只是處于第一發(fā)展階段，這個(gè)和外國(guó)的先進(jìn)企業(yè)大學(xué)相比起來(lái)，還是有著很大的差距?，F(xiàn)在，我國(guó)的企業(yè)大學(xué)發(fā)展的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）注重形式?jīng)]有內(nèi)涵?，F(xiàn)在，我國(guó)企業(yè)對(duì)企業(yè)大學(xué)的認(rèn)識(shí)只是體現(xiàn)在管理人才培訓(xùn)中心的層面里，這只是對(duì)企業(yè)大學(xué)的大體理解，也直接影響我國(guó)企業(yè)大學(xué)在建設(shè)的過(guò)程中，只是重視企業(yè)大學(xué)的范圍和有關(guān)的設(shè)備建設(shè)，卻沒(méi)有考慮更加深層次的建設(shè)。對(duì)于很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)大學(xué)只是一個(gè)形象上面的空殼，除了名字的改變外，別的內(nèi)容、形式、人員和課程的建設(shè)等方面和過(guò)去的培訓(xùn)中心沒(méi)有差別。

（2）急功近利。外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，只有企業(yè)大學(xué)發(fā)展到一定階段而且能夠很好的滿足企業(yè)內(nèi)部的教育和知識(shí)管理的需求之后，才可以繼續(xù)的向前發(fā)展。但是我國(guó)的很多企業(yè)大學(xué)在開(kāi)始設(shè)立的時(shí)候就開(kāi)始向社會(huì)征收收費(fèi)制的學(xué)員，例如：金蝶大學(xué)在開(kāi)始辦學(xué)的時(shí)候就在規(guī)劃書(shū)上表明把培訓(xùn)外部人員作為主要任務(wù)。這點(diǎn)可以說(shuō)明我國(guó)企業(yè)在建設(shè)的過(guò)程中有急功近利的現(xiàn)象，有些操之過(guò)急了。而且最重要的就是沒(méi)有特別的課程，企業(yè)大學(xué)和過(guò)去的培訓(xùn)中心的主要區(qū)別就是企業(yè)大學(xué)的課程更加的具有獨(dú)特性，可以很好的滿足企業(yè)人員的要求。所以，企業(yè)大學(xué)的課程安排要由企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的安排和設(shè)計(jì)。凱洛格公司的調(diào)查表明：在經(jīng)驗(yàn)成熟的大學(xué)中，70%的老師是來(lái)自企業(yè)的內(nèi)部人員，只有15%～30%的老師來(lái)自外部；75%的企業(yè)大學(xué)會(huì)自己專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程。但是我國(guó)很多企業(yè)在沒(méi)有具有開(kāi)發(fā)課程能力的情況下就設(shè)立企業(yè)大學(xué)，只能夠使用一般商學(xué)院提供的傳統(tǒng)公開(kāi)課。比如，健力寶營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)院在進(jìn)行消費(fèi)品快速營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)的時(shí)候，老師大多數(shù)是高校聘用的，教科材料是依照跨國(guó)公司的例子。這種做法和過(guò)去的培訓(xùn)訓(xùn)練沒(méi)有本質(zhì)上的差別，不能夠很好的體現(xiàn)企業(yè)大學(xué)教育的特殊性和針對(duì)性，在實(shí)用性方面的效果也不明顯，不但造成資源的浪費(fèi)，還在一定程度上削減了企業(yè)大學(xué)的作用。最后，企業(yè)高層參與力度也是顯然不夠的。國(guó)外的研究顯示，CEO在企業(yè)大學(xué)建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，好的企業(yè)大學(xué)更加看重的是CEO在培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化和文化資本上面所使用的時(shí)間。有的企業(yè)大學(xué)設(shè)立了首席學(xué)習(xí)官來(lái)特意負(fù)責(zé)相關(guān)的事務(wù)，CEO對(duì)企業(yè)的高層人員負(fù)責(zé)。外部聘請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)人員只是起到了輔助的作用。 [2]

二、我國(guó)企業(yè)大學(xué)的發(fā)展前景

因?yàn)槭艿搅撕芏鄡?nèi)部和外部因素的雙重影響，但是根據(jù)國(guó)外企業(yè)大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，再根據(jù)我國(guó)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，我國(guó)企業(yè)大學(xué)的發(fā)展可能將會(huì)呈現(xiàn)以下幾種形式：

2.1教學(xué)方法一般都會(huì)采取電子發(fā)送的方法。這個(gè)主要是因?yàn)樗旧淼撵`活性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，電子學(xué)習(xí)將會(huì)演變成為企業(yè)大學(xué)的主要教授課程；但是在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還是會(huì)運(yùn)用老師面授的方式。實(shí)際上國(guó)外的大多數(shù)企業(yè)大學(xué)都是進(jìn)行的網(wǎng)上大學(xué)，學(xué)員一般使用的是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法。隨著企業(yè)范圍的不斷發(fā)展和全球化的發(fā)展，整合電子學(xué)習(xí)和課程學(xué)習(xí)，建設(shè)一個(gè)有混合性的學(xué)習(xí)氛圍，漸漸的成為全球企業(yè)大學(xué)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。[3]

2.2獨(dú)特課程的設(shè)立將會(huì)成為發(fā)展的中心。要根據(jù)企業(yè)的內(nèi)部需求和外部需求的要求，設(shè)立和建設(shè)具有針對(duì)性的核心科目，這是企業(yè)大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的重要區(qū)別。企業(yè)中的各個(gè)部門(mén)，像是研發(fā)部、客戶服務(wù)、財(cái)務(wù)法律部門(mén)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部等以及企業(yè)價(jià)值鏈上的相關(guān)成員，他們都有不同的課程和學(xué)習(xí)需要，好的企業(yè)大學(xué)可以仔細(xì)分析其中的培訓(xùn)需求，然后研發(fā)和設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。外國(guó)的企業(yè)大學(xué)的課程一般都是圍繞“3C”進(jìn)行構(gòu)造的，也就是企業(yè)公民觀、核心職業(yè)能力和情景構(gòu)架，這樣就會(huì)成為我國(guó)企業(yè)大學(xué)十分值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.3合作伙伴將會(huì)不斷的進(jìn)行現(xiàn)代化的企業(yè)的改造。很多成功的企業(yè)都是因?yàn)樵谶@個(gè)企業(yè)的價(jià)值鏈上有很多的伙伴，主要有重要的客戶、銷(xiāo)售商和供應(yīng)商的大力合作，他們深入的了解和認(rèn)識(shí)到企業(yè)的前景、價(jià)值觀、戰(zhàn)略方法、文化內(nèi)涵。所以，企業(yè)大學(xué)的教育和培訓(xùn)不但要面向員工，還要考慮從到客戶、銷(xiāo)售商和供應(yīng)商的參加。換句話說(shuō)，企業(yè)大學(xué)的發(fā)展不但要開(kāi)掘自身的能源、建立獨(dú)立的個(gè)性之外，還要深入的開(kāi)采外部資源，形成合力，來(lái)更好的完成企業(yè)大學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)大學(xué)不但要尋求和傳統(tǒng)大學(xué)的合作和支持，還需要尋找更多的和顧問(wèn)公司、技術(shù)供應(yīng)商和其他企業(yè)的合作，才可以更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益上的“雙贏”或者是更多的利益。[4]

三、總結(jié)

企業(yè)大學(xué)主要來(lái)源于初期的企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)，但是在職位、定位和內(nèi)容上對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)都有很重大的意義。企業(yè)大學(xué)的出現(xiàn)、發(fā)展、人力資源理論、學(xué)習(xí)理論、員工的自我發(fā)展和管理體系的都有十分緊密的聯(lián)系。我國(guó)現(xiàn)在的企業(yè)大學(xué)發(fā)展還是處于初步的發(fā)展階段，還有很漫長(zhǎng)的一段路需要經(jīng)歷的，在企業(yè)大學(xué)的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r將在運(yùn)行上更加的獨(dú)立，積極吸收外國(guó)先進(jìn)企業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不但母體企業(yè)和別的客戶提供傳統(tǒng)的培訓(xùn)外，還要需要?jiǎng)?chuàng)新的服務(wù)形式，這個(gè)行業(yè)也會(huì)因?yàn)楦嗟膹臉I(yè)者和組織者的出現(xiàn)變得更加具有活力和動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜向東.我國(guó)企業(yè)大學(xué)發(fā)展問(wèn)題研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2013.

[2]錢(qián)小英.企業(yè)大學(xué)發(fā)展研究[D].廈門(mén)大學(xué)，2012.

[3]王清強(qiáng).我國(guó)企業(yè)大學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].寧波大學(xué)，2010.

[4]吳峰，白銀.企業(yè)大學(xué)發(fā)展及趨勢(shì)研究[J].高等工程教育研究，2012（07）.