非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

【摘要】軟件的升級(jí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求也越來越高，軟硬件新技術(shù)的出現(xiàn)不但使計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的概念、方法及內(nèi)涵加深，使用方式發(fā)生變化，而且動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。相比之下，高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)模式還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。如何樹立學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)代教育的主要理念，結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好，開設(shè)了Visual Basic程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、常用工具軟件的使用等公共選修課，受到了同學(xué)們的普遍歡迎。

【關(guān)鍵字】教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)文化；計(jì)算機(jī)語(yǔ)言；多媒體

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，IT時(shí)代也漸趨成熟，就硬件來說， 從1971年INTEL公司推出了世界上第一臺(tái)微處理器4004到現(xiàn)在的四核甚至更高的處理器，短短的四十年，計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)生了巨大的變化，而軟件的新版本更是層出不窮。軟件的升級(jí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求也越來越高，軟硬件新技術(shù)的出現(xiàn)不但使計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的概念、方法及內(nèi)涵加深，使用方式發(fā)生變化，而且動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。相比之下，高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)模式還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)目前的教學(xué)模式以及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作如下探討。

熟練掌握計(jì)算機(jī)，不僅是對(duì)大學(xué)生的要求，也是對(duì)未來信息化社會(huì)中每一位合格公民的基本要求?？紤]到當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的差異與不平衡，在大學(xué)中（特別是在低年級(jí)中）普及計(jì)算機(jī)文化是非常必要的。計(jì)算機(jī)文化也是大學(xué)生文化素質(zhì)教育必不可少的組成部分。而目前，大部分學(xué)生，在對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上，僅停留在瀏覽英特網(wǎng)、游戲、娛樂方面，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)以及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，甚至一些有條件的中小學(xué)校也開展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)教育，這大大加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及。另一方面，當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，實(shí)際工作中很多工作借助電腦能更好更快的完成，或者必須依靠電腦才能完成?！皩?shí)際工作中有需求，學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程”，如此看來，二者應(yīng)該配合得很好，但實(shí)際情況卻并非如此，不少用人單位抱怨招來的新員工什么都不懂，而畢業(yè)生們則發(fā)現(xiàn)工作單位要求的計(jì)算機(jī)技能自己很多都不會(huì)。二者的矛盾暴露出一個(gè)普遍問題，即非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)學(xué)習(xí)不足問題。經(jīng)過開設(shè)統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程后，非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般不會(huì)專門開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，這是因?yàn)榫蛯W(xué)校方面而言，面對(duì)的學(xué)生范圍，知識(shí)層次客觀上存在差別，而且各專業(yè)學(xué)習(xí)方向不同，難于統(tǒng)一開展更進(jìn)一步的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在此之后的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，主要依賴于學(xué)生根據(jù)自身需求自主完成。目前，不少學(xué)生在這一方面做得不是很到位，才導(dǎo)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與社會(huì)要求的不斷提高，目前在教學(xué)中遇到如下突出問題：

⑴入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，地區(qū)差異較大，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一部分學(xué)生已基本達(dá)到信息技術(shù)基礎(chǔ)課程要求，還有一部分仍處于零起點(diǎn)。

⑵計(jì)算機(jī)技術(shù)書籍更新?lián)Q代與目前的計(jì)算機(jī)新技術(shù)節(jié)脫節(jié)。

⑶社會(huì)信息化發(fā)展對(duì)大學(xué)生信息技術(shù)的要求不斷提高，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平在很大程度上，還停留在娛樂層次。

針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的時(shí)候，考慮到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握得參差不齊的現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取的教學(xué)方法和手段有哪些呢？

（1）對(duì)全體學(xué)生做一個(gè)摸底考試，內(nèi)容涉及要廣泛，不只是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，也有計(jì)算機(jī)的深入知識(shí)，對(duì)學(xué)生做一個(gè)普遍的了解，掌握非計(jì)算機(jī)系學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)以及存在的差別。

（2）將學(xué)生分為幾個(gè)批次教學(xué)，不一定將所有的學(xué)生都劃為統(tǒng)一的班級(jí)，也不要以所在的班級(jí)為單位上課，可以以對(duì)計(jì)算機(jī)掌握水平來劃分班級(jí).對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握得好的同學(xué)可以為一個(gè)班級(jí)，并且不一定開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以開設(shè)一些稍為專業(yè)一點(diǎn)的課程，比如Flash動(dòng)畫制作或者網(wǎng)頁(yè)制作之類的社會(huì)需求相對(duì)較高的課程。而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)只是大概了解的同學(xué)可以開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，繼而開設(shè)其他計(jì)算機(jī)課程。

（3）打破學(xué)生的一種幻覺，很多學(xué)生以為游戲玩得好就是計(jì)算機(jī)學(xué)得好，這是錯(cuò)誤的想法，很多人會(huì)玩很多游戲，但是計(jì)算機(jī)能力很差，我們的很多學(xué)生卻是存在這樣的誤區(qū)，包括我們的很多家長(zhǎng)和教師在內(nèi)，都以為學(xué)生天天對(duì)著電腦，很多游戲都會(huì)玩，那就是高水平，但是他們的專業(yè)素養(yǎng)不高，甚至最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用都不會(huì)，簡(jiǎn)單的說，甚至打字都用兩根手指來”戳字”。

（4）針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)來安排課程，由淺入深，在非計(jì)算機(jī)學(xué)生心里總會(huì)把計(jì)算機(jī)課程當(dāng)作輔助課程來對(duì)待，甚至覺得是沒用的課程，所以教師在上課的時(shí)候一定要好好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)及難，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)在社會(huì)，普通的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)不能滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該額外補(bǔ)充計(jì)算機(jī)知識(shí)，特別是應(yīng)用基礎(chǔ)以外的知識(shí)，比如Flash動(dòng)畫制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程，這樣學(xué)生會(huì)以精深的專業(yè)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能在職場(chǎng)中脫穎而出。

目前很多學(xué)校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)兩門必修課程外，各個(gè)不同的專業(yè)還都有相應(yīng)的后續(xù)課程，這些課程的開設(shè)使得學(xué)生在校期間，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不斷線，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有的學(xué)校為了樹立學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好，開設(shè)了Visual Basic程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、常用工具軟件的使用等公共選修課，受到了同學(xué)們的普遍歡迎。許多同學(xué)在學(xué)完公共選修課后，一直堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，部分同學(xué)還將所學(xué)的知識(shí)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)，又能開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才，就要有一批敢于吃苦、勇于奉獻(xiàn)、個(gè)人魅力十足的教師，依托多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)模式，不斷開拓創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生走入社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，滿足21世紀(jì)信息社會(huì)的需求。