偏愛

望著小武同學(xué)低下的頭，我覺得有幾分沮喪。課后我特意找到他，為他分析那張剛發(fā)下來的成績(jī)不理想的試卷……

找一個(gè)偏愛的理由，我想會(huì)與小武同學(xué)的“關(guān)系”更親近些，這樣可能有助于教學(xué)。于是我從他那比較少見的姓氏著手。我說到過去有個(gè)打虎英雄也姓武，你只要努力，長(zhǎng)大后也能成為英雄的。也許從那次的“套近乎”，小武感覺到了我的友好。

呵護(hù)一顆脆弱的心。后進(jìn)生的信心如風(fēng)中的燭焰，即使老師的批評(píng)與責(zé)備只是和煦的春風(fēng)也有可能把它熄滅。在第一次讓小武回答問題的時(shí)候，我挑選了一道容易的題目。小武不出我所料，很輕松地答對(duì)了。后來難一些的題目，小武也敢主動(dòng)舉手回答了。

放大一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。任何人對(duì)于寵愛的孩子，總是容易原諒他一次次的過失。但只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)。那天課前，我看見小武把預(yù)習(xí)的字詞工整地抄寫在筆記本上。我便在課上表揚(yáng)了他，并且說只要好好預(yù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能考出好成績(jī)，語文并不難。

提一個(gè)偏執(zhí)的要求。我讓他分發(fā)全班的作業(yè)，雖然我知道他連班上的同學(xué)還認(rèn)不全。之所以這樣做，一是表示對(duì)他的信任；二是希望他把頭抬起來，結(jié)識(shí)同學(xué)，走出失敗與孤獨(dú)；三是相信“三人行，必有我?guī)煛?。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助，有時(shí)是更有效的一種學(xué)習(xí)方式。

就這樣我把這份特殊的偏愛帶給了他，如同花園里剛栽下的一棵幼苗，多一些養(yǎng)分、多一些呵護(hù)。我相信當(dāng)它的枝葉茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)它的花朵燦爛綻放時(shí)，這份偏愛便會(huì)有收獲了。

小武的進(jìn)步很明顯，同學(xué)們都對(duì)他的進(jìn)步感到驚訝，我更感到高興——因?yàn)槲业钠珢塾辛嘶貓?bào)！

由此我想到，老師對(duì)不同的學(xué)生都應(yīng)該有一些偏愛，不管是后進(jìn)生、優(yōu)秀生還是中間一族。在某種意義上來說，偏愛就是對(duì)癥下藥，就是因材施教，就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性！

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