如何構(gòu)建高效和諧的物理課堂

和諧的物理課堂應(yīng)該表現(xiàn)為教師、學(xué)生、物理課程三個基本要素的彼此和諧，即師生和諧、生生和諧、師生和物理課程和諧。只有課堂和諧了才能夠提高效率。那么，如何構(gòu)建高效和諧的物理課堂呢？這成了擺在我們面前不可回避的問題。我認為要構(gòu)建高效和諧的物理課堂，可以從以下幾個方面去做：

一、搞好師生關(guān)系，共建高效和諧的物理課堂

我認為師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。職業(yè)高中物理對于十七、八歲的學(xué)生來說，尤其對于我們農(nóng)村職業(yè)高中的學(xué)生來說是一門非常難的課程，它要求要有敏捷的空間想象能力和嚴密的邏輯分析、表達能力。在物理課上，要耐心的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和作圖分析能力等等，而這些能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要給學(xué)生足夠的思考時間，對其不明白的地方要耐心指導(dǎo)、講解。

1.民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生樂學(xué)的前提

職業(yè)高中學(xué)生的心理往往都是敏感而脆弱的，一旦他們感受到老師的歧視或者漠視，就會產(chǎn)生心理障礙，拒絕老師施教，這樣的話，我們再好的教學(xué)理念，再精彩的教學(xué)設(shè)計都毫無意義。因此作為教師，必須與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對老師的信任。

2.恰當(dāng)運用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于農(nóng)村職業(yè)高中來說，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，因此大多學(xué)生存在不同程度的自信心不足，厭學(xué)等不良情緒，就物理學(xué)科來說，程度參差不齊，不少學(xué)生連基本的物理常識都沒有，所以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。新課標提倡激勵性評價，注重情感體驗，并不是只可表揚不能批評，也并不是只有表揚才有激勵作用。職業(yè)高中生有自己的思想，對自我也有一定的認識和評價。老師的評價必須客觀才能引起學(xué)生的共鳴，也才有利于培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，

二、協(xié)調(diào)好學(xué)生關(guān)系，和諧發(fā)展的物理課堂

新課程理念要求課堂教學(xué)中學(xué)生之間：平等、互助、合作、競爭，最重要的是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，關(guān)注互助與合作的學(xué)生。物理課上，我們總是可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)生是一部分老師的“寵兒”，他們在課堂上思維活躍、反應(yīng)靈敏，是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)習(xí)的“主角”，大多數(shù)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的“配角”。所以在相同的課堂上，有才華的學(xué)生往往比低天賦低學(xué)生得到更多的表現(xiàn)機會。如果這種“不和諧”充滿了我們的課堂，將影響大部分學(xué)生的全面、自主發(fā)展。而“活動單導(dǎo)學(xué)”模式，可以讓學(xué)生積極互相學(xué)習(xí)，特別是面對面的互動，積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任，讓所有的學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主課堂氣氛活躍的學(xué)習(xí)、相互交流、合作、競爭和想象創(chuàng)造， 既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。

三、統(tǒng)籌好教與學(xué)的關(guān)系，完善高效和諧的物理課堂

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)主要是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生全面、自主、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)化。

作為一名職業(yè)高中物理教師，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，改革課堂教學(xué)，樹立高效和諧的課堂意識。我認為應(yīng)該做到以下幾點：

1.充分挖掘教材

具有新課程教學(xué)理念的教師，善于將教材內(nèi)容充分挖掘，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“教材”為“學(xué)材”。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，是在充分挖掘教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)的重點、難點、疑點，利用多種適合的教學(xué)手段，選擇適合的教學(xué)方法，將教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。

3.抓好課前預(yù)習(xí)

高效課堂是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和疑點，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和自學(xué)意識，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案能讓學(xué)生在課外做好預(yù)習(xí)，課堂上，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為主，即自我學(xué)習(xí)、敢作敢為、會感知知識、聯(lián)想拓展、交流合作、善于表達、整理筆記等十大自主學(xué)習(xí)能力。

4.抓好學(xué)情反饋

抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié)，使教師充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的難點、疑點、困惑點，從而使課堂更高效。學(xué)生會的教師一定不講，從而使課堂教學(xué)更具有針對性和時效性。

5.課堂角色轉(zhuǎn)變

有的專家說，“平庸的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”， “啟發(fā)引導(dǎo)，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。首先要轉(zhuǎn)變教師的角色，給教師重新定位，從一個傳統(tǒng)的“講者”變成“教者”，從一個“教者”變成“學(xué)者”，即做和學(xué)生一起“上學(xué)”的人。教師起到導(dǎo)學(xué)作用、評學(xué)作用和督學(xué)作用。

6.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

高效課堂，要改變原有的教學(xué)方式，由單純的教變?yōu)榻膛c學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，由單純的知識傳授變?yōu)橹R和能力并重，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師由傳授者變成了策劃者，由單純的知識型變?yōu)橹R能力情感型，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由接受式變?yōu)樘骄渴剑兯烙浻脖碁轶w驗感悟。

構(gòu)建高效和諧的物理課堂是推進素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是新一輪課改的方向，在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流，在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，在這樣的課堂上，學(xué)生敢思、敢想、敢說、敢做。“一支粉筆一張嘴”這樣的教師是不適合高效和諧課堂的教學(xué)要求的，也只能是低效甚至是無效的。這就需要我們付出更多的努力，盡快構(gòu)建高效和諧的物理課堂。

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）