“生本開(kāi)放式交互教學(xué)”模式存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策

【摘 要】將“生本開(kāi)放式交互教學(xué)”模式應(yīng)用于成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自律性的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及持續(xù)發(fā)展能力。校內(nèi)專(zhuān)任教師也能獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升，獲得了一定的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，使得其效益受到影響，并難以推廣應(yīng)用。本文就存在的這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】生本開(kāi)放；三位一體；持續(xù)發(fā)展

“生本開(kāi)放式交互教學(xué)”模式在成本會(huì)計(jì)課程中使用后，對(duì)學(xué)生、企業(yè)、教師都產(chǎn)生了一定的影響：成本會(huì)計(jì)課程將實(shí)習(xí)化整為零，學(xué)完一種成本分配、計(jì)算方法就到相應(yīng)的企業(yè)中去實(shí)習(xí)，這種教學(xué)安排經(jīng)過(guò)實(shí)踐確實(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了很好的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了促進(jìn)。讓企業(yè)的成本會(huì)計(jì)人員給學(xué)生授課，彌補(bǔ)了校內(nèi)專(zhuān)任教師實(shí)踐知識(shí)的不足，而專(zhuān)任教師也將成本會(huì)計(jì)的前沿知識(shí)帶入企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)成本管理。但也存在一些問(wèn)題，使得教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的局限性，給企業(yè)的正常工作也帶來(lái)一定的影響，因此局限了該模式的推廣。

1、存在的問(wèn)題

“生本開(kāi)放式交互教學(xué)”模式在實(shí)施中，由于時(shí)間、空間等的主客觀原因，存在以下一些問(wèn)題：

1.1某些成本計(jì)算方法找不到合適的實(shí)訓(xùn)基地。成本計(jì)算、分配的方法有很多種，每種都有各自的特點(diǎn)及適用范圍，因此，在教學(xué)中，需要根據(jù)不同的方法，找到實(shí)用該方法的企業(yè)去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但一方面由于由于時(shí)間有限，不能每種方法都去企業(yè)實(shí)習(xí)；另一方面，不能為每種成本計(jì)算、分配方法找到合適的企業(yè)去實(shí)訓(xùn)，要么有企業(yè)使用該方法，不愿成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，要么企業(yè)愿意與學(xué)校合作辦學(xué)，因其但離學(xué)校太遠(yuǎn)，不方便學(xué)生去實(shí)習(xí)。

1.2學(xué)校時(shí)間與企業(yè)時(shí)間難以協(xié)調(diào)。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)，不光要學(xué)成本會(huì)計(jì)課程，還有其它課程，一學(xué)期至少有5門(mén)課程，因此去企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排不容易協(xié)調(diào)，學(xué)生一旦要實(shí)習(xí)就得停掉其它課程，這樣使得學(xué)校的教學(xué)管理變得困難。而企業(yè)的時(shí)間更難掌握，平時(shí)業(yè)務(wù)少，達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求，業(yè)務(wù)忙時(shí)又沒(méi)有精力安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，當(dāng)企業(yè)有時(shí)間了學(xué)校的教學(xué)又跟不上。總之，兩方都很難有步調(diào)一致的時(shí)候，使得實(shí)習(xí)很難開(kāi)展。

1.3涉及企業(yè)成本秘密，企業(yè)不愿配合，難以推廣。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，需要企業(yè)的配合。除會(huì)計(jì)之外的其它崗位的實(shí)習(xí)企業(yè)還是會(huì)接受的，但是由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)需要接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，而會(huì)計(jì)資料本身就是企業(yè)的核心秘密，因此一般企業(yè)都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。沒(méi)有企業(yè)愿意配合學(xué)校的實(shí)習(xí)，那么這種教學(xué)模式就難以推廣。

1.4傳統(tǒng)課程教學(xué)安排不能適應(yīng)新模式的要求。學(xué)生在校就3年的時(shí)間，要學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治等非專(zhuān)業(yè)課程及十多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，這樣就使得邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的模式?jīng)]有足夠的時(shí)間來(lái)執(zhí)行。

2、解決措施

經(jīng)過(guò)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其主要是學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排，企業(yè)的顧慮及工作制約等方面出現(xiàn)沖突而引起的，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決這些問(wèn)題。

2.1應(yīng)地制宜，有取舍。首先對(duì)學(xué)校所在地的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解這些企業(yè)都用的哪些成本計(jì)算、分配方法，然后進(jìn)行洽談，盡可能為每種方法都找到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。如果某些方法在本地找不到實(shí)訓(xùn)基地，若這些方法是很少用的，就可以放棄，讓學(xué)生了解理論知識(shí)就行了。若是用的幾率還大，則可以到外地尋找合適的企業(yè)簽訂協(xié)議，成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，不過(guò)其實(shí)訓(xùn)時(shí)間就可以選擇放在假期，在學(xué)完后讓學(xué)生利用假期去企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

2.2多實(shí)訓(xùn)基地，靈活教學(xué)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。一方面為每一種成本方法盡可能多選幾家實(shí)訓(xùn)基地，將其可以接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行排列，然后根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整后，選擇合適的企業(yè)去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。另一方面授課教師根據(jù)企業(yè)時(shí)間將成本會(huì)計(jì)教材進(jìn)行處理，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能使其與企業(yè)時(shí)間協(xié)調(diào)一致，達(dá)到學(xué)完理論就進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)。最后，實(shí)在時(shí)間不好協(xié)調(diào)的部分，或者企業(yè)離學(xué)校較遠(yuǎn)，那么就將其安排在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)，然后將實(shí)習(xí)安排在假期執(zhí)行，這樣還可以讓學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間增加，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。

2.3打造學(xué)校、政府、企業(yè)三位一體的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，為企業(yè)的成本實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理提供理論指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，政府為企業(yè)提供政策支持，為學(xué)校的教育保駕護(hù)航。高職院校、企業(yè)、政府三者共同為育人、用人出策、出力。首先，企業(yè)與學(xué)校簽訂保密協(xié)議，明確學(xué)校要履行保密職責(zé)，教育學(xué)生保證企業(yè)會(huì)計(jì)資料的安全、完整，不得泄密。其次，學(xué)校最好是提前與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，找有意向需要會(huì)計(jì)人員的企業(yè)作為本次實(shí)訓(xùn)的基地，這樣企業(yè)為了獲得合格的會(huì)計(jì)人才就愿意配合，積極為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)支持。而且企業(yè)有優(yōu)先挑選優(yōu)秀人才的權(quán)利。再次，政府部門(mén)可以出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)于接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)給予一些優(yōu)惠政策，如稅收方面的優(yōu)惠政策、獲得銀行貸款的優(yōu)惠政策等，這樣就可以使企業(yè)為了這些優(yōu)惠政策而樂(lè)于接受學(xué)生實(shí)習(xí)。最后，作為回報(bào)，學(xué)校財(cái)會(huì)方面的專(zhuān)家、教授定期或不定期為企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)理論方面的培訓(xùn)，或者作為企業(yè)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)，為企業(yè)的財(cái)務(wù)方面做咨詢工作。

2.4靈活安排教學(xué)，重設(shè)、整合課程體系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理以目的為導(dǎo)向，只要達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才即可，不必拘泥于形式化的條條框框，非得按照固有的模式進(jìn)行教學(xué)管理。因此，人才會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案就可以將專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行重設(shè)和整合，便于實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。對(duì)于體育課程，理論方面知識(shí)的掌握以講座的形式在周末學(xué)習(xí)，期末以體能測(cè)試的形式考核。思想道德等課程以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)期初便為學(xué)生列出本學(xué)期需要閱讀的數(shù)目，讓學(xué)生去學(xué)，同時(shí)布置好學(xué)生的任務(wù)——以論文、討論、項(xiàng)目等為主，期末便以這些任務(wù)的完成情況作為其考核的結(jié)果。當(dāng)然，這需要教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣既使得自學(xué)課程能順利修完，又可使其在短期內(nèi)能接受大量信息，及時(shí)消化課堂知識(shí)，節(jié)約上課時(shí)間，使老師可以講得更深、更廣的理論知識(shí)，為實(shí)踐能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、結(jié)束語(yǔ)

沒(méi)有企業(yè)的配合，教師的教學(xué)就如同紙上談兵，學(xué)生光有理論知識(shí)，實(shí)踐能力缺乏。因此知識(shí)的掌握就不牢，很難將所學(xué)知識(shí)理解透徹。畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)就很難盡快成長(zhǎng)為一名合格的成本會(huì)計(jì)。沒(méi)有優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的提高也會(huì)受到限制，沒(méi)有政府的大力支持，企業(yè)的動(dòng)力就不足，學(xué)校教學(xué)不靈活多變就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。生本開(kāi)放式交互教學(xué)模式在學(xué)校、企業(yè)、政府三方的共同努力下，可以為社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供合格的會(huì)計(jì)人才。

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