新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中生物實驗教學(xué)有效性探討

【摘 要】如今，中學(xué)的課堂教學(xué)逐漸由原來的注重理論轉(zhuǎn)變到注重實驗。新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)后，初中生物的教學(xué)也適應(yīng)時代的發(fā)展，由原來的極其注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灲虒W(xué)的更加重視。同時，社會的不斷發(fā)展也告訴我們，只有理論與實踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其作用。因此，筆者認(rèn)為，實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的作用，它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中生物；生物實驗；實驗教學(xué)；有效性探討

在學(xué)習(xí)知識的過程中，通過自己的努力得到的知識是長久而記憶深刻的。在初中生物教學(xué)過程中，實驗教學(xué)則能使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)生物課程，更好地掌握生物知識。而生物實驗教學(xué)由于各方面的原因，還存在著很多不足之處。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)之后，對加強生物實驗教學(xué)做了一些有效性的探討。

一、初中生物實驗教學(xué)的重要性

在人類社會中，人類認(rèn)識大自然基本的方式便是實驗了，同時，實驗也是我們初中生物教學(xué)中非常重要的方法。通過實驗的方式學(xué)習(xí)生物知識，對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力有著重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)后，也明確指出：初中教師應(yīng)該把傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在同等重要的地位，由原來的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)換到對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，也就是更好地實施素質(zhì)教育。因此，在我們的生物教學(xué)中，生物實驗教學(xué)則起著提高學(xué)生能力的作用。如果離開了實驗，生物教學(xué)就會變得像無源之水一樣沒有根基，教學(xué)也會顯得空洞。如果單純的學(xué)習(xí)理論知識，課堂教學(xué)就會顯得毫無趣味，而且同學(xué)們的理解會變得困難。這也就相應(yīng)的提高了老師們的教學(xué)難度。并且，現(xiàn)如今，在考試中，對學(xué)生們的實驗要求也越來越高。因此，加強初中學(xué)生的實驗教學(xué)是適應(yīng)新課程改革的必要途徑，對教師教學(xué)和學(xué)生成長有著重要意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察指的是人對事物的一種感性認(rèn)識，通過觀察學(xué)生從原來的形象思維發(fā)展到抽象的思維方式?？茖W(xué)的觀察手段可以是肉眼的觀察或是借助一些觀察儀器，例如借助顯微鏡和放大鏡觀察等。學(xué)生要全面、細(xì)致的進(jìn)行觀察實驗，并且要適時的記錄下來。在我們初中生物實驗教學(xué)中，自始至終貫穿著觀察實驗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力

初中生物實驗教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和思維的縝密性，它在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力方面是別的學(xué)科所無法代替的。培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，不僅是初中生物教學(xué)的需要，也是如今新課程改革的目標(biāo)和要求。例如，在上面所舉例的觀察植物細(xì)胞的實驗中，需要學(xué)生親自制作洋蔥表皮和黃瓜表層的臨時裝片。這個操作主要就是考驗學(xué)生的細(xì)心、耐心和恒心，一次性成功的可能性不大，因此學(xué)生們必須做好充分的準(zhǔn)備。并且實驗中有很多細(xì)節(jié)性的問題需要學(xué)生仔細(xì)做才能掌握，例如洋蔥的皮容易皺在一起，必須多次實驗。這一系列的過程很好地鍛煉了學(xué)生的動手能力和實驗操作能力，并且能讓學(xué)生很好地掌握知識并且達(dá)到記憶深刻并內(nèi)化為自己的能力提升。本來枯燥無味的課堂能在實驗過程中變得生動有趣，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實驗分析能力

學(xué)生們在做實驗的過程中，會出現(xiàn)一系列的因素影響著實驗的結(jié)果。學(xué)生們在做生物實驗過程中應(yīng)該思考并學(xué)會分析為什么要這樣做實驗、實驗的結(jié)果為什么會是這樣等等……并且如果實驗失敗的話，還要明白實驗失敗的原因。比如做完“綠葉在光下制造有機物”的實驗后，學(xué)生們應(yīng)該會分析：（1）綠色植物制造的有機物是什么？（2）為什么要把綠色植物的一部分用黑紙片遮蓋？（3）光合作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物各是什么？（4）綠色植物的光合作用一定需要光嗎？在學(xué)生們自己在實驗過程中通過分析獲得結(jié)論，要比老師直接告訴學(xué)生結(jié)果要好得多。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力

學(xué)生通過在生物實驗過程中所積累的經(jīng)驗，基本上在他們獨立思考問題和分析問題方面得到了提升，思維水平得到了提高。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生能夠獨立的設(shè)計實驗來解決生物學(xué)習(xí)中所遇到的問題。這既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，也鍛煉了學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

總之，生物實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中具有舉足輕重的位置，作為學(xué)生和老師都不能忽略它的重要意義。

二、初中生物實驗教學(xué)存在的問題

生物實驗教學(xué)能很好地提高學(xué)生的動手能力和思維能力，而且，實驗教學(xué)也一直是我們老師和學(xué)生一直都在鼓勵和歡迎的教學(xué)方式。然而，由于生物實驗教學(xué)畢竟起步晚，而且受到很多外因和內(nèi)因的制約，特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，遇到很多的瓶頸問題。

（一）生物實驗設(shè)備簡陋，老師水平參差不齊

在我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，資金的不足，導(dǎo)致生物實驗教學(xué)缺少很多必要的設(shè)備。一般學(xué)校大多還沒有意識把教育經(jīng)費投入到購買實驗儀器上，特別是生物實驗儀器。很多學(xué)校只是將生物實驗室的建設(shè)停留在在口頭上表態(tài)層面，真正落實的實在是微乎其微。大多數(shù)實驗室還只是一如既往的放了原來的幾個標(biāo)本，很多年都不換。而且，生物這門課程不是中考科目或在中考中所占分?jǐn)?shù)不是很多，這也讓更多學(xué)校忽視了生物實驗教學(xué)的重要性，更多的資金投入到物理化學(xué)的實驗教學(xué)上。盡管，如今這些學(xué)校也在響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，建立了很多生物實驗室，然而一些內(nèi)在問題也相繼出現(xiàn)了。這些學(xué)校老師水平是參差不齊的，特別是在初中教學(xué)中被認(rèn)為是邊緣學(xué)科的生物，更是不行。很多老師并不是科本出身，很多知識并不是很專業(yè)。

（二）實驗過程熱鬧，但學(xué)生能力提高不大

在初中實驗教學(xué)過程中，學(xué)校旨在通過學(xué)生通過實驗的操作，能夠很好地了解所學(xué)的知識，加深印象，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的綜合水平提高，更好地了解世界認(rèn)識世界。然而在生物實驗教學(xué)的實踐中，也常常會出現(xiàn)實驗過程的確是熱鬧非凡，同學(xué)們很是熱心，但真正學(xué)到的知識卻不很樂觀。在這里，學(xué)生做實驗主要是好奇心，各方面能力并沒有很大提高。

三、提高生物實驗教學(xué)的有效性探討

（一）加大教育經(jīng)費投入，完善實驗設(shè)備

生物實驗教學(xué)是學(xué)生更好的掌握生物課程學(xué)習(xí)的有效途徑，它有著課堂教學(xué)所達(dá)不到的目的。不僅能夠完善課堂知識，而且能夠提高同學(xué)們的思維水平和綜合素質(zhì)，很好地鍛煉了同學(xué)們的動手能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)后，學(xué)校等相關(guān)部門更應(yīng)該響應(yīng)號召，加大對生物實驗教學(xué)的資金投入，完善實驗設(shè)備，讓學(xué)生們能夠在良好實驗儀器的基礎(chǔ)上，很好地學(xué)習(xí)生物知識。

（二）充分利用實驗室，制定合理計劃

生物本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗就是生物的根基。在有能力擁有良好實驗室的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該充分利用實驗室，不要讓實驗室成為擺設(shè)。例如人教版七年級的生物課本上，實驗占大多數(shù)，學(xué)校應(yīng)該擴大實驗教學(xué)的力度，讓學(xué)生們從實驗中學(xué)到知識。不要老是從課本中背誦確定的原理和結(jié)果，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合分析事物的能力。并且作為生物教學(xué)的老師，也應(yīng)該提高自己的素質(zhì)，多方面學(xué)習(xí)，多方面查閱資料。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實驗之前，要做好嚴(yán)格的備課準(zhǔn)備，不能得過且過。而且要認(rèn)真準(zhǔn)備在生物實驗教學(xué)中所會存在或?qū)霈F(xiàn)的問題，及時的解決好，以便更好的完成實驗。

（三）把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位

由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)方式還或多或少存在填鴨式教學(xué)，許多老師的教學(xué)目的還是讓學(xué)生知道結(jié)果，只為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有很大的關(guān)注，學(xué)生大多數(shù)也是把心思都放在成績上。這種情況久而久之，就培養(yǎng)了很多高分低能的學(xué)生，嚴(yán)重危害學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，在生物實驗教學(xué)中，實驗前老師應(yīng)該讓學(xué)生明確實驗?zāi)康模私馑栌玫降钠鞑?，實驗過程中注重實驗操作，并引導(dǎo)學(xué)生做實驗要多問“為什么”，而不是一味的只知道結(jié)果。在設(shè)計實驗時，要盡可能多的讓每個實驗都能把提高學(xué)生的能力放在首位。細(xì)致的準(zhǔn)備實驗的每個細(xì)節(jié)，讓實驗的每一點都能對學(xué)生思維能力得到提高。

綜上所述，生物實驗教學(xué)在初中生物課程的學(xué)習(xí)中的確占據(jù)的非常重要的地位，特別是對學(xué)生能力培養(yǎng)方面，是課堂教學(xué)所無法企及的。然而由于很多客觀和主觀原因讓生物實驗教學(xué)沒有達(dá)到很好地效果，這還需要教育主管部門、學(xué)校、教師和社會的共同努力。

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（作者單位：廣東省深圳市蛇口育才教育集團(tuán)育才三中）