高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)及提高學(xué)生的反思能力

【摘 要】其實(shí)，提高學(xué)生反思能力的途徑，就是從實(shí)踐生活以及學(xué)習(xí)中，對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思以及探究。從而，在一定程度上培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。最終，達(dá)到改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，以及綜合學(xué)習(xí)能力的目的。并且，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，成為教學(xué)老師關(guān)注以及重點(diǎn)的問題。其中，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)，就能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。與此同時(shí)，也能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；數(shù)學(xué)知識(shí)；反思能力

高中階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，比初中數(shù)學(xué)內(nèi)容更加有深度。這就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，擁有更加縝密的思維，以及認(rèn)真的態(tài)度。只有這樣才能夠，學(xué)好高中數(shù)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的高中數(shù)學(xué)課程，在開設(shè)過程中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。從而，使得學(xué)生的自我探究水平以及科研能力，相對(duì)來說比較差。所以，為了能夠改善當(dāng)前高中學(xué)生自我反思能力差的現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)以及提高自身的反思能力。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)提出培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

1.目前，大部分高中學(xué)校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)情況

在新型的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生的反思水平以及反思能力，成為了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)老師關(guān)注的重點(diǎn)問題。與此同時(shí)，從教育教學(xué)工作人員對(duì)該問題的重視程度，我們可以了解到國內(nèi)高中學(xué)生的反思能力，相對(duì)來說還有待提高。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是教學(xué)老師作為課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受理論知識(shí)。這種教學(xué)方式不再能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，所以高中數(shù)學(xué)老師需要改變其教學(xué)模式，或者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

2.對(duì)反思概念的具體闡述，并且提出培養(yǎng)學(xué)生反思能力的必要性

其實(shí)，這里所謂的反思，就是不斷的認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)能夠完善自我的一種方式。如果，將反思與數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系，那么反思就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考的過程。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓高中學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教學(xué)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

高中數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠?qū)ζ鋽?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提供很大的幫助。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)以及提升，能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，起到積極的促進(jìn)作用。

二、如何才能夠培養(yǎng)以及提高高中學(xué)生的反思能力

1.老師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以前，進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)工作

高中數(shù)學(xué)課程在教學(xué)過程中，可以要求教學(xué)老師規(guī)定學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)。并且，在課堂教學(xué)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行回憶。之后，讓高中學(xué)生對(duì)課本上的問題，進(jìn)行必要的反思。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)老師及時(shí)的回答學(xué)生的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的反思工作

在每次課堂教學(xué)上，數(shù)學(xué)教學(xué)老師對(duì)學(xué)生的反思問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)以及回答。在評(píng)價(jià)過程中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)學(xué)生的反思行為，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反思訓(xùn)練，學(xué)生就能夠養(yǎng)成正確且有效的反思模式。從而，也就能夠達(dá)到更加高效的反思效果。最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，以及提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

3.在章節(jié)內(nèi)容結(jié)束之后，設(shè)置課堂小結(jié)的教學(xué)活動(dòng)

有些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，在課本內(nèi)容講解結(jié)束之后，就認(rèn)為已經(jīng)完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過程。然而，這種教學(xué)模式不能夠?qū)蠋熞约皩W(xué)生起到相應(yīng)的反思效果。所以，為了能夠提高教學(xué)老師以及學(xué)生的反思能力，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)置課堂小結(jié)板塊。

（1）對(duì)課堂小結(jié)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹

所謂的課堂小結(jié)，就是在數(shù)學(xué)老師講完每一章的數(shù)學(xué)理論知識(shí)之后，老師以及同學(xué)對(duì)整章內(nèi)容，進(jìn)行必要的總結(jié)以及反思。這種反思工作的進(jìn)行，能夠?qū)?shù)學(xué)老師以后的教學(xué)工作，起到很好地促進(jìn)作用。與此同時(shí)，更重要的是能夠提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的反思，以及對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。簡(jiǎn)單來說，就是讓教學(xué)老師以及學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的反思以及探究。以便于老師進(jìn)行以后的教學(xué)工作，同時(shí)有利于學(xué)生進(jìn)行未來的學(xué)習(xí)工作。

（2）運(yùn)用具體實(shí)例闡述了課堂小結(jié)的過程

例如：在立體幾何的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小結(jié)。其中，在課堂小結(jié)中，數(shù)學(xué)教學(xué)老師可以對(duì)整章內(nèi)容，進(jìn)行大致的介紹。同時(shí)，對(duì)教育部門所提出的課程要求，進(jìn)行闡述。比如：在考試中要求掌握哪些內(nèi)容，要求了解哪些內(nèi)容。這樣就有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。與此同時(shí)，在課堂小結(jié)中，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容，提出反思問題?；蛘咭部梢詫?duì)自己不懂的地方，提出問題以及疑問。在學(xué)生提出疑問之后，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論。并且，將所討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，最終運(yùn)用最優(yōu)的答案進(jìn)行疑問的解決。

（3）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行課堂小結(jié)活動(dòng)的效果

經(jīng)過課堂小結(jié)的討論之后，學(xué)生不但能夠?qū)εf知識(shí)進(jìn)行必要的反思。同時(shí)，也能夠?qū)⑺贫嵌膯栴}，研究清楚。從而，更加有利于以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中，高中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，是環(huán)環(huán)相扣的。如果，有一章內(nèi)容沒有學(xué)懂、學(xué)好，那么就有可能影響以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行理論知識(shí)講授時(shí)，一定要注重實(shí)行課堂小結(jié)的工作。

三、結(jié)束語

言而總之，數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)工作人員，不但能夠教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。而且，更重要的是能夠?qū)⒄_的思維方式，傳授給學(xué)生。俗話說：授之以魚不如授之以漁。這句俗語成為我國古今教育領(lǐng)域推崇的一句箴言，是非常有道理的。所以，在高中數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)工作中，也必須培養(yǎng)學(xué)生擁有相應(yīng)的反思能力。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣隨園中學(xué)）