對(duì)職校電子線路教學(xué)改革的思考

在職校電信電子以及通訊專業(yè)教學(xué)工作中，電子線路課程具有基礎(chǔ)性作用，兼顧了理論性和實(shí)踐性雙重特點(diǎn)，并在專業(yè)課程體系中發(fā)揮了承上啟下的作用。目前，部分教師在教學(xué)中沒(méi)有能夠有效突破教材和教室的限制，教學(xué)成效提升不快，在培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才方面效果不夠理想。本文主要針對(duì)當(dāng)前職校電子線路教學(xué)方面存在的不足以及改革措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前電子線路教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容局限于教材。部分教師在電子線路教學(xué)中墨守陳規(guī)，就教材講教材，不僅教學(xué)內(nèi)容一成不變，就連教學(xué)的順序也是嚴(yán)格按照教材編排的順序，沒(méi)有能夠緊密結(jié)合電子線路行業(yè)發(fā)展實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)呈現(xiàn)出高投入低效益的狀況。

2.教學(xué)方式呈現(xiàn)單一化。許多教師在電子線路教學(xué)中，采取單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，不僅在教學(xué)中忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生充分吸納到教學(xué)活動(dòng)之中，并且在教學(xué)中人為地將各個(gè)部分的內(nèi)容割裂開來(lái)，如從電路基礎(chǔ)到低頻電路，再到數(shù)字電路、高頻電路，每一個(gè)部分都形成獨(dú)立的體系，相互之間的聯(lián)系與銜接出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生全面理解和掌握較為困難。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏自主性。在電子線路教學(xué)中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)多為認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完全是對(duì)照指導(dǎo)書摘錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)操作中動(dòng)手能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力不足。

4.教學(xué)實(shí)踐操作性不足。電子線路教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，單純地進(jìn)行理論教學(xué)，難以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生技能水平提高產(chǎn)生了影響。部分教師偏重于理論教學(xué)，沒(méi)有能夠?yàn)閷W(xué)生搭建實(shí)踐操作的有效平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生理論水平與實(shí)踐操作能力發(fā)展不均衡。

二、突破當(dāng)前教學(xué)困境的主要途徑

1.整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性。針對(duì)當(dāng)前職校電子線路教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容方面問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手進(jìn)行整合，首先要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，要敢于打破原有教材的編排順序，可以從電子線路的幾大模塊入手，按照理論到實(shí)踐的順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)知識(shí)、單元電路設(shè)計(jì)一直到仿真實(shí)踐，將每一個(gè)系統(tǒng)模塊的重點(diǎn)突出來(lái)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中是吸納小電爐、大電路和集成電路的循序漸進(jìn)目標(biāo)。另外，教師在教學(xué)中還要保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，尤其是要緊密結(jié)合當(dāng)前電子線路行業(yè)與領(lǐng)域的最新發(fā)展成果，將其作為教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，使電子線路教學(xué)工作緊貼行業(yè)與科技發(fā)展脈搏，提高教學(xué)實(shí)效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才奠定堅(jiān)持基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)生動(dòng)性。在電子線路教學(xué)中，教師一定要摒棄單向灌輸?shù)年惻f教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的作用。首先要給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，在重難點(diǎn)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥之后，將更多的空間交給學(xué)生進(jìn)行研究分析，發(fā)揮學(xué)生思維的積極性，提高教學(xué)成效。例如在教學(xué)高頻小信號(hào)選頻放大器這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一組探究題，結(jié)合這一章節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)，并與低頻放大器進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)兩者的掌握效果，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的目標(biāo)。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中還要充分發(fā)揮信息化手段模擬演示的作用，如運(yùn)用Multisim教學(xué)演示軟件，能夠清楚地進(jìn)行模擬電路、數(shù)字電路以及混合電路等模擬演示活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握效果，加深了教學(xué)形象性。

3.給予自主空間，提高學(xué)生創(chuàng)造力。職校教學(xué)工作目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的綜合性實(shí)用人才，因此教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師一方面要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生更多地參與其中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從單純驗(yàn)證性試驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃栽囼?yàn)，確定實(shí)驗(yàn)需要完成的目標(biāo)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和提煉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)與創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，以及參與教師牽頭的電子線路類型的科研項(xiàng)目研究活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力。另外，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排，對(duì)學(xué)生安排拓展性練習(xí)內(nèi)容，如自主設(shè)計(jì)電子線路、查找線路故障問(wèn)題等，在模擬實(shí)際條件的情況下提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，提高人才實(shí)用性。電子線路教學(xué)中，教師一定要理論聯(lián)系實(shí)際，改變單純理論教學(xué)為主的模式，將實(shí)踐操作融入其中，并將教學(xué)從課堂向課外延伸，綜合著力提升學(xué)生能力。首先，教師在電子線路教學(xué)中要強(qiáng)化實(shí)踐操作內(nèi)容的穿插，課堂上可以通過(guò)多媒體模擬演示或者實(shí)際操作的方式，配合理論講解活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的形象性，便于學(xué)生把握和鞏固。其次，教師要注重課外實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)作用的發(fā)揮，可以與企業(yè)、科研單位建立正常性的聯(lián)系制度，引導(dǎo)學(xué)生共同參與電子線路產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)，以及改進(jìn)與生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的工作，能夠讓學(xué)生在這樣的實(shí)踐環(huán)境中提升能力，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展，在學(xué)校與未來(lái)就業(yè)崗位之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。另外，教師還可以通過(guò)各種課外興趣組織活動(dòng)這樣的途徑，滿足學(xué)生對(duì)電子線路研究方面的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生在這一方面的研究水平。

綜上所述，在職校電子線路教學(xué)中，教師一定要注重創(chuàng)新，針對(duì)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，才能夠有效提升教學(xué)成效，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]師亞莉.電子線路課程的工程教學(xué)構(gòu)思[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào).2011（S1）

[2]周圍，韓建，全星慧.仿真演示在高頻電子線路中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代電子技術(shù).2011（07）

[3]韓建，劉祥樓，呂秀麗，牟海維，張勇.電子類實(shí)習(xí)基地建設(shè)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào).2010（08）

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）