機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)的探討

【摘 要】機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖是兩門(mén)聯(lián)系非常緊密的課程，目前兩者分開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效果不明顯。若將計(jì)算機(jī)繪圖穿插于機(jī)械制圖的教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；AutoCAD；一體化教學(xué)

《機(jī)械制圖》是技工院校數(shù)控專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，《AutoCAD》是一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，兩者本質(zhì)上都是講授繪圖，內(nèi)容有許多相通之處。機(jī)械制圖教學(xué)中，老師更多地重視手工繪圖能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)繪圖幾乎很少提到。而計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中，老師主要講授CAD命令的運(yùn)用，很少運(yùn)用機(jī)械制圖的有關(guān)知識(shí)。其實(shí)機(jī)械制圖是計(jì)算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)繪圖是完善機(jī)械制圖的手段，兩者緊密相連，缺一不可。只有具備了機(jī)械制圖的基礎(chǔ)和一定的讀圖能力，才能運(yùn)用CAD軟件繪制出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的圖樣。因此，只有將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖兩門(mén)課程實(shí)施一體化教學(xué)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》是兩門(mén)獨(dú)立的課程，分別由兩個(gè)專業(yè)老師來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)，一般先開(kāi)設(shè)《機(jī)械制圖》，后開(kāi)設(shè)《AutoCAD》，這種獨(dú)立、分段的課程開(kāi)設(shè)方式，存在一定的不足：1.課時(shí)浪費(fèi)、內(nèi)容繁雜；2.模型、掛圖種類、數(shù)量有限，制圖教學(xué)具有一定的局限性；3.手工繪圖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低，難以符合當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要；4.CAD教學(xué)安排在機(jī)械制圖之后，部分內(nèi)容重復(fù)?！稒C(jī)械制圖》課程重在培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和讀圖能力，其中繪圖偏于手工繪圖的培養(yǎng)，與目前用工單位所需的人才不相適應(yīng)，因此要以學(xué)生“會(huì)用、實(shí)用、夠用”的原則，打破課程的專業(yè)性、系統(tǒng)性，將《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》教學(xué)一體化勢(shì)在必行。

二、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)模式

1.教學(xué)思路的調(diào)整

要以《機(jī)械制圖》基本知識(shí)為主線，以《AutoCAD》為輔助工具，以適應(yīng)用工單位的需求，將兩者相互融合，相互補(bǔ)充，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、動(dòng)手繪圖能力。教學(xué)中，要理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)兼容，把理論知識(shí)、基本技能、繪圖方法、軟件運(yùn)用和實(shí)際問(wèn)題等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)中提高繪圖和讀圖能力，達(dá)到真正學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容的融合

《機(jī)械制圖》是一門(mén)最基礎(chǔ)的專業(yè)課，只有學(xué)好這門(mén)課程，才能為CAD繪圖打下基礎(chǔ)，因此，一體化教學(xué)過(guò)程中，要以《機(jī)械制圖》基本知識(shí)為前提，不要一味地強(qiáng)調(diào)CAD繪圖，計(jì)算機(jī)繪圖雖然越來(lái)越普及，但學(xué)生手工繪圖的技能絕不能隨意拋棄。機(jī)械制圖重點(diǎn)放在三視圖及其投影規(guī)律、軸測(cè)草圖繪制、簡(jiǎn)單機(jī)件圖樣的表達(dá)及零件草圖等內(nèi)容上，而幾何作圖、復(fù)雜組合體的三視圖、復(fù)雜機(jī)件圖樣的表達(dá)、零件圖和裝配圖的繪制及拆畫(huà)零件圖等內(nèi)容在CAD中作為一體化教學(xué)來(lái)實(shí)施。

三、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)的前提條件

1.編制合理的教學(xué)大綱

《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》為兩門(mén)獨(dú)立的課程，課時(shí)多，內(nèi)容雜，不能適應(yīng)培養(yǎng)人才的需求，而配套的教學(xué)大綱顯然也不合理。因此，必須從實(shí)際出發(fā)，編寫(xiě)符合一體化教學(xué)的教學(xué)大綱，將兩門(mén)課程有機(jī)融合。教學(xué)大綱分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，以培養(yǎng)學(xué)生空間想象力為目標(biāo)，重點(diǎn)放在機(jī)械制圖基本知識(shí)和基本技能上，適當(dāng)?shù)貙AD的基本繪圖命令、編輯命令等穿插每個(gè)章節(jié)中；第二階段，以識(shí)圖、繪圖能力為目標(biāo)，機(jī)械制圖重點(diǎn)放在識(shí)圖上，CAD重點(diǎn)偏于繪圖中，如零件圖和裝配圖的識(shí)讀和繪制。

2.建立配套的教學(xué)設(shè)施

足夠多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)提供了保障。多媒體教室主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖基本知識(shí)和基本技能。計(jì)算機(jī)教室主要用于CAD軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)，而且提高了繪圖能力。

3.完善“雙師型”的教師隊(duì)伍

除了具備硬件設(shè)施外，更重要的是要有一支“能文能武”的教師隊(duì)伍。教師不僅要具備良好的職業(yè)道德和事業(yè)心，還要有扎實(shí)的機(jī)械制圖理論知識(shí)和高超的計(jì)算機(jī)繪圖能力，唯其如此，才能實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)任務(wù)。

四、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)的效果

計(jì)算機(jī)繪圖與機(jī)械制圖的相結(jié)合，改變了機(jī)械制圖傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，將是制圖教學(xué)中的一場(chǎng)革命，它將讓課堂更有趣、形式更多樣、氣氛更活躍、學(xué)習(xí)更主動(dòng)，效果會(huì)更佳。

1.兩門(mén)課程的結(jié)合，讓學(xué)生既掌握了機(jī)械制圖的基本知識(shí)、基本技能，又提高了識(shí)圖、繪圖（手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖）能力，滿足了目前生產(chǎn)企業(yè)的需求。

2.多媒體教學(xué)中靈活運(yùn)用CAD繪圖軟件展開(kāi)教學(xué)，將其作為教學(xué)中的“活黑板”，使教學(xué)更直觀、生動(dòng)、形象，填補(bǔ)了模型、掛圖的空缺，而教學(xué)效果又會(huì)大大優(yōu)于模型、掛圖的使用。

《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》兩門(mén)課程作為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，內(nèi)容相輔相成，相互補(bǔ)充，分開(kāi)教學(xué)必然是弊大于利。因此，快速推進(jìn)教學(xué)體制改革，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而取得更佳的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高技能人才。

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[3]陳宇.AutoCAD2005職業(yè)技能培訓(xùn)教程.北京：北京希望電子出版社，2005.

（作者單位：江蘇省南通工貿(mào)技師學(xué)院）