開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能，從培養(yǎng)自學(xué)能力開始

英語自學(xué)能力是一項綜合的認知能力，它是指一個人不依賴或較少依賴他人的指導(dǎo)和幫助而學(xué)習(xí)知識、掌握知識、應(yīng)用知識的能力。學(xué)生的英語自學(xué)能力不是生來就有的，它需要教師有計劃、有步驟地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、形成自學(xué)能力，不斷提高，以便開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，切實提高其英語學(xué)習(xí)水平。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成樹立信心

初中學(xué)生還是十幾歲的孩子，正步入青春期，要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力不是一件很容易的事情。英語是一門外語，有其特殊性，比起語文，歷史、地理等其他學(xué)科的自學(xué)要困難得多。當然，困難雖然擺在面前，但并不意味著就不要培養(yǎng)初中學(xué)生的英語自學(xué)能力。世間萬事萬物都有其自身的規(guī)律性，英語自學(xué)也不例外。所以，我們要幫助找出英語自學(xué)的一些規(guī)律，讓學(xué)生樹立信心，堅信英語自學(xué)能力是一定能培養(yǎng)出來的。如果連教師的都不相信學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)出英語自學(xué)能力，又如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力？所以，我認為教師要幫助學(xué)生樹立信心，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，以前我班上有一個外地來的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)能力較弱，所以剛開始的時候，他根本趕不上其他同學(xué)。于是，我一直找機會幫助他樹立信心，同時對他進行單獨輔導(dǎo)。在他的信心樹立起來之后，我要求他堅持把復(fù)習(xí)當天的功課與預(yù)習(xí)次日的功課作為同一過程來完成，逐步培養(yǎng)他的英語自學(xué)能力。后來，他知道自己如何去學(xué)英語了，英語成績提高得比較快。另外，我還在班上向其他同學(xué)介紹他的經(jīng)驗。榜樣的力量是無窮的。通過樹立榜樣，學(xué)生們也有了培養(yǎng)自學(xué)能力的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、復(fù)習(xí)

在一堂課講授完之后，零零星星的知識點比較多，教師要重視最后幾分鐘的課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)習(xí)這堂課所學(xué)的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)自學(xué)能力。另外，在課堂上，為了提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，我不急于小結(jié)，而是讓學(xué)生分組討論，派出代表小結(jié)，再由其他同學(xué)補充，以此調(diào)動學(xué)生積極性和參與意識，逐步提高學(xué)生的歸納自學(xué)能力。

比如說，在學(xué)習(xí)一篇篇幅較長的課文之后，課堂氣氛一般會比較沉悶，學(xué)生只是被動地等待教師下一步要講解什么內(nèi)容，這很容易造成學(xué)生的惰性心理。因此，我經(jīng)常會采用讓學(xué)生復(fù)述課文、續(xù)寫課文以及就某一問題闡述自己觀點的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

其實，對于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)是提高自學(xué)能力的最好方法之一。我反復(fù)教育學(xué)生，在老師沒上新課之前，應(yīng)該把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認真看一看，對能看懂的，做上記號，對那些看不懂的，更應(yīng)該做記號，以便老師講課時認真聽，想一想自己為什么沒看懂。養(yǎng)成習(xí)慣，長期堅持，你能看得懂的就越來越多，也就說明你的自學(xué)能力越來越強。

由于已經(jīng)規(guī)定了學(xué)生對新授內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)培養(yǎng)了好的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。他們一般在校內(nèi)就利用了自習(xí)課的時間進行預(yù)習(xí)，即使自習(xí)課不充裕時，學(xué)生也會回家再進行預(yù)習(xí)。有的學(xué)生還會提前一單元進行預(yù)習(xí)。而且，由于養(yǎng)成了及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，再加上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了增強，許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有了提高，更加有成就感。

四、教給學(xué)生一些好的英語學(xué)習(xí)方法

眾所周知，學(xué)好音標是背好單詞的前提條件，也是提高英語能力的前提條件。如果學(xué)生不會音標，不懂拼讀規(guī)則，學(xué)生怎么去自學(xué)，怎么能輕松的記憶單詞？所以，在教英語單詞的過程中，教師一定要很好地將語音教學(xué)貫穿其中。學(xué)生一旦學(xué)會了音標，學(xué)會了使用字典等工具書，能通過預(yù)習(xí)，掌握單詞讀音、熟記單詞、大至了解用法。教師即可把重點放在糾正學(xué)生發(fā)音及檢查學(xué)生通過預(yù)習(xí)進行的組詞、造句及具體運用等方面。以促進學(xué)生自學(xué)能力的提高。

另外，初中英語教學(xué)中的語法部分也是很重要的，開始學(xué)習(xí)新語法時，教師要聯(lián)系其它更新的語法一并講解，形成一定的程式化，學(xué)生更容易掌握。經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，堅持下去，學(xué)生能較快地掌握新語法知識的內(nèi)在聯(lián)系，懂得些規(guī)律性的知識，從而提高自學(xué)能力。

五、幫助學(xué)生將書讀厚 將書讀薄

曾經(jīng)有人說過，讀書的過程其實就是將書由厚變薄的過程，同時又是將書由薄變厚的過程。我覺得這句話很有道理，由薄變厚是指能夠從這本書的知識聯(lián)想到其它知識，能夠舉一反三，能夠運用自如，書當然是越讀越厚了。由厚變薄是指能夠歸納概括，清晰地整理出線索，把握精髓，這書當然是越讀越薄了。為此，我一方面注意由淺入深，重視知識的擴展，另一方面注重總結(jié)歸納概括。

比如說，在平時的語言要點講解過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的有關(guān)知識點進行對比、延伸，加深學(xué)生印象。又比如說，在單元、期中、期末復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己總結(jié)知識點，將單元的詞組、詞形轉(zhuǎn)換、重點句子、交際用語等歸納起來。還刻意教學(xué)生將課本由厚變薄，讓學(xué)生理順思路，在眾多的知識點中找出一條主線，然后在主線上進行合理分枝。

俗話說，授之以魚不如授之以漁。學(xué)生培養(yǎng)了良好的自學(xué)能力之后，他會在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，解決新問題。比如說，在學(xué)生升入高一級的學(xué)校之后，他們的老師不可能像許多初中老師那樣再花大量的時間講解課文和練習(xí)，所以有些學(xué)生就會有極大的不適應(yīng)感。如果學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)培養(yǎng)好了，他們就能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，有些學(xué)生即使離開了學(xué)校，他也能依靠自己的自學(xué)能力繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)婁山關(guān)中學(xué)）