網(wǎng)絡(luò)連線 平板搭臺(tái)小組合作 高效學(xué)習(xí)

【摘 要】新課程改革的號(hào)角早已吹響，有效教學(xué)的理念深入到廣大一線教師的心田。在全面提高學(xué)生綜合能力，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的新課程理念下，全國(guó)各地涌現(xiàn)了許多先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。本文從作者親歷的學(xué)生人手一臺(tái)Pad平板電腦的電子書包項(xiàng)目實(shí)踐出發(fā)，以高一物理《飛向太空》課為例，談在高中物理課堂中，利用平板搭臺(tái)，通過(guò)“雙課堂”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生成、高效學(xué)習(xí)的探索。

【關(guān)鍵詞】平板電腦；電子書包；自主學(xué)習(xí)；交流合作；有效教學(xué)

在當(dāng)下的高中物理教學(xué)中，如何使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以充分體現(xiàn)，如何形成高效課堂，是每一位一線物理教師所竭力追求和探索的。將平板電腦結(jié)合導(dǎo)學(xué)案引入課堂，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效而高效地學(xué)習(xí)是一種新的嘗試。通過(guò)“先行先試”親身參與電子書包項(xiàng)目實(shí)踐，我感受到了這種將高科技手段與新課程教學(xué)理念相結(jié)合應(yīng)用于物理課堂教學(xué)的巨大魅力：學(xué)生在知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)、主動(dòng)探究和小組合作精神等各方面有了很大的進(jìn)步和提高；充分體現(xiàn)了“以生為本”的新課程理念。

一、實(shí)施電子書包項(xiàng)目的硬件和軟件條件

電子書包項(xiàng)目，在硬件方面最大的亮點(diǎn)在于學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦。在此我們使用的是Google安卓系統(tǒng)的平板電腦“星海pad”，這種平板具有多點(diǎn)電容觸摸屏，在連接數(shù)碼筆后，能進(jìn)行流暢地真跡書寫，便于學(xué)生手寫解答過(guò)程。同時(shí)，在課室中要安裝好可供全班五十幾個(gè)學(xué)生同時(shí)高速上資源云端的無(wú)線Wifi寬帶網(wǎng)絡(luò)。

在平板中安裝有清華同方“好知樂(lè)”教育云電子書包客戶端，學(xué)生登陸客戶端賬號(hào)后，即可看到教師發(fā)布的電子導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、編制體現(xiàn)新課程理念的高效網(wǎng)絡(luò)電子導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)代“生成性教學(xué)”理論認(rèn)為，教學(xué)是課前教師展開設(shè)計(jì)、課堂上學(xué)生主動(dòng)參與生成以及課后師生反思的過(guò)程。教師在課前精心編制出高水平的導(dǎo)學(xué)案，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生“學(xué)”為中心的新課程理念的首要環(huán)節(jié)。

在《飛向太空》課的電子導(dǎo)學(xué)案中，教師設(shè)計(jì)了課前主題討論BBS、課堂新課引入、學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)、原有知識(shí)回憶、新課學(xué)習(xí)（自主探究、小組討論、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)小結(jié)）、課后檢測(cè)等內(nèi)容環(huán)節(jié)；在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上既有文本，又有視頻和動(dòng)畫等多媒體形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以指定學(xué)案發(fā)布的具體學(xué)生；被發(fā)布學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載電子導(dǎo)學(xué)案。

相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，網(wǎng)絡(luò)電子導(dǎo)學(xué)案具有全時(shí)多媒體呈現(xiàn)、便于分組討論、及時(shí)反饋和便于及時(shí)調(diào)整等特點(diǎn)。例如在《飛向太空》導(dǎo)學(xué)案中，可以加入激動(dòng)人心的天宮一號(hào)發(fā)射倒計(jì)時(shí)視頻引入新課；加入在太空中宇航員生活的視頻，使學(xué)生對(duì)失重狀態(tài)得到直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)萬(wàn)有引力提供飛船向心力理論知識(shí)的理解。相比于教師通過(guò)投影來(lái)展示視頻的傳統(tǒng)做法，這種學(xué)生能隨時(shí)自主控制播放的展現(xiàn)方式，可重復(fù)任何精彩而重要的片斷，提高了學(xué)習(xí)的自主性和趣味性，學(xué)生也可在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)播放，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在電子導(dǎo)學(xué)案中，還可以加入Flash動(dòng)畫等交互功能強(qiáng)的課件，在互動(dòng)式課件中蘊(yùn)藏學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)，利于學(xué)生通過(guò)觸摸屏幕，在與軟件的交互中，自主完成學(xué)習(xí)生成的過(guò)程。例如在《飛向太空》課中，學(xué)生通過(guò)《物體拋射實(shí)驗(yàn)》Flash交互課件，對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)中的供需關(guān)系進(jìn)行自主探究，生成對(duì)飛船變軌條件的知識(shí)。在這種自主學(xué)習(xí)生成的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生觸覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)等多感官，利用盡可能多的大腦通路，建立起更多的神經(jīng)連接，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)生成廣度和深度的延伸，這也是傳統(tǒng)紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

三、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的高效“雙課堂”

虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有別于現(xiàn)實(shí)課堂學(xué)習(xí)的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。使用平板電腦，借助電子書包網(wǎng)絡(luò)教育云平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)課堂完美結(jié)合的“雙課堂”教學(xué)模式。“雙課堂”教學(xué)可以打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地（例如課堂內(nèi)外、家里或?qū)W校等）地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)環(huán)境下難以實(shí)現(xiàn)的參與式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、優(yōu)秀資源共享等。

例如在《飛向太空》課前，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)虛擬課堂問(wèn)題情境，在論壇上發(fā)布討論主題：“繞地球勻速圓周運(yùn)動(dòng)的太空倉(cāng)內(nèi)，宇航員是怎樣生活的，有哪些奇特的現(xiàn)象，如何用理論知識(shí)解釋”，學(xué)生們可以自主查閱共享資源，以小組為單位，進(jìn)行課前合作討論，他們?cè)O(shè)計(jì)解答方案，在論壇上發(fā)貼發(fā)表見解；課堂上，小組進(jìn)行討論成果展示，教師進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)生再交流討論得出結(jié)論。在課后，教師也可以在論壇上布置探究主題，學(xué)生們參與交流探討，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。我們看到，“雙課堂”模式真正地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使合作探究理念在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分得以體現(xiàn)。

四、發(fā)揮高科技優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋，及時(shí)引導(dǎo)

傳統(tǒng)的“一堂言”、“滿堂灌”式的課堂教學(xué)中，教師注重講授知識(shí)，但課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的情況如何，教師很難掌握，“我的教學(xué)是否有效？哪些問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的，哪些還沒(méi)有？對(duì)某個(gè)問(wèn)題，哪些學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些學(xué)生還沒(méi)有？”，這些問(wèn)題一直困繞著教師。利用電子書包“教育云”平臺(tái)系統(tǒng)，這些都不再是問(wèn)題。

在《飛向太空》課中，學(xué)生完成對(duì)飛船變軌問(wèn)題的探究，生成對(duì)變軌條件的認(rèn)識(shí)，完成“衛(wèi)星在不同圓和橢圓軌道上的速度比較”的客觀選擇題練習(xí)。學(xué)生們完成練習(xí)并提交系統(tǒng)后，通過(guò)“教育云”平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都能夠立即知道自己回答的正誤，并且得到“為什么是這樣”的解題思路提示，得到及時(shí)反饋，從而進(jìn)行自我反思；同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的自動(dòng)評(píng)判和統(tǒng)計(jì)，教師能夠立即準(zhǔn)確掌握選擇各選項(xiàng)的人數(shù)、百分比和學(xué)生姓名，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)策略，這大大地提高了對(duì)有限課堂時(shí)間的利用效率，真正促進(jìn)了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

五、體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展理念

在高中課程學(xué)習(xí)中，同一個(gè)教學(xué)班里每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力是有差異的。新課程要求課堂教學(xué)要注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

分層教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)是在傳統(tǒng)教學(xué)中教師常用的做法，但在一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)班中，教師如何將有限的精力投入到關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展，教師往往感到心有余而力不從心。電子書包通過(guò)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)生分組、個(gè)別化電子學(xué)案、個(gè)別化作業(yè)和練習(xí)能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。如在完成《飛向太空》課程學(xué)習(xí)后，教師可以對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同程度的作業(yè)。在學(xué)生完成作業(yè)提交后，教師能夠通過(guò)“教育云”平臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱，對(duì)解答優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行勉勵(lì)；對(duì)解答不好的同學(xué)練習(xí)通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)給出鼓勵(lì)性的批注并發(fā)回重做，體現(xiàn)了對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。

六、值得關(guān)注、反思的問(wèn)題

1.電子書包等多媒體手段，不能替代真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)事求事的精神。除一些學(xué)生客觀上不可能完成的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)在電子導(dǎo)學(xué)稿中以交互動(dòng)畫仿真或視頻演示來(lái)完成外，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生親自動(dòng)手做真實(shí)實(shí)驗(yàn)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中也有許多優(yōu)點(diǎn)，有些甚至是電子書包等信息手段不能替代的。例如教師規(guī)范化、體現(xiàn)解題思路的例題板書為學(xué)生樹立的榜樣作用，要認(rèn)識(shí)到在課程學(xué)習(xí)上也并不是任何環(huán)節(jié)都要依賴平板電腦，為使教學(xué)效果最大化，教師應(yīng)將電子書包等信息手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。

3.高中生要學(xué)習(xí)的科目?jī)?nèi)容多、任務(wù)重，四處查找可參考的學(xué)習(xí)資源并甄別優(yōu)質(zhì)資源，時(shí)間上不允許，也不現(xiàn)實(shí)，這就要求教師能夠提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的共享學(xué)習(xí)資源庫(kù)，目前這個(gè)資源庫(kù)還在不斷進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)充當(dāng)中。

4.信息技術(shù)是把雙刃劍，教師必須引導(dǎo)學(xué)生合理使用平板電腦。鼓勵(lì)學(xué)生使用Pad工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意警惕學(xué)生利用Pad玩網(wǎng)絡(luò)電子游戲，并沉迷其中；要注意預(yù)防過(guò)多地使用Pad可能會(huì)對(duì)學(xué)生視力造成的負(fù)面影響，要注意對(duì)眼睛的放松和休息。

總的來(lái)說(shuō)，電子書包等信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的新課程理念提供了一種高效有力的手段。同時(shí)，如何將傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)巧妙地結(jié)合，恰到好處地使用電子書包，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”為中心，提高課堂的有效性，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是教師在日常教學(xué)中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

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（作者單位：廣東省廣州市仲元中學(xué)）