在情景交融的美術(shù)活動中滲透生態(tài)教育

【摘 要】實施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，滲透生態(tài)德育，以多元的視角審視教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟運用自然材料的過程中，感受求異思維帶來的創(chuàng)造力，并形成積極主動地參與美術(shù)活動，感受美術(shù)活動的精彩和快樂的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動；生態(tài)德育

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以畫為主，其內(nèi)容無非是經(jīng)典臨摹，改畫.以技巧的提升替代人性的張揚，難以真正激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情。而新課標(biāo)卻注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，肯定技能訓(xùn)練作用的基礎(chǔ)上賦予美術(shù)教育實用性的培養(yǎng)要求。這也是新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本思路：以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價值觀和回歸生活世界的課程生態(tài)觀。生活是藝術(shù)的源泉，是任何教材內(nèi)容所不能包容、代替的豐富多彩的教育資源。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須組織和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活，把美術(shù)知識與社會實際和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極主動地深入生活、感悟生活的基礎(chǔ)上，積極主動地參與美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。生態(tài)德育是一種生態(tài)教育活動是指教育者從人與自然相互依存、和諧相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺地養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣。新課標(biāo)的實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。新課標(biāo)的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。因此，實施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，滲透生態(tài)德育，以多元的視角審視教學(xué)。

一、將生活場景融入美術(shù)課堂的活動，構(gòu)建生態(tài)課堂

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：作為美術(shù)教師，應(yīng)通過設(shè)計生動有趣、貼近生活的活動，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中學(xué)習(xí)。民主和諧的課堂氛圍，加上豐富多彩的學(xué)習(xí)活動的組織形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建生態(tài)課堂。例如，人教版七年級上冊第四單元《我為校園添色彩》第一課時《學(xué)生裝設(shè)計與模擬制作》一課教學(xué)中，教師從學(xué)生的衣服開始，請不同式樣衣著的學(xué)生來一次簡短的時裝表演，營造一個比較生活化的環(huán)境，引導(dǎo)孩子想像自己當(dāng)上一個時裝設(shè)計師，設(shè)計一件十年后的流行時裝，大膽想像、創(chuàng)造一件未來奇特的服飾，拋開現(xiàn)代的衣飾標(biāo)準(zhǔn)模式。學(xué)生結(jié)合生活中的所見所聞及自己的穿著經(jīng)驗和風(fēng)格，大膽的想象。這一和生活聯(lián)系密切的課題給學(xué)生提供了更為廣闊的平臺。教師可利用自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)活動。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界或生活中的聲音現(xiàn)象，使他們對自然界或生活中的各種印象能夠回響起來。必要時，教師可以創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的聯(lián)想。如七年級下冊第二單元《春天的暢想》活動一《感受春光，了解春天》一課，引導(dǎo)階段教師讓學(xué)生一起歌唱“春天在哪里呀，春天在哪里呀……春天在那青翠的山林里，春天在小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝”。歌曲使學(xué)生情緒高漲，仿佛眼前展現(xiàn)了春天的一幕幕場景：青翠的山林，碧綠的湖水，會唱歌的小黃鸝，小朋友們快樂的在玩?！枨ぐl(fā)學(xué)生想象，同時也激發(fā)學(xué)生對美好春天的向往，用音樂創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生一下子活躍起來，各抒己見，在這種良好的生活情境中再因勢利導(dǎo)地引入新課，進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動。讓生活融入美術(shù)課堂教學(xué)，還可以利用先進(jìn)的電化設(shè)備，如數(shù)碼相機、攝像機，把學(xué)生熟悉的生活場景拍下來，上課時展示在學(xué)生眼前，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更能投入地學(xué)習(xí)。當(dāng)生活場景進(jìn)入課堂教學(xué)時，學(xué)生會在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生的個性得到充分、自由的發(fā)揮，所學(xué)的知識不但“活”、“牢”，而且能“用”。

二、美術(shù)活動走向社會和學(xué)生的生活世界，體驗生態(tài)美

學(xué)生的生活世界是真實的、豐富的，是富于幻想和創(chuàng)造的。在美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生體會到：“生活中處處有美術(shù)”，更讓學(xué)生理解“生活是藝術(shù)的源泉”。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活，把美術(shù)知識與社會實際和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生體驗美術(shù)活動的樂趣。例如：改變作畫環(huán)境，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，走出校園到大自然中去寫生，到游樂場、公園、郊外去開闊視野，使他們獲得新的生活感受，感受人與自然的和諧與共，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感，體驗生態(tài)美。

如七年級上冊《多彩的學(xué)習(xí)生活》活動一《優(yōu)美的校園》一課，教師把課堂移到校園中，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境。結(jié)合校園建筑的觀察。通過各種活動的繪畫表現(xiàn)，學(xué)生加深了對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗，感受自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系。校園寫生課符合新課程理念，導(dǎo)入課題生動自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，教師給予肯定的評價使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

“這個世界就是我們現(xiàn)在生活的地方，是永恒的世界之一，它美好、快樂，我們不僅能夠而且應(yīng)該盡最大努力，為了與我們同在的和在我們之后所將生活的其中的人，把它改造的更加美好更加快樂”（列夫·托爾斯泰）。作為新一代的教育工作者我們要了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢及生活對人的要求的變化。

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡小學(xué)）