淺談高中物理教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法

【摘 要】高中物理教學(xué)質(zhì)量如何提高是當(dāng)前備受關(guān)注的一個(gè)問題，在下文中筆者分別從三個(gè)方面進(jìn)行了方法探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)質(zhì)量；有效方法；提升

高中物理是高中學(xué)習(xí)階段一門非常重要的科目，也是一門具有很大難度的學(xué)習(xí)科目。一方面因?yàn)楫?dāng)前高中物理科目學(xué)習(xí)中存在的難度較大，一方面是無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)方法上都還有不少去缺陷。這些都導(dǎo)致教師應(yīng)該積極地尋找出提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法從而更好地推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

一、合理利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備依然是教學(xué)中不可或缺的重要助手，在高中物理的教學(xué)中亦是這樣。多媒體設(shè)備使以現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段為其技術(shù)支撐，這就為高中物理在教學(xué)中依靠技術(shù)化的手段來開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量提供了有效的途徑。

多媒體設(shè)備這一先進(jìn)的教學(xué)助手憑借其圖文并茂、聲像兼具的優(yōu)勢不僅為高中物理的教學(xué)提供了現(xiàn)代化教學(xué)的可能，也有效地幫助學(xué)生從一個(gè)更為生動(dòng)化或者是細(xì)節(jié)化的角度對有些難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就必然可以提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就簡要論述一下該如何借助多媒體設(shè)備并且合理地加以利用提升高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量：

1.備課

運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)同樣需要備課，甚至可以說備課這一環(huán)節(jié)是多媒體設(shè)備是否得以提升發(fā)揮其作用的基礎(chǔ)。用多媒體設(shè)備進(jìn)行備課，其實(shí)也只是讓教師將傳統(tǒng)備課中準(zhǔn)備好的內(nèi)容借助現(xiàn)代化的設(shè)備展示出來。所以在這一個(gè)階段教師要明確哪個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)該借助信息化設(shè)備哪個(gè)技術(shù)來支撐實(shí)施。這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最大化的提高。

例如：對《曲線運(yùn)動(dòng)》這個(gè)部分進(jìn)行多媒體備課就要注意可以借助多媒體設(shè)備來掩飾物體曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡并且隨著運(yùn)動(dòng)的變化緊隨其后畫出軌跡圖。這樣的方式就可以讓學(xué)生更加形象的理解有關(guān)“曲線運(yùn)動(dòng)”的知識點(diǎn)。

而對《牛頓定律》的學(xué)習(xí)中，教師要注意的是第一、第二、第三三個(gè)定律之間的差異化比較，所謂教師就可以借助多媒體來進(jìn)行圖表的展示，這樣在簡潔明白的基礎(chǔ)上還節(jié)約了課堂上的制表時(shí)間，而學(xué)生也對這個(gè)部分的差異化內(nèi)容獲得理解的同時(shí)，教學(xué)的質(zhì)量也得到了提高。

2.授課

借助多媒體設(shè)備提升教學(xué)效率，關(guān)鍵步驟還是在授課階段。在這個(gè)階段中教師要多方考慮多個(gè)因素并且將很多的內(nèi)容和教學(xué)融合起來。而且教師要注意到一點(diǎn)，多媒體設(shè)備的采用是為了教學(xué)得以更好地實(shí)施，知識點(diǎn)得到更好地展示。所以在教學(xué)中，教師就一定要分清楚最重要的是教學(xué)實(shí)施，多媒體只是一個(gè)助手，一定不可以讓多媒體設(shè)備帶來的其他教學(xué)體驗(yàn)攛掇了教學(xué)的順利實(shí)施。

二、生本理念的貫徹實(shí)施

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要參與角色，同時(shí)學(xué)生還而是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的關(guān)鍵。所以在高中物理的教學(xué)中一定要注意貫徹好、實(shí)施好“以學(xué)生為本”這一生本理念。而不是像之前那樣教師在講臺上不斷地灌輸知識點(diǎn)，卻完全沒有理會臺下學(xué)生的反應(yīng)也沒有注意到學(xué)生的吸收消化能力如何。這樣不僅無法提升高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，相反還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在高中物理的教學(xué)中貫徹實(shí)施生本理念，不僅可以凸顯出學(xué)生的主體性地位，還能有效地發(fā)展學(xué)生的能力、提升高中物理的教學(xué)效率。具體做法主要如下：

1.以學(xué)定教

以學(xué)定教是生本理念在教學(xué)中實(shí)施的基礎(chǔ)，只有做到了以學(xué)定教，才有可能在后面的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”這一教學(xué)理念。

一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為目的的，所以實(shí)施教學(xué)活動(dòng)一定要了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況才可下定奪。

2.鼓勵(lì)各抒己見

教學(xué)的發(fā)展還是為了培養(yǎng)起學(xué)生的多方能力，因此在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。這樣學(xué)生的思維才會得到發(fā)散，學(xué)生的能力才能獲得提高，學(xué)生對問題認(rèn)識的深度也將被延展。

例如：在《表征交變電流的物理量》的學(xué)習(xí)之中，教師要注意到在對“交變電流的有效值”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生眉頭緊鎖，所以教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思考說出來。這會出現(xiàn)這些觀點(diǎn)：

A.交變電流的有效值等不等于交變電流的大小呢？

B.交變電流是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來規(guī)定的，那么為什么是交流和直流通過相同的電阻產(chǎn)生熱量相等時(shí)的數(shù)值就叫做交變電流的有效值；

這些觀點(diǎn)可能從某些角度來看并不成熟，但是在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的接受情況的變化從而來引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的思考，甚至可能學(xué)生在闡述中又會迸發(fā)出新的思維。這樣就會產(chǎn)生思維的火花，也將激發(fā)出學(xué)生的好奇心，教學(xué)的質(zhì)量也將得到提高。

三、做好課后鞏固訓(xùn)練

及時(shí)而合理的課后訓(xùn)練可以有效地鞏固課堂教學(xué)取得的效果。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極的準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)牧?xí)題以幫助學(xué)生更好地在習(xí)題訓(xùn)練中得到發(fā)展，也為新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好進(jìn)一步的準(zhǔn)備工作。

所以做好課后鞏固訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)需要被重視，并且教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到習(xí)題訓(xùn)練的重要性及意義，進(jìn)而更好地做好這一步教學(xué)工作。

例如：在完成了《物體的平衡》這個(gè)部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師就可以出題如：

1.力的作用效果是使物體發(fā)生（ ）或使物體（ ）發(fā)生改變；

2.力的測量工具是（ ）

3.物體獲得平衡的條件是（ ），用公式表示為（ ）、（ ）、（ ）。

這些題目雖然簡單但是很好地幫助學(xué)生對“物體的平衡”的相關(guān)知識獲得認(rèn)識，加以記憶。

高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量能否提高對高中階段的物理教學(xué)發(fā)展至關(guān)重要，對學(xué)生的進(jìn)步和成績的取得也有重要影響。所以很多的教師都在探尋高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法。筆者所論述的幾種方法只是萬千方法中的一丁點(diǎn)，希望對別的教師有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省義烏市第六中學(xué)）