淺談數(shù)學課與學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。古人云：知之者不如好之者， 好知者不如樂知者。興趣是成功的一個因素，是激發(fā)學生學習熱情和產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。？然而，現(xiàn)階段在數(shù)學課中如何調(diào)動學生的學習興趣卻成為廣大小學數(shù)學教師十分頭疼的一件事。

實際上，任何一個問題都是可以由多種途徑著手解決的。對于如何關(guān)注學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的學習興趣這一問題，我認為我們應該首先從為什么學生對于數(shù)學課缺乏學習興趣這一方面來入手分析問題的根源。

從小學生的心理特點來分析：小學生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領會這些概念。

從小學數(shù)學課的特點來分析：現(xiàn)行的小學數(shù)學教材在很大程度上改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，具有了一定的趣味性和實際性。但數(shù)學課中仍然有一定的內(nèi)容具有較強的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。而且小學階段數(shù)學課的目的就是使學生掌握培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，解決簡單的實際生活問題。

從教師與學生的關(guān)系分析：在課堂教學中，老師是教學活動的組織者和參與者，他始終處在教學活動的中心位置。只有老師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學生必然心灰意冷，對學習缺乏興趣。

可見，正是由于這些不利因素等多方面的共同作用，使得學生對于數(shù)學課缺乏學習的興趣。找到了原因，那么我們就應該應勢利導地去解決好問題。那么在實際的教學中又應該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為可從以下幾個方面入手：

一、將數(shù)學課知識化抽象為具體

正是由于小學生抽象思維能力的不足性，因而要使學生對于數(shù)學課產(chǎn)生學習的興趣，我們可以通過多種教學手段將抽象的理論知識與現(xiàn)實生活中具體的現(xiàn)象聯(lián)系在一起。

1.引用生活中的實例，拉近書本知識和學生之間的距離，創(chuàng)設愉悅的情境進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，老師適時地結(jié)合實際事例，能使數(shù)學課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而寓教于樂，激發(fā)起學生學習數(shù)學課的積極性，促使學生發(fā)散思維，并從實踐中悟出哲學道理。例如：在講解植樹問題時，教師可以帶學生到操場、馬路上進行實地的看一看，讓學生明白間隔數(shù)加一就是植樹棵數(shù)，抽象的問題變得形象、簡單?？梢娫诮虒W中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，從而會收到事半功倍的教學效果。

2.應用多種媒體手段，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的感管刺激

聲音、圖象、動畫更利于學生接受知識。新課改后的小學數(shù)學教材中，有許多內(nèi)容都可以通過多媒體的展示將抽象的知識轉(zhuǎn)化為聲音、圖象等呈現(xiàn)在學生的面前。例如：在講解在講解平面圖形的面積推倒時，通過電腦課件圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，使學生直觀的掌握了推倒的方法，課堂顯得生動、有趣，學生的學習知識興趣得到了提高。

二、促使學生產(chǎn)生數(shù)學學習的成功感

心理學研究表明：興趣有賴于成功。由于數(shù)學課學習的抽象性，往往學生的思維不是很全面。因而，在課堂教學中教師要在吃透教材的基礎上，結(jié)合教材特點、學生特點，尊重教學規(guī)律和認知規(guī)律進行教學。要突出重點，抓住難點，堅持老師為主導，學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生思維，使學生從易到難，由淺入深地學習。當學生在學習上遇到困難無法突破時，老師要循循誘導，幫助學生排除攔路虎，使他們從“山重水復”的無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學生就會消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。

同時，我認為在教學中還要堅持多表揚原則。在課堂教學中，學習學得好，問題回答正確，教師固然要及時給予表揚和肯定。而且當學生對某一知識學習理解不全面不深刻，或者不很準確時，教師除了給以補充完善外，還要給學生適當?shù)目隙ê凸膭?。甚至有時學生對某一知識的理解完全錯誤，但只要他學習努力，教師也要對這種精神加以肯定。只有通過教師的表揚，才能使學生感受到努力得到肯定，才能充分培養(yǎng)學生的成功感。

三、更新教師觀念，使學生變敬畏為敬愛

首先，教師應該放低位置，變師長為師友。對學生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，主動與學生交朋友，學會關(guān)心學生，隨時注意觀察把握學生的接受能力，反應情況，為學生釋疑解難。尊重學生，信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，允許和鼓勵學生和老師爭論、探討問題。當學生從心里將老師當作是自己的朋友時，也就會主動的配合你的教學，那么學生的學習興趣也在潛移默化的培養(yǎng)起來了。

其次，教師要不斷充實自我，變一桶水為一眼水。時代在發(fā)展，知識在更新。如果作為知識傳授者的教師不更新知識，那么課堂對學生自然沒有吸引力，學生又何談興趣。作為新時代的教師不僅要積極的吸收不斷更新的知識，更重要的是站在學生的角度去更新知識，將自身變?yōu)閷W生所學生所需要的一眼活泉水。當教師投其所好地更新知識后，學生在課堂上不斷地接受到他們所需，那么學生對于數(shù)學課的新鮮感就不會丟失，這樣學生也對學習也就有了興趣。

（作者單位：貴州省遵義市萬里小學）