試析新課改背景下的高中政治教學(xué)改革

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化建設(shè)對才人的需要，新課改舉措應(yīng)運(yùn)而生。在新課改背景下的高中政治教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有了新的突破，更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。本文主要闡述了新課改背景下的幾種高中政治教學(xué)模式，并提出了在新課改的背景下，高中教師提高課堂有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中政治；教學(xué)改革

一、新課改下的高中政治教學(xué)模式

在新課改的號角唱響和實(shí)施以來，教育界探索出了許多具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新課改下的教學(xué)模式更多注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、自我管理能力，這不僅讓學(xué)生掌握了應(yīng)該掌握的知識，而且還提高了教師與學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)他們健康成長。新課改的背景下，高中政治教學(xué)探索出的有效的教學(xué)模式有探究式、互動式、情境式、生活化的教學(xué)模式。

（一）探究式教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式是指以問題為主線，老師和學(xué)生圍繞問題不斷探尋知識、發(fā)現(xiàn)與建立新知識、拓展與延伸新知識。這種教學(xué)模式的核心在于“問題”，問題是教師和學(xué)生的中心，教學(xué)活動圍繞著問題展開。探究式教學(xué)模式重在教師與學(xué)生對問題的探究，它有兩大特點(diǎn)：一是以“問題”為主線，教師與學(xué)生圍繞問題展開教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。以問題為起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思考；在思考的過程中再提出質(zhì)疑。這樣在問與提問的不斷循環(huán)中，逐步解決問題，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)內(nèi)容。二是角色自由互換。在探究式教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳授者，還是知識的研究者、探究者；學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地尋求問題的答案，主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最后解決問題。以不斷提問的方式，不斷探求問題的答案，達(dá)到最后知識的徹底理解與掌握。

（二）互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式以“互動”為中心，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到充分地交流溝通?；邮浇虒W(xué)可以讓教師和學(xué)生充分了解對方的想法，交流知識見解、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同進(jìn)步，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師只教學(xué)生只學(xué)的固定模式?；拥姆绞接泻芏啵梢允墙處熍c學(xué)生，也可以是學(xué)生與學(xué)生，也可以是學(xué)生與小組，還可以是小組與小組之間的互動。而互動的內(nèi)容更是多種多樣，可以是情感上的，也可以是思維上的，還可以是知識上的。通過不同方式不同內(nèi)容間的互動，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索精神，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)和智力的發(fā)育?；佑腥N動力，即興趣動力、問題動力、情景動力。從各種不同的動力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生互動的興趣，活躍課堂氣氛，力圖受到良好的教學(xué)效果。

（三）情境式教學(xué)模式

學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，需要喚醒。情境式教學(xué)模式主要是利用學(xué)生熟悉的情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，切身感受其中的樂趣。教師再現(xiàn)一定的情景現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入情境之中，激發(fā)學(xué)生的探求知識的興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中生的思維能力已然成熟很多，教師必須針對高中生的特點(diǎn)，設(shè)置逼真的情境，調(diào)動學(xué)生的主動性。此外，激情表演法、懸念設(shè)置法、多媒體展示法等都是情境教學(xué)模式的方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來選擇不同的教學(xué)方法。

（四）生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)模式主要是指教師在教學(xué)過程中，把生活引入到課堂知識，融合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例與書本知識，以促進(jìn)學(xué)生更好地理解書本知識和實(shí)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的思考。在高中政治教學(xué)中，把時事政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象與書本的政治教育、經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)部分聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到他們不是在學(xué)課本而是在分析探究生活，提高學(xué)生分析解決生活中困難的能力。把現(xiàn)實(shí)生活融進(jìn)書本教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說，又能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。

二、提高政治教學(xué)有效性的措施

（一）多采用現(xiàn)代化學(xué)方式

現(xiàn)代化教學(xué)方式主要是指利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備比如多媒體，電腦等進(jìn)行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)活動，這些設(shè)備能夠把圖像、文字、音頻、視頻、畫面展示在同一個界面上，調(diào)動學(xué)生全部的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。以前的政治教學(xué)主要是老師講學(xué)生聽，顯得課堂單一、枯燥、抽象，學(xué)生眼中缺乏學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（二）教師要積極提高自己的專業(yè)水平

教師需要不斷提高自己的知識和技能，認(rèn)真研究高中政治課本，思考如何實(shí)現(xiàn)新課改的要求，在了解學(xué)生對課程的興趣與盲點(diǎn)之后，備好知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過對高中政治課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的政治常識、經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)常識，具備基本的知識與技能，同時樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（三）經(jīng)常鼓勵獎勵學(xué)生

有的高中生缺乏學(xué)習(xí)的激情和興趣，教師在教授課程的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，不管正確與否，都給以特別的獎勵。有的學(xué)生膽小，怕回答錯誤受到同學(xué)們的嘲笑，這時教師應(yīng)糾正學(xué)生的觀念，多給這樣學(xué)生機(jī)會來鍛煉自己。同時，讓其他學(xué)生端正心態(tài)，友好正確對待同學(xué)的表現(xiàn)，并積極幫助缺乏勇氣的同學(xué)走出困境，讓這一部分學(xué)生不僅鍛煉了自己的膽量，更加感受到集體的溫暖友愛，增加他們對學(xué)習(xí)、生活、人生的信心。

三、結(jié)束語

新課改是教育界勢在必行的舉措，新課改背景下的高中政治教學(xué)，更加注重以人文本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的最終實(shí)踐者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了基本的政治知識，而且體會到現(xiàn)實(shí)生活的美好與精彩，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，生活的快樂，人生的快樂，這也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

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（作者單位：四川省三臺中學(xué)）