淺談如何改進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

【摘要】技工院校的學(xué)生成績普遍較差，能力偏低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不足，自由散漫，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了改變這種現(xiàn)狀，必須得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其形成積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

【關(guān)鍵字】中職生；學(xué)習(xí)狀態(tài)；改進(jìn)策略

技校的學(xué)生不參加高考，缺少高考的競爭，也就缺少了應(yīng)有的壓力和動(dòng)力。加之他們的成績普遍較差，能力偏低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不足，自由散漫，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不投入、有的干脆放棄學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，就是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)過程被動(dòng)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的思想。筆者通過自己的親身體會(huì)、同事之間的交流和對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談了解后，分析了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1、缺乏學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生，性格活潑好動(dòng)，自控能力比較差，對(duì)學(xué)習(xí)不專注，對(duì)學(xué)習(xí)也不敢興趣。而學(xué)習(xí)興趣恰恰是積極學(xué)習(xí)的成因，又是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，是推動(dòng)人們求知的一種積極向上的內(nèi)在力量。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去研究、去學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。但是中職學(xué)生為什么對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣呢？首先，進(jìn)入中職院校后，各專業(yè)都有許多對(duì)應(yīng)的專業(yè)課，而且專業(yè)課理論性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度比較大，加上部分學(xué)生原來文化基礎(chǔ)較差，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，久而久之，就開始厭學(xué)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)自動(dòng)的慢慢變?nèi)酢Ｆ浯?，一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì)不了解，加上報(bào)專業(yè)時(shí)家長又不是按自己的意愿來進(jìn)行選擇的，導(dǎo)致他們不喜歡所學(xué)專業(yè)，對(duì)其也不感興趣。

2、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生個(gè)體內(nèi)部促使其從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知愿望，對(duì)未知世界的好奇心及興趣，認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等。大部分中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其原因也很多，首先學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，一部分學(xué)生是父母要求他們來上學(xué)，他們根本不想上學(xué)。還有一部分學(xué)生自己愿意上學(xué)，但父母對(duì)子女的要求也不高，只要在學(xué)校別出什么事，讓老師幫著管教孩子，對(duì)學(xué)習(xí)成績毫不關(guān)心。其次，受新的“教育無用論”的影響，這些學(xué)生只看到了失業(yè)、不正當(dāng)競爭等社會(huì)上的黑暗的一面，加上大學(xué)生就業(yè)比較困難，使他們對(duì)前途悲觀失望。同時(shí)看到專業(yè)不對(duì)口的同學(xué)能找到工作來賺錢，甚至一部分中途輟學(xué)的同學(xué)也照樣賺錢。讀書不但花了家里好多錢，還少賺了幾年的錢。讀書何用啊？再次，學(xué)生的基礎(chǔ)差，這些學(xué)生知識(shí)底子薄弱，勉強(qiáng)參加了中考，有些甚至都沒有參加中考。學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就是件“奢飾品”，寸步難行，毫無興趣。最后，學(xué)習(xí)方法不正確，這些學(xué)生沒有掌握真正的學(xué)習(xí)方法。

3、缺乏積極的學(xué)習(xí)情感

學(xué)生是受教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。他們在掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中，對(duì)教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)本身都會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，這種態(tài)度體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)情感。列寧指出：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求?！边@句話，充分的說明了情感在人追求真理的過程中的作用。不少中職學(xué)生恰恰對(duì)學(xué)習(xí)不熱情、缺乏積極的學(xué)習(xí)情感。對(duì)學(xué)習(xí)焦慮緊張，怕考試測驗(yàn)、而又不積極的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)的信心

在教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育。讓學(xué)生知道，你給自己什么樣的定位，決定了你一生成就的大小，志在頂峰的人，不會(huì)落在平地，甘心做奴隸的人永遠(yuǎn)也不會(huì)成為主人。教師要求學(xué)生根據(jù)自身的情況，制定目標(biāo)，而且要負(fù)之努力。正如美國教育家卡耐基說：“朝著一定的目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途決不停止是“氣“，兩者合起來就是“志氣”，一切事業(yè)的成敗都取決于此。同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。大部分學(xué)生由于成績不理想，產(chǎn)生了自卑心理和面對(duì)困難逃避的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)去挖掘他們的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心。讓他們認(rèn)識(shí)到自己同樣是金子，同樣有閃光點(diǎn)。

2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，既是學(xué)習(xí)的成因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，教師一味的采取講授的教學(xué)方法，學(xué)生容易養(yǎng)成惰性和滋生乏味的感覺。為了避免這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)方法來激起學(xué)生的興趣。比如講解三相交流電的產(chǎn)生和電磁感應(yīng)時(shí)，傳統(tǒng)的板書加講授很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，這時(shí)采用多媒體動(dòng)畫演示和視頻講解，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是根據(jù)學(xué)生的自身情況和專業(yè)特點(diǎn)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。從使用性出發(fā)，因地制宜地對(duì)教材部分過難、過深、過繁的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)奶幚?，以確保教、學(xué)、用的統(tǒng)一。

3、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大部分中職學(xué)生處于青春期，年齡較小，活潑好動(dòng)，自控能力比較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)不努力，缺乏推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本專業(yè)的特點(diǎn)，將來的就業(yè)方向，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。二、糾正思想認(rèn)識(shí)上的偏差，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。作為一個(gè)新時(shí)代的公民，沒有知識(shí)，就沒辦法在社會(huì)上立足，更不可能服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民了。所以學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，是步入社會(huì)的關(guān)鍵一步。三、克服自卑心理，樹立自信心。每個(gè)人可能有不同程度的自卑，表現(xiàn)程度不一樣，部分中職學(xué)生自卑心理比較明顯。老師，首先對(duì)這些學(xué)生傾注愛心，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，做到以理服人。同時(shí)做好差生的思想工作，多與他們交流，多給他們關(guān)心。

4、制度嚴(yán)格的考核制度、并嚴(yán)厲執(zhí)行

職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要在知識(shí)結(jié)構(gòu)上能適應(yīng)就業(yè)需求，在能力結(jié)構(gòu)上能適應(yīng)就業(yè)市場變化。這就需要嚴(yán)格的考核制度，首先制定德育量化考核制度，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我約束、自我提高；其次制定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的考核制度，并定期的舉行職業(yè)技能競賽，通過競賽，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能不合格的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，然后在進(jìn)行考核。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來越高，職業(yè)教育不僅是培訓(xùn)學(xué)生擁有過硬的技能，更應(yīng)該是能力和素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。所以職業(yè)院校必須制度相應(yīng)的考核制度，嚴(yán)格考核學(xué)生，使其適應(yīng)社會(huì)的需求。最后，制定職業(yè)崗位和職業(yè)能力的考核制度，學(xué)生通過“工學(xué)結(jié)合”，“社會(huì)實(shí)踐”，加強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，通過制度去約束學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性。

總之，中職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是只有這些，還需要我們?nèi)w同仁的挖掘和發(fā)現(xiàn)，其解決對(duì)策也各式各樣。要想徹底的改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要我們?nèi)w教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中，不斷的研究和探索，不斷的努力，引導(dǎo)學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)障礙，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的不斷改善。

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