如何開展來(lái)華留學(xué)生的思想道德教育

[摘 要] 在來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，其思想道德教育問(wèn)題必須引起重視。本文結(jié)合來(lái)華留學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)如何充分利用課堂教育和生活教育雙途徑，開展來(lái)華留學(xué)生的思想道德教育進(jìn)行了分析和探討。

[關(guān)鍵詞] 來(lái)華留學(xué)生； 思想道德教育； 管理

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 011. 063

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）011- 0102- 02

來(lái)華留學(xué)生教育規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。來(lái)自不同國(guó)度的留學(xué)生，需要適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)新朋友，建立新的人際關(guān)系網(wǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到各種困惑，也有可能會(huì)制造各種糾紛和意外，甚至?xí)?lái)一系列不良的社會(huì)影響。因此，對(duì)來(lái)華留學(xué)生的思想道德教育的必要性和重要性日益凸顯。開展來(lái)華留學(xué)生的思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為來(lái)華留學(xué)生教育不可回避的新課題。

1 來(lái)華留學(xué)生思想道德教育的主要內(nèi)容

高校培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出一批對(duì)華態(tài)度友好、了解中國(guó)國(guó)情、喜愛中國(guó)文化、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信有禮、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)向上、心理健康、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。由此目標(biāo)決定，高校對(duì)來(lái)華留學(xué)生的思想道德教育的內(nèi)容主要包括：法制教育、文化素質(zhì)教育、道德規(guī)范教育、誠(chéng)信教育和國(guó)際理解教育。

2 開展來(lái)華留學(xué)生思想道德教育的主要途徑

開展來(lái)華留學(xué)生思想道德教育的主要途徑有兩個(gè)：一是通過(guò)課堂教學(xué)，開展直接的思想道德教育或者間接地滲透思想道德教育內(nèi)容；二是通過(guò)日常生活的管理和組織各種課外活動(dòng)，寓思想教育于管理，寓道德教育于課外活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的法制教育、誠(chéng)信教育、道德規(guī)范教育和國(guó)際理解教育，全面實(shí)現(xiàn)來(lái)華留學(xué)生思想道德教育的目標(biāo)。

3 通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行來(lái)華留學(xué)生思想道德教育

3.1 努力提高 “中國(guó)文化概況”的課堂教學(xué)效果

中國(guó)文化概況是所有來(lái)華留學(xué)生的必修課。通過(guò)開設(shè)這門課程，讓留學(xué)生對(duì)中國(guó)的政治制度、文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣有全面的了解，充分感受中國(guó)與其所在國(guó)的各種差異，更快地適應(yīng)在中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，提升人文修養(yǎng)，提高其作為留學(xué)生對(duì)文明差異的敏感性和作為當(dāng)代世界公民對(duì)不同文化的包容度。

在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行改革，不能只限于課堂和書本的講授，采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、比較教學(xué)、情境模擬教學(xué)等多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在分析、綜合、推理和判斷中了解中國(guó)的文化概況和實(shí)際國(guó)情，幫助學(xué)生解決跨文化適應(yīng)過(guò)程中所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。

3.2 開設(shè)專門的來(lái)華留學(xué)生思想道德課

（1） 采用專題講座的形式對(duì)來(lái)華留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)期間必須了解的各項(xiàng)法律法規(guī)、政策、相關(guān)規(guī)定和道德行為規(guī)范、社會(huì)公德進(jìn)行教育。

（2） 組織學(xué)生開展世界各國(guó)宗教信仰和民俗習(xí)慣的對(duì)比分析，讓每個(gè)留學(xué)生都參與其中，增加同學(xué)之間的溝通和交往，了解彼此之間存在的差異，學(xué)會(huì)尊重他人，促進(jìn)國(guó)際理解，進(jìn)而避免因此而造成的糾紛。

（3） 結(jié)合發(fā)生在身邊的典型事件和案例，有針對(duì)性地開展社會(huì)公德討論，運(yùn)用跨文化的教育模式加以滲透，激發(fā)來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和教育留學(xué)生崇尚科學(xué)、尊重他人勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法。

授課形式、地點(diǎn)、教學(xué)方式都可以靈活多樣，但是，一定要通過(guò)適當(dāng)形式的考試來(lái)考核學(xué)習(xí)的效果，這是強(qiáng)化來(lái)華留學(xué)生法制教育和道德規(guī)范教育的必要手段。

3.3 通過(guò)留學(xué)生的專業(yè)課來(lái)加強(qiáng)誠(chéng)信教育、責(zé)任教育和職業(yè)道德教育

在留學(xué)生教育過(guò)程中，不能忽視留學(xué)生所學(xué)專業(yè)的其他課程對(duì)留學(xué)生思想道德潛移默化的滲透作用。在專業(yè)課的教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育、責(zé)任教育的重視，特別是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)道德的教育。教師要通過(guò)自身言行，感染和教育留學(xué)生，將知識(shí)的傳授與思想道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓道德教育于教學(xué)中，教會(huì)他們要做一個(gè)誠(chéng)信做學(xué)問(wèn)，有職業(yè)操守的文明社會(huì)人。

4 在生活中強(qiáng)化對(duì)來(lái)華留學(xué)生的思想道德教育

開展留學(xué)生的思想道德教育，除了利用課堂這一重要渠道以外，我們應(yīng)該更注重生活教育，將思想道德教育的內(nèi)容滲透到留學(xué)生活的全過(guò)程，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，提高其道德水平和責(zé)任感，使之樹立良好的科學(xué)道德觀，尊重職業(yè)道德，并具有正確的社會(huì)分析和道德判斷能力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

4.1 完善規(guī)章制度并建立有效的突發(fā)事件預(yù)防機(jī)制，定期開展心理咨詢和輔導(dǎo)

建立完善、合理、科學(xué)的管理制度能夠規(guī)范留學(xué)生的行為，使思想道德教育有章可循，有據(jù)可依。規(guī)章制度的制定要充分依托國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，借鑒國(guó)際通用慣例，注重實(shí)效性，增加透明度，將學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定制作成手冊(cè)，發(fā)給每個(gè)來(lái)華留學(xué)生，并向其說(shuō)明規(guī)章制度的合理性和必要性，耐心細(xì)致地引導(dǎo)留學(xué)生要自覺遵守。制度的執(zhí)行不能流于形式，對(duì)原則性的問(wèn)題絕對(duì)不能姑息，不能讓學(xué)生養(yǎng)成凡事好商量的壞習(xí)慣。對(duì)出現(xiàn)的嚴(yán)重違規(guī)行為的處理要加大宣傳力度，通報(bào)違規(guī)細(xì)節(jié)和處理結(jié)果，并作為思想道德教育課的案例進(jìn)行討論，強(qiáng)化學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的意識(shí)。

要制訂周密的《留學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急管理預(yù)案》，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，健全突發(fā)事件處理機(jī)制，把各種矛盾和問(wèn)題解決在萌芽階段。

要適時(shí)地、多途徑、多方式地開展留學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)，排除心理障礙，健全其人格。對(duì)于留學(xué)生遇到的各種心理、思想問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)致深入的心理疏導(dǎo)，緩解他們心中的苦悶，教育他們以積極的態(tài)度對(duì)待自己的留學(xué)任務(wù)，幫助他們更快更好地適應(yīng)在中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在提高留學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，也能避免許多因心理問(wèn)題造成的糾紛和摩擦，甚至是嚴(yán)重的突發(fā)事件。

4.2 提高管理人員的綜合素質(zhì)

高校的留學(xué)生管理隊(duì)伍，包括招生管理人員、教學(xué)管理人員、留學(xué)生輔導(dǎo)員，他們是高等教育戰(zhàn)線的外交官，他們的言行代表著國(guó)家的形象和聲譽(yù)，因此，必須加大力度提高管理人員的綜合素質(zhì)。

（1） 要有堅(jiān)定的立場(chǎng)，高尚的道德品質(zhì)。愛崗敬業(yè)，細(xì)致周到，有敏銳的洞察力。

（2） 要熟練掌握相關(guān)的政策、法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。具備扎實(shí)的管理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，具備處理突發(fā)事件的應(yīng)急應(yīng)變能力。

（3） 要具備過(guò)硬的管理技能。留學(xué)生的招生管理人員和輔導(dǎo)員，要能夠熟練地用外語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通，要具備跨文化的溝通意識(shí)，本著“以人為本”的理念，建立與學(xué)生之間的信任感，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。留學(xué)生的教學(xué)管理人員，要對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)活動(dòng)安排有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定并具備較強(qiáng)的外語(yǔ)溝通能力。

4.3 提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理部門要認(rèn)真分析與評(píng)價(jià)教學(xué)管理過(guò)程，準(zhǔn)確地找出影響教育質(zhì)量的因素，不斷地提出改進(jìn)方案，不斷深化教學(xué)管理制度的改革，要將學(xué)生的評(píng)價(jià)及建議與對(duì)教師的考察情況相結(jié)合，及時(shí)與留學(xué)生溝通任課教師及教研室的改進(jìn)措施。讓留學(xué)生理解學(xué)校在留學(xué)生教育工作中所做出的努力，客觀誠(chéng)實(shí)地反映教學(xué)中存在的問(wèn)題，既能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)教師產(chǎn)生信任的心理。

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，選拔培訓(xùn)出一批具備廣博合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、過(guò)硬的職業(yè)技能、良好的外語(yǔ)溝通能力和高尚的道德素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真執(zhí)教，能用實(shí)際行動(dòng)起正確示范作用的優(yōu)秀教師。

4.4 成立留學(xué)生自治團(tuán)體

成立留學(xué)生自治團(tuán)體，是對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行自我德育教育的一個(gè)有效途徑。采用這種形式能把留學(xué)生管理人員從處理留學(xué)生個(gè)體的瑣碎事務(wù)的束縛中解脫出來(lái)。在實(shí)施自治的過(guò)程中，自治團(tuán)體從團(tuán)體內(nèi)部成員的角度出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的管理，增強(qiáng)了合作意識(shí)，鍛煉了成員的領(lǐng)導(dǎo)能力，也實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)知過(guò)程。

4.5 開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富來(lái)華留學(xué)生的校園生活

在留學(xué)生中廣泛開展豐富多彩的以培養(yǎng)人文素質(zhì)為中心的校園文化活動(dòng)，如靈活多樣的小型學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝與體育活動(dòng)，書法及繪畫比賽等，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，讓留學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、感性經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)特征選擇活動(dòng)項(xiàng)目，積極主動(dòng)地融入其中，推動(dòng)留學(xué)生之間的交往、師生之間的交往和中外學(xué)生之間的交往，促進(jìn)留學(xué)生適應(yīng)性和幸福感的增長(zhǎng)以及自信、自知、自尊人格品質(zhì)的形成。

校園生活不只在校內(nèi)，走出校門，投入社會(huì)也是豐富校園文化生活的重要途徑。組織留學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、社區(qū)、醫(yī)院，開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為他們提供接觸和了解中國(guó)社會(huì)的平臺(tái)。既能讓留學(xué)生真正感受中國(guó)的社會(huì)文化和道德文明，消除對(duì)中國(guó)文化的排斥心理，增進(jìn)對(duì)中國(guó)的友好感情，也有助于學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使思想道德教育的目標(biāo)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)。

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