中小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)分析

摘要：音樂是一門啟發(fā)人心靈的藝術(shù)，同時也是一種表達思想、情感的渠道。通過聆聽音樂，讓我們?yōu)槠渲械拿篮靡饩扯磷?，逐漸對美好的事物進行追尋，在探索的路上開發(fā)我們的創(chuàng)新意識。因此，在中小學(xué)音樂教程中，應(yīng)注重將學(xué)生們的創(chuàng)新性思維和音樂的教程結(jié)合在一起，因材施教，充分地有效地來發(fā)揮同學(xué)們的潛能。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維

音樂可以比語言更能表達一些思想，它可以讓你感受到聽覺上的盛宴，也能讓你得到精神上的滿足與啟迪。在學(xué)校針對音樂教程過程中，加入一些有益且有趣的實踐活動時，可以更大程度地激發(fā)同學(xué)們的想象力，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

一、音樂教學(xué)環(huán)境

近些年來，隨著生活水平的提高，大家加強了對精神上的追求，學(xué)校陸續(xù)加大了對音樂教程的重視，但在現(xiàn)實中也遭遇了一些阻礙和困境。在學(xué)校，音樂教程還不是主要科目，遠遠沒有語文、數(shù)學(xué)等課程影響力大。老師只是要求同學(xué)們能熟練地唱出教程中規(guī)定的的一些歌曲，而不去考慮是否領(lǐng)悟到歌曲中的意境，沒有滿足學(xué)生對審美的需求。而沒注意到每個同學(xué)的音樂素養(yǎng)存在的差異性，忽視他們對音樂的感知能力，一視同仁地對待所有學(xué)生，導(dǎo)致音樂教學(xué)沒有一套科學(xué)化的、個性化的、多元化的教學(xué)制度。所以，這種教學(xué)模式還只是一種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，也就是一種“示范---模仿”的音樂教學(xué)模式。

在學(xué)校里，在音樂課程上，老師往往扮演的是“示范者”這一固定角色，學(xué)生則始終處于被動的地位，他們習(xí)慣成為老師的模仿者。長此以往，學(xué)生失去了對事物最原始的看法，他們對個性逐漸被磨平，失去了自我，老師也無法了解和開拓學(xué)生們內(nèi)心最真實的心理思維。因此，教學(xué)模式理所當(dāng)然的得不到較好的發(fā)展與進步，音樂教學(xué)漸漸單一化。學(xué)生們只學(xué)習(xí)音樂課本上的知識，業(yè)余時間并不去涉及課本外的知識，目標(biāo)是考試考過就行，音樂也淪落為考試的工具。這樣，學(xué)生們的思考力和想象力被嚴(yán)重地束縛了，就更談不上去培養(yǎng)創(chuàng)造性思維了。所以，音樂教程現(xiàn)在的環(huán)境是嚴(yán)峻的，是刻不容緩地等待我們?nèi)ジ淖兊摹?/p>

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

對于音樂教程現(xiàn)在落后的教學(xué)模式以及嚴(yán)峻的教學(xué)環(huán)境，我們是應(yīng)該做些什么去改變。

（一）讓學(xué)生學(xué)會主動探索音樂，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新

在音樂教學(xué)中，老師不需要再一味地給予，而是教會學(xué)生們自己去探索與思考，自己去獲取。平時可以利用多媒體讓同學(xué)觀看古今中外的藝術(shù)圖像資料，了解美聲、高音等的各種起源和特點，讓同學(xué)們暢所欲言地發(fā)表自己的看法，講述各種音樂派別的區(qū)別和共同點。同時也可以下載一些影像視頻或者一些有關(guān)方面的影視劇、歌劇等，這樣更能引發(fā)同學(xué)的興趣，而不是只講述課本上枯燥無味的概念。

興趣是最好的老師，同學(xué)們有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，就會主動去探索音樂，通過各種實踐，去感受音樂。可以去學(xué)習(xí)和打擊各種樂器，感受音色的強弱、高低等變化。比如，我在上西洋樂器課程時，讓學(xué)生打擊自己所擅長的樂器來模仿大自然中鳥聲、雨聲、風(fēng)聲，非常形象生動。有的同學(xué)自己創(chuàng)新，用摩擦紙張發(fā)出的聲音，仿佛是天空中下著毛毛細雨，得到了我充分的肯定后，他們的制作熱情高漲。

（二）在改編歌詞中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，手機的普及，每天學(xué)生們都可以接觸到各種流行歌曲。讓同學(xué)們學(xué)會對歌詞進行改編部分歌詞，可以唱出另一番意境，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造向思維。有的同學(xué)唱的興起，還會叫來別的同學(xué)為自己伴奏，或者自己邊唱邊表演，帶動了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該根據(jù)不同歌曲的不同特點，讓學(xué)生自己學(xué)會改編動作以及音樂的節(jié)奏，讓同學(xué)自愿地參與進來，自覺地發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能。先不考慮改編是否完美，其實參與了實踐就已經(jīng)邁出了成功的第一步。同學(xué)們體會到了參與的樂趣，自然就愿意去思考，也會在下次創(chuàng)作時加點創(chuàng)新的東西。讓同學(xué)們在一種豐富多彩的教學(xué)環(huán)境下，能夠放松自己、釋放自己、從而輕松積極地進行音樂學(xué)習(xí)，唯有如此，同學(xué)們的熱情和潛力才能最大限度地激發(fā)出來，才能達到我們想要的結(jié)果。

由此可見，每個學(xué)生的創(chuàng)造力都只是等待我們?nèi)グl(fā)掘，等待我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，每一個教師都應(yīng)該充當(dāng)好“開發(fā)者”的角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者。

（三）在課外實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)只是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的渠道之一，開展課外實踐活動對培養(yǎng)創(chuàng)新意識也是至關(guān)重要的。在學(xué)校，可以組織開展音樂活動或者舉辦“校園音樂節(jié)”、“歌手大賽”等活動，讓同學(xué)們?nèi)駞⑴c。同學(xué)們可以充分利用自己的課余時間來準(zhǔn)備這些活動，主動地加強對音樂的探索。對同學(xué)們來說，這樣做，不僅豐富了他們的課余生活，也讓他們在玩樂中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了動手能力，大大提高了探索、創(chuàng)新能力，寓娛樂與學(xué)習(xí)于一體。

三、結(jié)語

總之，音樂教程和創(chuàng)新意識可以完美的結(jié)合在一起。通過音樂的學(xué)習(xí)，可以更有效地去開發(fā)同學(xué)們的潛力。教師應(yīng)該盡可能把學(xué)生們的個性展現(xiàn)出來，使他們發(fā)揮所長。發(fā)揮同學(xué)們的想象力潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域是進行創(chuàng)新教育，這是同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗、開發(fā)創(chuàng)造性能力的一個過程以及手段。在教育中滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于現(xiàn)代化教育有著巨大的貢獻，也是對音樂的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。同時，如果創(chuàng)新教育現(xiàn)在還是一棵幼苗，那么毫無疑問，音樂教育必定是滋潤它的土壤。讓音樂教程和創(chuàng)造性思維在這種互相促進的過程中越來越好。

【參考文獻】

[1]張?zhí)m鎖.淺談中小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2013（05）

[2]王莉萍.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（科學(xué)·教研），2007（18）

[3]楊國鋒.淺議音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版，2010（02）

【作者單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心】