現(xiàn)代信息技術與高職語文教學整合研究

【摘 要】隨著高新科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術與教學課程的整合已經(jīng)成為21世紀高職院校教育改革的重點，如何將現(xiàn)代信息技術有機融合到語文教育教學活動中，已經(jīng)成為現(xiàn)代高職院校語文教學改革的重要課題。因此，研究現(xiàn)代信息技術與語文教學的整合問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文主要以現(xiàn)代信息技術的特點為出發(fā)點，重點分析了現(xiàn)代信息技術對高職語文教學的影響，并提出了現(xiàn)代信息技術與高職語文教學的整合對策，以進一步探究新形勢下高職語文教學的新方式。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；高職；語文；整合

前 言

隨著我國科學技術的發(fā)展進步，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代信息技術廣泛應用于高職語文教學活動中，極大地改變了高職語文教學的課程結構、課程內容、課程資源等等，豐富了教學內容，改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了高職語文課堂教學效率。多媒體技術具有速度快、范圍廣、信息含量大、涉及范圍廣、跨越時空界限等特點，它的應用極大地提高了現(xiàn)代高職院校語文教學的質量，但同時也存在著一些現(xiàn)代信息技術運用不合理的現(xiàn)象，嚴重影響了高職語文的教學質量。鑒于此，各大高職院校都要深入研究現(xiàn)代信息技術對語文教學的影響，進一步整合現(xiàn)代信息技術與高職語文教育教學，更好地實現(xiàn)高職語文教學目標。

一、現(xiàn)代信息技術的特點

現(xiàn)代信息技術是基于計算機基礎上發(fā)展起來的，多媒體技術可以將所要表達的內容通過圖像、聲音、影像、文本等多種形式的組合來表現(xiàn)，具有豐富的表現(xiàn)力。

現(xiàn)代信息技術主要包括計算機技術、通信技術、傳感技術、微電子技術等等，現(xiàn)代信息技術的主要特征是虛擬化、智能化、多元化、網(wǎng)絡化、多媒體化，同時兼具傳遞性、共享性、依附性、時效性、可處理性。就目前信息技術的發(fā)展而言，主要涉及到計算機技術、傳感技術、通信技術以及微電子技術四個領域，幾乎涵蓋了人們日常生活的各個方面。

就教育教學而言，現(xiàn)代信息技術不僅具有模擬性，而且可以生動、直觀的展現(xiàn)出原來無法直接展示的東西，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學方式，更容易激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)人機互交的界面。

二、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對高職語文教學的影響

現(xiàn)代信息技術應用到高職語文教學中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，而且豐富了現(xiàn)代高職語文教學的課堂內容，培養(yǎng)了高職學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定基礎。

（一）現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對傳統(tǒng)教學觀念的影響

傳統(tǒng)的高職語文教學中，教師是知識的傳播者和教授者，也是課堂的主導者，學生往往處于被動地位，被動的接受教師教授的知識。但是，信息技術在高職語文教學中的應用改變了這一傳統(tǒng)的教學觀念，學生成為學習活動的主體，變“要我學”為“我要學”，主動地依靠現(xiàn)代信息技術的支持作用探索新的知識點，自覺地發(fā)現(xiàn)新問題，增強分析問題、解決問題的能力。這種全新的教學理念是對傳統(tǒng)教學觀念的挑戰(zhàn)。

（二）現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對課堂教學內容的影響

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展豐富了高職語文教學內容，將多媒體工具、攝像系統(tǒng)、幻燈投影、錄音錄像等等多種現(xiàn)代化設施引入到高職語文課堂教學中，改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學內容，將靜止的課堂變?yōu)閯討B(tài)的課堂。比如，在課堂上講解某段古詩詞，可以配以相應的古曲、Flash動畫、視頻資源等，引起學生的學習欲和主觀能動性。同時，這樣也能活躍課堂氣氛，打破“一人講、眾人聽”的沉悶局面。

（三）現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對高職學生的影響

21世紀的競爭是人才和科技的競爭，而現(xiàn)代信息技術的發(fā)展在優(yōu)化高職語文課堂的同時，對提升高職學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)高職學生的信息素養(yǎng)具有十分重要的意義。在現(xiàn)代信息社會，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個社會成員的基本的生存和發(fā)展能力，整合現(xiàn)代信息技術與高職語文教學資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學生獲取、分析、加工、利用信息的能力，全面提高其綜合素質。

三、現(xiàn)代信息技術與高職語文教學的整合研究

現(xiàn)代信息技術與高職語文教學的整合，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與高職語文教學的融合，就要從以下幾個方面入手：

（一）轉變思想觀念，提高整合意識

現(xiàn)階段高職語文教學中往往存在著兩個極端：一是激進派，以年輕語文教師為主，他們追趕潮流，對于現(xiàn)代信息技術情有獨鐘，容易過分運用多媒體技術，甚至使其成為語文課堂的主宰；二是守舊派，以資深老教師為主，他們教學理念陳舊，始終堅持“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學模式，很少使用多媒體等現(xiàn)代信息技術。為了改變這一現(xiàn)狀，促進現(xiàn)代信息技術與高職語文教學的整合，就要轉變思想觀念，提高整合意識，充分合理利用現(xiàn)代信息技術，使其達到最佳效果。

（二）精心制作電子課件，激發(fā)學生的學習興趣

高職語文教師應深入研究高職語文教材，挖掘教材實質，在真正理解教材內容后結合自身的教學經(jīng)驗，堅持便于操作、易于修改的原則，精心制作電子課件，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高高職語文教學的課堂效率。

高職語文教材第一冊中有篇朱自清的《威尼斯》，在講授這篇課文的時候，可以在了解課文內容和朱自清的寫作風格的基礎上，網(wǎng)絡查閱威尼斯的相關資料，制作出精美的課件，為學生講解課文內容的同時，配以威尼斯的圖片，充分展現(xiàn)出威尼斯的自然美和藝術美，激發(fā)起學生的學習興趣。

（三）運用多媒體，創(chuàng)設教學情境

教學情境的創(chuàng)設能夠使學生更快的融入到特定的環(huán)境中，感受特定環(huán)境的特定氛圍，從而感受作者的思想情感，引起與作者的共鳴。比如，在教授《這個世界的音樂》這一課時，可以利用多媒體為學生錄制和播放自然界的各種音樂，包括鳥叫聲、風吹聲、樹葉聲、人們的交談聲等等，為學生創(chuàng)設特定的情境，使其認識到身邊的一切都是和諧的音樂，將其置身于音樂的海洋中，引導他們更好地理解“這個世界的音樂”的真正含義。

四、結束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展促使高職語文教學改變教育方式，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。合理整合現(xiàn)代信息技術與高職語文教學，是新的歷史時期對于現(xiàn)代教育的新要求。為此，高職語文教師應站在時代的高度，合理利用現(xiàn)代信息技術武裝語文教學課堂，既要重視現(xiàn)代信息技術對于語文教學的積極意義，又必須按語文教學需要恰當運用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的最大效用。

【參考文獻】

[1]宋冕.信息技術與語文教學的整合[J].語文教學與研究，2013（11）.

[2]孫國章.信息技術與語文教學一體化的探索[J].空中英語教室（社會科學版），2011（09）.

[3]許小榮.教育信息化環(huán)境下高職語文教學的辯證思考[J].現(xiàn)代語文（學術綜合版），2013（07）.