關(guān)于歷史學(xué)習(xí)中記憶策略的運(yùn)用

【摘 要】在學(xué)習(xí)歷史的過程中，記憶關(guān)是一個(gè)相當(dāng)難過的關(guān)卡，很多學(xué)生學(xué)不好歷史往往都是因?yàn)榈乖诹擞洃浀拇箝T外。在歷史學(xué)習(xí)中，如果我們能夠有效運(yùn)用記憶策略，就可以較為輕松地突破記憶難關(guān)，這將會(huì)對(duì)整個(gè)歷史學(xué)習(xí)大有裨益。在本文中，筆者就簡(jiǎn)單介紹了幾種歷史學(xué)習(xí)過程中常用的記憶方法，希望在有效的記憶策略運(yùn)用下，記憶將不再是難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】歷史；記憶策略；趣味性

歷史學(xué)科是一門非常龐雜的學(xué)科，其中所涉及的知識(shí)量非常大，很多學(xué)生提到各種各樣的歷史知識(shí)，像是歷史年代、人物、歷史事件等總是直皺眉頭。在他們看來，要記住這些繁瑣的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)直太難了。在很多學(xué)生看來，能否學(xué)會(huì)歷史學(xué)科，比拼的就是誰(shuí)的記憶力好。事實(shí)上，記憶力并不完全是天生的，在后天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果我們懂得利用記憶的策略，可以讓我們的記憶力提高很多。一旦歷史學(xué)習(xí)中克服了記憶的難關(guān)，就解決了一個(gè)非常大的問題了。在歷史教學(xué)過程中，廣大教師和學(xué)生在不斷地摸索和實(shí)踐中也總結(jié)了很多記憶的小策略，這些策略的運(yùn)用不但提高了學(xué)生記憶的效率，還使得歷史知識(shí)的記憶不再那么單調(diào)乏味，甚至帶有一些趣味性。

一、濃縮記憶法

歷史知識(shí)之所以難記，很多時(shí)候也與知識(shí)量的巨大有關(guān)系，如果我們能夠想辦法把繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化濃縮，直接減少記憶的量，這樣自然會(huì)提高記憶的效果，這種記憶方法我們通常稱之為濃縮記憶法。在使用濃縮記憶法的過程中，關(guān)鍵就是要學(xué)會(huì)抓住知識(shí)的中心點(diǎn)、關(guān)鍵字詞，把數(shù)量繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理壓縮，然后再進(jìn)行記憶。例如，在講到中國(guó)近代史的內(nèi)容時(shí)，知識(shí)量往往非常龐大，這自然會(huì)給記憶帶來相當(dāng)大的壓力，而如果我們采取一定的方法，把這些數(shù)量巨大的知識(shí)點(diǎn)稍加濃縮，使之成為一個(gè)知識(shí)框架，然后在框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣會(huì)大大提升記憶的效率，如整個(gè)中國(guó)近代史我們就可以把它濃縮成一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這十個(gè)數(shù)字：一種性質(zhì)——半殖民地半封建性質(zhì)；兩對(duì)矛盾——帝國(guó)主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾；三條線索——戰(zhàn)爭(zhēng)史、屈辱史、探索史；四大階級(jí)——地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)；五種思潮——封建專制主義、平均主義、君主立憲思想、民主共和思想、社會(huì)主義思潮；六大列強(qiáng)——英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、日本、德國(guó)；七個(gè)不平等條約——《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《中法新約》、《辛丑條約》、《二十一條》；八大人物——李鴻章、林則徐、洪秀全、康有為、孫中山、袁世凱、蔣介石、毛澤東；九次運(yùn)動(dòng)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、一二九運(yùn)動(dòng)；十次戰(zhàn)爭(zhēng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。就這樣，通過從一到十的數(shù)字，就把整個(gè)繁雜巨大的近代史知識(shí)點(diǎn)收入框架之中，從而大大減少了學(xué)生的記憶量。

二、順口溜記憶法

很多時(shí)候，在記憶歷史知識(shí)的過程中，把某一類知識(shí)點(diǎn)按照一定的韻律變成一段順口溜來進(jìn)行記憶，這樣可以在韻律的提示下快速而準(zhǔn)確地把繁雜的知識(shí)記在頭腦中，因此，這種順口溜記憶法在歷史學(xué)習(xí)的過程中也是一種頗受歡迎的記憶方式。例如，在記憶戰(zhàn)國(guó)七雄的時(shí)候，就可以用“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這樣兩句順口溜來記憶，朗朗上口的順口溜不但可以讓學(xué)生迅速記住七個(gè)諸侯國(guó)的名稱，同時(shí)還記住了他們各自的方位。

三、圖示記憶法

心理學(xué)研究表明，相較于文字信息，圖片信息更容易給人們的頭腦留下深刻的印象。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于一些圖像往往記憶更加深刻，因此，我們?cè)谟洃洑v史知識(shí)的時(shí)候，就可以適當(dāng)采取一些圖示記憶法，例如，在記憶一些疆域圖的時(shí)候，我們就可以一邊看一邊動(dòng)手將疆域圖勾畫出來，這樣就可以增加疆域的直觀性，又比如，在記憶新航路的開辟的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們也可以對(duì)照著歷史地圖來進(jìn)行輔助記憶?？傊趫D示的幫助下，記憶不再單靠抽象的思維能力，還可以依靠形象思維能力，這樣雙管齊下，自然會(huì)獲得更好的效果。

四、奇怪聯(lián)想法

事實(shí)上，在記憶歷史知識(shí)的過程中，又快又準(zhǔn)確地記住知識(shí)是唯一的目標(biāo)，這時(shí)候，我們就沒必要講求太多，只要能夠達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生可以采用各種各樣自己比較喜歡的記憶方法，即使方法本身很奇怪，也不能否認(rèn)它是一個(gè)很好的記憶策略。記得筆者就曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)學(xué)生說起過他的記憶策略，那就是奇怪聯(lián)想法。為了記住某一個(gè)知識(shí)，會(huì)聯(lián)想各種各樣的事物或者現(xiàn)象，例如，該學(xué)生就曾經(jīng)表示，自己在記憶民主革命的思想家陳天華的兩部著作《猛回頭》和《警世鐘》的時(shí)候，就是這樣來進(jìn)行聯(lián)想的：一個(gè)名字叫做陳天華的人猛回頭，結(jié)果撞響了警世鐘。對(duì)于這個(gè)奇怪的聯(lián)想，乍一看顯得非常無厘頭，然而，就是這樣一個(gè)無厘頭的奇怪想象卻幫助了該學(xué)生準(zhǔn)確的記住了這一知識(shí)點(diǎn)。

我們常常說，教無定法、貴在得法。在歷史學(xué)習(xí)的過程中，我們?cè)谔骄坑洃洸呗缘臅r(shí)候更沒必要設(shè)置條條框框，學(xué)生既可以參照他人的記憶方法，也可以開動(dòng)腦筋自己去發(fā)明一些有用的記憶方法，甚至是一些奇怪的記憶方法。一旦學(xué)生找到了記憶的技巧，掌握了一定的記憶策略，那么，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，記憶關(guān)將不再是橫在歷史學(xué)習(xí)道路上的一只猛虎，相反，有趣的記憶方法還大大提升了歷史學(xué)習(xí)的趣味性。所以說，作為教師，我們一定要重視記憶策略的傳授，讓學(xué)生在輕松的記憶方法下輕松地學(xué)好歷史學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康寧.淺談歷史知識(shí)的記憶方法[J].教學(xué)交流·理論版，2010年第9期.

[2]馬海軍.歷史時(shí)間的記憶方法[J].新課程（上），2011年07期.

[3]孫本義.歷史知識(shí)記憶方法[J]，時(shí)代教育，2013年 第6期.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)）