《高等數(shù)學(xué)》課程建設(shè)與研究

【摘 要】《高等數(shù)學(xué)》是高職院校工科及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，它不僅為學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮了重要的作用。本文在《高等數(shù)學(xué)》課程建設(shè)上提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】《高等數(shù)學(xué)》；課程建設(shè)

\" Higher mathematics \" course construction

and research

Wu di

【Abstract】 \" Higher mathematics \" in Higher Vocational Colleges of engineering and management of an important professional basic course， it not only for students' follow-up courses to learn to lay a solid foundation， at the same time in improving students' comprehensive quality it plays an important role in. In this paper， \" higher mathematics \" course construction and put forward some suggestions.

【Key words】 Higher mathematics；Curriculum construction

目前在高職院校中所開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課一般都是大學(xué)一年級(jí)的《高等數(shù)學(xué)》，其內(nèi)容和純數(shù)學(xué)基本相同。但在高職中需要解決的是工程與實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是應(yīng)用性問(wèn)題，而不再是純數(shù)學(xué)理論，要求學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有的特殊地位，它能使學(xué)生表達(dá)清晰，思維有條理，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題。

一、高職院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1、崗位要求

高職培養(yǎng)的學(xué)生一般是適合某一崗位或是崗位群。這一培養(yǎng)目標(biāo)就決定了其對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)要多，但并不需要很深，這也就是平時(shí)所說(shuō)的“必需、夠用”。因此為適合崗位群的要求，在學(xué)習(xí)中就必須涉及到該專(zhuān)業(yè)的所有可能知識(shí)。同時(shí)由于學(xué)生就業(yè)的憑證是“技能”，所以對(duì)理論知識(shí)不需要太深。

2、課時(shí)分配少要求要

同樣由于高職培養(yǎng)目標(biāo)決定了對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)較少，由此帶來(lái)的學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，而且結(jié)合專(zhuān)業(yè)可供使用的實(shí)踐性習(xí)題也不多，但是對(duì)于知識(shí)的要求卻并不低。

3、各專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求不同

不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)的需求是不一樣的，有些專(zhuān)業(yè)要求僅以一元函數(shù)微積分為基礎(chǔ)，而有些專(zhuān)業(yè)則還需要多元函數(shù)的微積分，對(duì)于有些專(zhuān)業(yè)復(fù)變函數(shù)的知識(shí)比較重要，而有的則側(cè)重于線(xiàn)性代數(shù)等。

此外，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，還有一部分學(xué)生的去向是專(zhuān)升本，雖然這部分學(xué)生數(shù)量較少，但作為培養(yǎng)單位的學(xué)校也同樣應(yīng)考慮他們的需求，因此開(kāi)設(shè)的課程中，應(yīng)考慮為他們將來(lái)的升本科打好基礎(chǔ)。

二、對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1、淡化理論，注重應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)是為后面專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，主要應(yīng)用于計(jì)算及將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，要求學(xué)生掌握計(jì)算方法，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中重要的是使學(xué)生掌握方法，理解意義，所學(xué)的知識(shí)如何應(yīng)用。

2、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整

根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課不需要或需要很少的內(nèi)容不講或少講，利用有效的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)部分學(xué)生的需求不同可開(kāi)些選修課程。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革

目前，高職學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)感到空洞無(wú)味，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，要把數(shù)學(xué)知識(shí)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我們就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地利用各種手段優(yōu)化課堂教學(xué)，把數(shù)學(xué)課變成學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)課。

4、增設(shè)有關(guān)高等數(shù)學(xué)的公共選修課

在基本的必修課程之后，繼續(xù)開(kāi)設(shè)這一方面的公共選修課，而且選修課程的范圍可以覆蓋所有高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容。部分內(nèi)容較少的模塊如傅立葉變換、曲率、邊際與彈性等可以以講座的形式進(jìn)行，其他的內(nèi)容一般來(lái)講，一個(gè)模塊設(shè)置為一門(mén)選修課。

5、培養(yǎng)“雙師”型數(shù)學(xué)教師

目前我國(guó)的高等職業(yè)院校大部分教師都只有理論的知識(shí)和相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐這一塊比較陌生，尤其是數(shù)學(xué)教師大都是從事理論教學(xué)的，對(duì)高職中不同專(zhuān)業(yè)所需要的理論基礎(chǔ)也了解甚少。要想真正能夠適應(yīng)高職的發(fā)展必須加強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)行“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。同時(shí)，也可以直接將數(shù)學(xué)教師相對(duì)固定到具體的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，使之了解本專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)，以在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地發(fā)揮教學(xué)效果。目前也有相當(dāng)一部分院校都是這樣做的，在引進(jìn)人才時(shí)就直接引進(jìn)一些本科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，碩士研究生專(zhuān)業(yè)為工科的畢業(yè)生，這樣的人才在進(jìn)校以后，既可以從事基礎(chǔ)課的教學(xué)，又可以從事專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，而且他們?cè)诨A(chǔ)課的教學(xué)中，更能貼近專(zhuān)業(yè)。

當(dāng)前我國(guó)高職教育逐步走向正規(guī)和成熟，數(shù)學(xué)教學(xué)改革正是起步階段，究竟怎樣改才是正確，還有待于我們?nèi)パ芯颗c探索。

【參考文獻(xiàn)】

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