高職院校構(gòu)建有效英語教學(xué)的策略分析

【摘 要】改革已成為高職院校英語教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有力依托。本文首先分析了高職院校英語教學(xué)中存在問題，并在此基礎(chǔ)上，提出了高職院校構(gòu)建有效英語教學(xué)的策略，有效提供英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語教學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

引 言

高職英語教學(xué)改革是高職院校課程改革的重點(diǎn)，關(guān)系到改革事業(yè)發(fā)展的有力推進(jìn)。當(dāng)前，高職院校英語教學(xué)仍存在諸多的問題，尤其是教學(xué)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一等問題，已嚴(yán)重影響到有效教學(xué)的構(gòu)建。所以，在新的歷史時(shí)期，高職院校英語教學(xué)改革，應(yīng)以構(gòu)建有效教學(xué)為出法點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，從本質(zhì)上提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作了如下具體闡述。

一、高職院校英語教學(xué)存在的問題分析

高職院校英語教學(xué)改革的重點(diǎn)，在于如何更好地解決當(dāng)前的教學(xué)問題。當(dāng)前，高職院校英語教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，存在較為突出的問題。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量有待提高。從高職院校英語教學(xué)的課程設(shè)置來看，課程設(shè)置存在一定的不合理性。首先，英語課程是高職院課程體系中的重要內(nèi)容，但存在教材不統(tǒng)一，教材內(nèi)容存在較大的差異性；其次，課程教學(xué)大綱不統(tǒng)一，造成課程教學(xué)的比較混亂，教學(xué)質(zhì)量有待提高；再次，理論與實(shí)踐教學(xué)的比例設(shè)置不合理，“重理論、輕實(shí)踐”的課程設(shè)置，不利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)力度缺乏。

（二）師資力量薄弱，教學(xué)水平有待提高。師資力量是英語教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，薄弱的師資力量不利于有效教學(xué)的構(gòu)建，也不利于學(xué)生綜合能力的提升。

1.從實(shí)際來看，高職院校英語教學(xué)存在師資力量薄弱的問題，一些從事教學(xué)的教師缺乏相應(yīng)的學(xué)歷背景，對教學(xué)中的諸多方面難以有效把握。

2.在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，高職院校英語教學(xué)的方法單一，難以滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。這樣，教師不僅教的吃力，而且學(xué)生學(xué)的枯燥，不利于課程教學(xué)的有效開展，也不利于學(xué)生綜合能力的提升，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師專業(yè)水平有待提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校英語教學(xué)內(nèi)容滯后、冗長，教學(xué)內(nèi)容缺乏深入而有效的涉獵，致使英語教學(xué)流于表面。

（三）教學(xué)設(shè)施不完善，不利于教學(xué)發(fā)展。我們知道，具備完善的教學(xué)設(shè)施，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)發(fā)展的必然需求。高職院校英語教學(xué)設(shè)施不完善，特別是硬件設(shè)施，如多媒體、幻燈等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要工具。當(dāng)然，當(dāng)前高校已引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，但實(shí)際的使用率較低，缺乏科學(xué)合理的使用。所以，教學(xué)缺乏多元化，單一的教學(xué)形態(tài)促使教學(xué)枯燥化，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極主動性，這樣反而不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

二、高職院校構(gòu)建有效英語教學(xué)的策略

構(gòu)建有效英語教學(xué)，是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容。但是，有效課堂教學(xué)的構(gòu)建，在于教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的優(yōu)化，以全新的教學(xué)風(fēng)貌營造積極而向上的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（一）以“生本”理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)前，高職院校學(xué)生對于英語是愛恨交加，想學(xué)而基礎(chǔ)差的問題十分普遍。所以，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，久而久之，產(chǎn)生一種“逃避”英語的心理。對此，有效教學(xué)的構(gòu)建，首先需要教師強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從心理上肯定和接受英語學(xué)習(xí)。并且，深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，以及時(shí)消除學(xué)生心理上的壓力。只有這樣，才能逐漸建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，與英語產(chǎn)生良好的情感。與此同時(shí)，以“生本”理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和情感照顧，幫助學(xué)生走進(jìn)英語、喜歡英語課堂，營造積極而向上的英語教學(xué)氛圍。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，建立完善的評價(jià)體系。高職院校英語課程作為課程體系中的重要部分，其教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主導(dǎo)，以適應(yīng)當(dāng)前的社會需求。所以，在教學(xué)的過程中，需要明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以市場需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生注重自身能力的培養(yǎng)，如口語能力、翻譯能力等。這樣，更有助于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的社會需求。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐，也在于評價(jià)體系的科學(xué)合理性，引導(dǎo)教學(xué)活動的有效開展。教學(xué)評價(jià)體系不應(yīng)以單一的考試成績?yōu)橹笜?biāo)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，如理論知識、實(shí)踐能力、平時(shí)表現(xiàn)等要素。只有這樣，才能有效地評價(jià)學(xué)生，促使教學(xué)的有效開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，搞活英語課堂教學(xué)。僵化的課堂教學(xué)模式，是禁錮英語教學(xué)發(fā)展的重要因素，尤其是教學(xué)方法單一，難以支撐教學(xué)改革發(fā)展的需求。優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)形態(tài)，最大程度的尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求。高職院校的學(xué)生厭倦英語，很大因素上在于教學(xué)枯燥、單一，坐在課堂上聽課如坐針氈，沒有興趣引導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)，勢必會枯燥而乏味。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，如通過演講、戲劇表演、小品的方式，開展英語教學(xué)，這樣不僅調(diào)動了全體學(xué)生的參與性，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為師生教與學(xué)的互動創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。所以，以多樣化教學(xué)方法為依托，運(yùn)用好教學(xué)中的積極元素，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生成為英語課堂的主人。

（四）改善教學(xué)內(nèi)容滯后的面貌，拉近學(xué)生與英語的距離。英語教學(xué)內(nèi)容的滯后，在很大程度上影響了教學(xué)的有效開展，尤其是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求形成較大差距，進(jìn)而造成學(xué)生在心理上對英語產(chǎn)生陌生感。對此，英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“實(shí)用性”原則，將教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的專業(yè)需求，這樣更能提高英語教學(xué)對學(xué)生的吸引力。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行更新，消除其中過于冗長的部分，不免因課程設(shè)計(jì)不合理，造成教學(xué)“趕”的現(xiàn)象。并且，英語教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐并重，既注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的傳授，也注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)更能踐行，有效教學(xué)的基礎(chǔ)更加鞏固。

（五）依托現(xiàn)代教學(xué)手段，更好地服務(wù)教學(xué)發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已成教學(xué)發(fā)展的有力支撐。在高職院校英語教學(xué)中，應(yīng)有效的依托現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，為教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，依托現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)可以更加豐富教學(xué)，形成多元化的教學(xué)形態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極主動性，在于課程教學(xué)單一枯燥，這就更加強(qiáng)調(diào)如何更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并逐步建立良好的學(xué)習(xí)興趣。這些都需依托現(xiàn)代教學(xué)手段，以更好地服務(wù)教學(xué)發(fā)展，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式。

結(jié)束語

高職院校構(gòu)建有效英語教學(xué)，不是一蹴而就的，而是需要清楚的認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)的問題，進(jìn)而創(chuàng)新英語教學(xué)方法、改善英語教學(xué)內(nèi)容、更新英語教學(xué)理念，從本質(zhì)上改革發(fā)展當(dāng)前的高職英語教學(xué)形態(tài)。只有這樣，才能推動高職院校英語教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為高職院校教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

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