中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法與策略

【摘 要】歷史中考模式已經(jīng)從閉卷考試改為開(kāi)卷考試，針對(duì)這一特征，歷史課的復(fù)習(xí)已不再拘泥于教材復(fù)習(xí)，而要讓學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，提升歷史學(xué)科基本能力。教師可通過(guò)確立有效的課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)、選擇合理的復(fù)習(xí)內(nèi)容、提煉科學(xué)的復(fù)習(xí)方法三個(gè)途徑，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、分析、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】中考?xì)v史；有效復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

近年來(lái)，歷史中考的最大變化是由傳統(tǒng)的閉卷考試改為 “雙開(kāi)”考試。即考試形式為開(kāi)卷，考試內(nèi)容、答案和評(píng)價(jià)也是開(kāi)放的?？荚噧?nèi)容開(kāi)放，歷史考題的各種材料來(lái)源不拘泥于教材，多是“觀點(diǎn)在書(shū)中，材料在書(shū)外”；答案開(kāi)放，試題答案不是惟一的，而是多元的；評(píng)價(jià)開(kāi)放是與內(nèi)容開(kāi)放和答案開(kāi)放相應(yīng)的。

開(kāi)卷考試在一定程度上凸顯了新課程關(guān)注學(xué)生個(gè)體、張揚(yáng)個(gè)性的理念，有利于學(xué)生從記憶繁瑣的歷史知識(shí)和現(xiàn)成結(jié)論中解放出來(lái)。開(kāi)卷考試側(cè)重能力立意，注重學(xué)生知識(shí)遷移、能力運(yùn)用的考查。為教與學(xué)拓展了空間，使學(xué)生多角度思考、分析、解決問(wèn)題，逐漸形成習(xí)慣，能力也得到了提升。根據(jù)這一特征，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)策略，十分必要。

一、確立有效的課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)：對(duì)照考試大綱，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)

“教學(xué)目標(biāo)”是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。它既包括教師教到什么程度，也包括學(xué)生學(xué)到什么層次，它是具體的、可操作的、可評(píng)價(jià)的。課堂教學(xué)中只有制定出科學(xué)、適用的教學(xué)目標(biāo)，才能更好處理、整合教材，選擇、組織教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、安排教學(xué)活動(dòng)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定是課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，中考?xì)v史課堂復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的制定要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1.對(duì)照考試大綱，明確課堂教學(xué)范圍

《考試大綱》是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，它明確告訴我們歷史學(xué)科命題的依據(jù)、原則，考試的內(nèi)容、領(lǐng)域和范圍、試卷結(jié)構(gòu)、難易度、考試方式和時(shí)間。因此，只有充分把握《考綱》，才能使中考?xì)v史課堂復(fù)習(xí)的教與學(xué)更具針對(duì)性、有效性。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出主干知識(shí)，注重基礎(chǔ)性

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)與能力目標(biāo)做了明確的界定，為我們把握知識(shí)的深度和能力的層次，提供了標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握其對(duì)知識(shí)與能力的目標(biāo)要求，才能恰到好處地做好中考?xì)v史復(fù)習(xí)。既要避免知識(shí)與能力復(fù)習(xí)不到位，也要避免“過(guò)度教學(xué)”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、選擇合理的課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容：突出主題，貼近生活、貼近社會(huì)、滲透地方性

課堂教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的最重要客體，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容是歷史復(fù)習(xí)教學(xué)要解決的最重要課題。中考?xì)v史課堂教學(xué)內(nèi)容包括6本歷史教材和福州鄉(xiāng)土歷史，但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，要學(xué)生靈活掌握教材所承載的大量歷史信息是不現(xiàn)實(shí)的。所以，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化處理就顯得尤為重要。

1.突出主線，凸顯主題，深化課堂教學(xué)內(nèi)容

從某種意義上說(shuō)，歷史課堂教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性直接關(guān)系到新知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。因此，構(gòu)建清晰深刻的歷史課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（1）挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建線索清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

歷史教材承載著大量的歷史信息，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積累了大量的基礎(chǔ)知識(shí)。我們?cè)谡n堂復(fù)習(xí)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建較為系統(tǒng)的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在構(gòu)建課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中，歸納、質(zhì)疑和比較是十分重要而有效的三種復(fù)習(xí)方法。如對(duì)同類(lèi)、同一時(shí)期或同地域的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納識(shí)記，并在此基礎(chǔ)上再提出問(wèn)題。例如在復(fù)習(xí)改革類(lèi)“商鞅變法”時(shí)，教師提出以下七個(gè)問(wèn)題：“一、什么時(shí)間；二、什么地點(diǎn)；三、什么人；四、做了什么；五、怎么做；六、這樣做的結(jié)果如何；七、同類(lèi)或相似的歷史現(xiàn)象還有哪些。”采用這樣的方法，就可以避免出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，學(xué)生能把分散、孤立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）理清發(fā)展脈絡(luò)，營(yíng)建主題鮮明的課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)鮮明的主題并緊緊圍繞這一主題展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生才有可能清理課堂頭緒，并留下深刻的印象。特別是歷史專(zhuān)題教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生按歷史知識(shí)體系，突出一個(gè)鮮明的主題。如在復(fù)習(xí)《中國(guó)外交事業(yè)的成就》時(shí)，突出“獨(dú)立自主和平外交”這一主線。通過(guò)對(duì)“20世紀(jì)50年代，周恩來(lái)對(duì)和平外交的貢獻(xiàn)；20世紀(jì)70年代，新中國(guó)外交的突破；21世紀(jì)初，中國(guó)多邊的成果等史實(shí)加以歸納、整合，能夠充分反映建國(guó)六十多年來(lái)我國(guó)外交事業(yè)“從走出去、迎進(jìn)來(lái)到全方位外交”的發(fā)展過(guò)程。這樣引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)層次分明，結(jié)構(gòu)完整的知識(shí)體系框架和思維體系，便于牢固掌握。因此，要取得好的復(fù)習(xí)效果，課堂教學(xué)要有主線，復(fù)習(xí)內(nèi)容要有主題，這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

歷史是一門(mén)人文學(xué)科，內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象。我們?cè)谧寣W(xué)生掌握教材歷史事實(shí)，培養(yǎng)歷史思維能力的同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，了解國(guó)內(nèi)外大事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)生活存在著緊密的聯(lián)系。去年試題涉及的社會(huì)熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題有：中菲黃巖島涉海之爭(zhēng)、中日釣魚(yú)島歸屬之爭(zhēng)、科技革命等。

如【2012年山東菏澤卷第17題】以“中菲黃巖島對(duì)峙”為切入點(diǎn)，涉及“海權(quán)”、“海洋”、“海軍”等涉海問(wèn)題，成為中國(guó)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?？疾閷W(xué)生知識(shí)遷移能力，創(chuàng)新思維能力，這就要求學(xué)生具有知識(shí)遷移能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)歷史，做到學(xué)以致用。

針對(duì)上述情況，教師在復(fù)習(xí)中，要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。如在復(fù)習(xí)“中日關(guān)系”專(zhuān)題時(shí)，可以從唐朝與日本雙邊友好交往、明朝與日本的沖突、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和原因、中日關(guān)系健康發(fā)展的根本問(wèn)題、中日應(yīng)該怎么做？參拜靖國(guó)神社，修改歷史教科書(shū)等事件說(shuō)明了什么？安倍政府提出修憲的目的何在？學(xué)生從中回顧史實(shí)，調(diào)整視角，通過(guò)討論的方式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣，既關(guān)注了時(shí)政熱點(diǎn)，又聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，充實(shí)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也牢固掌握了知識(shí)，提升了分析和解決問(wèn)題的能力。

3.將鄉(xiāng)情題材，滲透地方性的鄉(xiāng)土歷史，融入課堂教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，中考?xì)v史考題選取最具代表性的知識(shí)點(diǎn)，將中國(guó)歷史與鄉(xiāng)土歷史有機(jī)結(jié)合起來(lái)，地方發(fā)展與中國(guó)歷史的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)歷史鄉(xiāng)土氣息。通過(guò)鄉(xiāng)土歷史的考查使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生親近感，真實(shí)感和自豪感。在課堂教學(xué)中，要融入鄉(xiāng)情題材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地區(qū)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

在歷史課堂復(fù)習(xí)中，對(duì)每一階段的中國(guó)歷史與福州鄉(xiāng)土歷史教學(xué)進(jìn)行有機(jī)滲透，也是非常必要的。如在復(fù)習(xí)“近代化的探索”中，就要把福州鄉(xiāng)土歷史的“林則徐、林覺(jué)民、嚴(yán)復(fù)”等人物事跡與之相聯(lián)系。

三、提煉科學(xué)的課堂復(fù)習(xí)方法：精講精練、提升能力

教師課堂教學(xué)得法，學(xué)生才能比較容易掌握正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為教師在課堂復(fù)習(xí)中要注意兩個(gè)問(wèn)題：

1.注重精講，提高課堂教學(xué)效率

任何教學(xué)都離不開(kāi)“講”，但最關(guān)鍵的是教師應(yīng)該怎么講以及講什么的問(wèn)題。

歷史中考復(fù)習(xí)一要精講，教師要點(diǎn)撥地講清歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯以及歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本堂課的基本內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程中一定要留給學(xué)生足夠的思考余地，不可“滿(mǎn)堂講”。二要講到“點(diǎn)”上。這里的點(diǎn)，主要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的點(diǎn)撥，教師的“講”要選擇突破口，以點(diǎn)帶面，以簡(jiǎn)化繁，提高時(shí)效。三要講出教師自己的獨(dú)特理解與感受。如復(fù)習(xí)“三次科技革命”，講到“第三次科技革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的危害”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去審題，用自己的心靈去感受，用自己的大腦去思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

2.講究精練，鞏固課堂教學(xué)效果

在初中歷史中考復(fù)習(xí)中，訓(xùn)練是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”，同時(shí)反對(duì)只講教材放棄訓(xùn)練的極端。但要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)既要講又要練，教師精選練習(xí)就顯得極為重要了。以便學(xué)生跳出“題?！?，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高練習(xí)的針對(duì)性、有效性。

總之，歷史中考復(fù)習(xí)要講究策略。教師要通過(guò)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、分析、領(lǐng)悟，引領(lǐng)學(xué)生分層復(fù)習(xí)，逐步推進(jìn)，通過(guò)牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提升自己的分析能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡軍哲.《高考復(fù)習(xí)在課堂》——文綜歷史科復(fù)習(xí)策略【J】中學(xué)歷史、地理教與學(xué)2008年第2期

[2]梁東莉《新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)初中歷史開(kāi)卷考的實(shí)踐與探索》【J】中學(xué)歷史、地理教與學(xué)2008年第2期

（作者單位：福建省長(zhǎng)樂(lè)第二中學(xué)）