以人為本 采取針對(duì)性教育

【摘要】當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生存在的主要問(wèn)題：1、行為偏差明顯；2、主體意識(shí)較差；3、“觸網(wǎng)”學(xué)生較多；4、法制觀念淡薄。班主任針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育工作和日常管理，基本途徑為：1、以身作則，言傳身教；2、以情引導(dǎo)，以愛(ài)寬容；3、不怕瑣碎，腿勤嘴勤；4、發(fā)揮特長(zhǎng)、以學(xué)代管；5、開(kāi)展成功教育，塑造成功心理。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；管理；途徑

眾所周知，近年來(lái)我國(guó)加快了高等教育大眾化的進(jìn)程，高校連年急劇擴(kuò)招，高中熱也隨之不斷地升溫；另一方面，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)實(shí)用性技能型人才產(chǎn)生的巨大需求，牽引職業(yè)教育規(guī)模跨越式增長(zhǎng)，加上政策的大力支持，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校發(fā)展很快。在這兩種因素作用下，中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況發(fā)生了深刻的變化，這就需要我們針對(duì)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)德育工作和日常管理。

班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)校日常管理工作的基層工作者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的導(dǎo)師，其工作的重要性是不言而喻的。本文就從中職學(xué)校學(xué)生入手，略談班主任管理問(wèn)題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生存在的主要問(wèn)題

要想管理學(xué)生，首先要了解學(xué)生。素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生狀況的基本特征。中職學(xué)校雖然有一些優(yōu)秀的學(xué)生，但更多一些表現(xiàn)不良的學(xué)生，其學(xué)生總體狀況，無(wú)論在文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面都存在著較大的現(xiàn)實(shí)差距。那么，當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生存在那些主要問(wèn)題呢？普遍的情況是：

1、行為偏差明顯

不少中職學(xué)校學(xué)生在組織紀(jì)律性、文明禮貌、社會(huì)公德等方面存在著較大的缺陷。缺乏紀(jì)律約束，勞動(dòng)觀念淡漠，不注重勤儉節(jié)約，不善于與身邊的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識(shí)，行為自控能力差。

2、主體意識(shí)較差

中職學(xué)校學(xué)生大多缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自以為是而目中無(wú)人或自我鄙薄而萎靡不振；不尊重老師和同學(xué)，不知道來(lái)學(xué)校讀書(shū)的目的，無(wú)自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴(yán)重。常發(fā)生厭學(xué)、上課睡覺(jué)甚至逃課的現(xiàn)象，有的學(xué)生更是動(dòng)不動(dòng)就起哄喧鬧、吵架斗毆。

3、“觸網(wǎng)”學(xué)生較多

網(wǎng)絡(luò)癡迷者所占比例較大，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)、陷入色情信息泥潭導(dǎo)致道德滑坡……

4、法制觀念淡薄

一些學(xué)生做事我行我素，什么都不放在眼里心上，不知道遵紀(jì)守法是對(duì)每個(gè)公民的最基本的要求。他們也不懂得法律是行為規(guī)范，任何超越法律的行為都是違法犯罪行為，都將受到法律的制裁。因此，往往身處犯罪的邊緣還渾然不覺(jué)，反而覺(jué)得自己“義氣”、“榮耀”、“夠酷”。

二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育工作和日常管理

1、以身作則，言傳身教

教師的思想、行為、語(yǔ)言、儀表、氣質(zhì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。17-8歲的孩子正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，更容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。怎么樣才能使其“親其師，信其道”呢？教師必須樹(shù)立“從我做起”的教育理念。凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，身教勝于言傳，“其身正，不令而行”。學(xué)生本身有識(shí)別事物的能力，不會(huì)對(duì)他人的頤指氣使言聽(tīng)計(jì)從，特別是中職學(xué)生更是難以管理，有的班主任整天忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，班級(jí)情況卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。學(xué)生為什么不聽(tīng)我們的話，我認(rèn)為其中重要的一點(diǎn)就是班主任沒(méi)有形成良好的形象，樹(shù)立崇高的威信，沒(méi)有向心力和凝聚力。

2、以情引導(dǎo)，以愛(ài)寬容

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好班主任工作的基本要求。 雖說(shuō)職教學(xué)生的總體狀況較差，很多學(xué)生讓老師愛(ài)不起來(lái)，但是既然選擇了教師這一職業(yè)，又從事了職業(yè)教育，中職學(xué)校班主任就更應(yīng)以博愛(ài)的心態(tài)去服務(wù)于學(xué)生。職教學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者，教師對(duì)他們往往訓(xùn)多于愛(ài)。在中職階段，教師只要對(duì)他們多一些關(guān)心、幫助、寬容和愛(ài)，就很容易成為學(xué)生的知心人，學(xué)生也會(huì)信任你，才會(huì)給你講他們的心里話，這樣你就能夠隨時(shí)掌握他們的心理動(dòng)向，引導(dǎo)他們走向正確的軌道。

3、不怕瑣碎，腿勤嘴勤

班主任工作非常繁瑣，必須嘴勤、手勤、腿勤，走在學(xué)生前頭，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、身體、情緒，多做記錄，管理中有的放矢，對(duì)癥下藥，才使班級(jí)管理少出問(wèn)題。我在學(xué)生入學(xué)之初，就建立學(xué)生個(gè)人檔案，每個(gè)學(xué)生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、性格、和哪位同學(xué)關(guān)系密切、做了哪些好事、存在哪些問(wèn)題等一一記錄在案，每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生的總體情況一目了然，做起工作來(lái)也是事半功倍。班級(jí)管理要有前瞻性，班主任要有預(yù)感和預(yù)案，動(dòng)之以情，曉之以理，把萌芽消滅在未然之中，不要等事情發(fā)生了，再被動(dòng)的以事論事。有一天晚飯時(shí)，我到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)，看到學(xué)生情緒反常，幾個(gè)學(xué)生滿臉緊張，怨恨、激憤?？吹轿?，極力掩飾。我一看就知道有什么事情發(fā)生，于是分別找學(xué)生談話，了解了事情真相。原來(lái)是我班某同學(xué)和外班某同學(xué)因?yàn)橐患∈掳l(fā)生矛盾，雙方互不相讓，后來(lái)矛盾升級(jí)，兩人互約同學(xué)，準(zhǔn)備晚上到操場(chǎng)“練”一番。我馬上叫上外班的班主任，找到兩位當(dāng)事同學(xué)，共同做學(xué)生的工作，化解了雙方的矛盾，及時(shí)制止了一場(chǎng)大規(guī)模的打架斗毆事件。事后想想，如果不是及時(shí)到學(xué)生宿舍走走，一場(chǎng)惡性事件就有可能發(fā)生。所以，班主任就應(yīng)該做到不怕瑣碎，腿勤嘴勤。

4、發(fā)揮特長(zhǎng)，以學(xué)代管

中職學(xué)生多是應(yīng)試教育的犧牲品，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校因體制原因或?qū)I(yè)設(shè)施不完備，而停滯在以文化課為主的教學(xué)模式上，學(xué)生對(duì)教學(xué)不滿，班主任管理艱難。我以為學(xué)校要在職業(yè)特色上下功夫，增加專業(yè)課比例，以實(shí)踐操作技能為主，組織豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生參加的積極性，既鍛煉了學(xué)生面對(duì)社會(huì)的能力，又使學(xué)生各學(xué)其好，管理自然變的得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)多組織名師、企業(yè)名流到校做專題報(bào)告，使學(xué)生懂得職業(yè)學(xué)校學(xué)生只要刻苦努力，積極向上，仍可以成為社會(huì)有用人才。組織學(xué)校畢業(yè)生典型回校對(duì)在校生做報(bào)告，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，帶動(dòng)他們認(rèn)識(shí)前途的光明與美好，樹(shù)立奮斗的自信心。

5、開(kāi)展成功教育，塑造成功心理

不少職校學(xué)生職業(yè)理想模糊，缺乏人生規(guī)劃。但職校生與普通高中學(xué)生相比在心理上有一個(gè)較大的區(qū)別就是職校生急于要證明自己。為此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得成功。職校學(xué)生雖問(wèn)題多，但并非無(wú)藥可救。教師有必要挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，使之具備健康的心態(tài)。對(duì)于有自卑感的學(xué)生，我們要想辦法克服他們的自卑心理，樹(shù)立成功的信念。如課堂提問(wèn)，增加他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，降低問(wèn)題的難度，增加他們回答出問(wèn)題的可能性；對(duì)于愛(ài)“動(dòng)”不愛(ài)“學(xué)”的學(xué)生，要抓住學(xué)生愛(ài)“動(dòng)”這一特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)型教育，挖掘出其閃光點(diǎn)，而后轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。我們?nèi)裟茉诮虒W(xué)過(guò)程中多為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，并抓住學(xué)生成功的時(shí)刻及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性將大大加強(qiáng)。班級(jí)管理難度也會(huì)大大減少。

職業(yè)學(xué)校班主任工作是十分艱巨復(fù)雜的，不僅需要有高尚的品德，淵博的知識(shí)，多方面的才能，更需要有勇于實(shí)踐，勇于探索的敬業(yè)精神、獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的精神，從這個(gè)意義上講，班主任工作也是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作，它需要職業(yè)教育工作者不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取、不斷研究、不斷實(shí)踐、探索，以提高育人工作的整體水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育和社會(huì)的需要，為中華民族的偉大復(fù)興多做貢獻(xiàn)。