淺析計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的校企合作辦學(xué)模式

【摘 要】在論述校企合作辦學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，指出高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作中存在的問題，進(jìn)而結(jié)合計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的實際，提出了推動計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作辦學(xué)模式發(fā)展的若干策略。

【關(guān)鍵詞】校企合作；計算機(jī)專業(yè)；辦學(xué)模式

近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，高質(zhì)量、高素質(zhì)的計算機(jī)人才成為市場上的搶手貨，甚至出現(xiàn)“斷貨”的局面，這是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的巨大發(fā)展空間和動力。鑒于此，推動推動實施計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作辦學(xué)模式，可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加高素質(zhì)人才的數(shù)量，進(jìn)一步滿足人才市場的迫切需求。可以說，實施校企合作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的大發(fā)展、快發(fā)展、好發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和平臺。

1、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展概況及實施校企合作辦學(xué)模式的意義

計算機(jī)應(yīng)用具有實用性、實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在我們的生產(chǎn)和生活的方方面面被廣泛應(yīng)用。就企業(yè)而言，為了降低培訓(xùn)成本，縮短新員工的適應(yīng)周期，更愿意接收具有一定的實踐經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的動手能力，能快速進(jìn)入工作崗位角色的畢業(yè)生。因此，為了適應(yīng)市場對人才質(zhì)量的要求，適應(yīng)企業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，高職院校都在積極進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式改革，針對學(xué)生理論知識掌握不扎實、應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)實問題，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計劃時，注重在培養(yǎng)學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)的同時，又要具備較強(qiáng)的實踐能力。但是，在實際的教學(xué)中，因為實習(xí)實訓(xùn)不到位，學(xué)生有針對性的實際練習(xí)普遍不足，明顯不熟悉工作環(huán)境和工作的具體環(huán)節(jié)。而在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實施校企合作辦學(xué)模式，可以有效解決上述存在的問題。所以，高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)要通過校企合作，積極吸收和借鑒行業(yè)內(nèi)各種先進(jìn)的技術(shù)、工作方法和經(jīng)驗，第一時間了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和職業(yè)環(huán)境，針對計算機(jī)的行業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并有效解決校企合作中存在的實際問題，從而構(gòu)建校企合作的最佳模式，這對于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用。

2、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作中存在的主要問題

2.1 政府的主導(dǎo)作用不夠、督促力度不強(qiáng)

當(dāng)前，作為一種辦學(xué)理念和模式，校企合作在各方面得到了廣泛的認(rèn)可和共識，但如果沒有社會各界尤其是各級政府的組織、協(xié)調(diào)和支持，很難真正有效的實施。因此，只有在政府的主導(dǎo)和監(jiān)督下，使校企合作步入制度化、規(guī)范化的軌道，才能為培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的計算機(jī)應(yīng)用人才提供強(qiáng)有力的保障。

2.2 學(xué)生的實訓(xùn)效果不理想

實際上，僅就規(guī)模而言，計算機(jī)企業(yè)往往都是十幾人、幾十人的小企業(yè)，受企業(yè)人力、物力資源的限制，若要企業(yè)提供大量的工學(xué)結(jié)合崗位很難。同時，因為企業(yè)往往有大量的事務(wù)性、業(yè)務(wù)性、技術(shù)性工作，因此，企業(yè)人員通常受時間和精力限制，不能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、專門的指導(dǎo)，所以學(xué)生的實訓(xùn)中效果很難得到保證，使得很多學(xué)生出現(xiàn)懈怠思想，甚至出現(xiàn)溜崗現(xiàn)象，監(jiān)督機(jī)制不能很好落實，實訓(xùn)效果自然也就不盡如人意[1]。

2.3 對校企合作，部分企業(yè)出于自身考慮態(tài)度不夠積極

由于企業(yè)計算機(jī)系統(tǒng)可能存儲的商業(yè)數(shù)據(jù)是對外保密的，有極強(qiáng)的安全性要求，企業(yè)往往都會對非本企業(yè)人員嚴(yán)加防范。因此，企業(yè)對于學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，只是浮于表面，學(xué)生難以進(jìn)入真實業(yè)務(wù)操作的平臺，實訓(xùn)效果也就可想而知了。

3、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作辦學(xué)模式的發(fā)展策略

3.1 堅持以政府為主導(dǎo)，創(chuàng)建校企合作的良好環(huán)境

要實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作辦學(xué)模式的良性發(fā)展，最關(guān)鍵、首要的任務(wù)是，得到政府的大力支持，營造有利于校企合作的政策環(huán)境，制定相關(guān)的法律法規(guī)、政策制度等，以期更有力地推動校企合作的開展。

3.2 規(guī)范責(zé)任、建立互信，以分層的形式促進(jìn)校企深度合作

因為計算機(jī)類專業(yè)的特殊性性質(zhì)，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)或?qū)嵱?xùn)時，有可能會接觸或涉及企業(yè)的一些技術(shù)秘密或者商業(yè)秘密。為了保證學(xué)生實際取得實效，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂具有法律效力的協(xié)議或責(zé)任書，明確雙方的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，在不涉及企業(yè)核心技術(shù)和商業(yè)機(jī)密的前提下，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^分層合作模式來規(guī)范責(zé)任，建立起雙方之間的信任。

3.3 轉(zhuǎn)變觀念，開展跨行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的校企合作

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的專業(yè)對口的觀念，跳出校企合作的企業(yè)對象僅僅局限在專業(yè)的IT類企業(yè)的小圈子，可以嘗試與擁有計算機(jī)應(yīng)用崗位的企業(yè)和單位進(jìn)行聯(lián)系，謀求合作，以利于拓寬學(xué)生的實訓(xùn)范圍和渠道，更好地進(jìn)行個性化發(fā)展。對于相對落后的地區(qū)和廣大中小城市，其IT產(chǎn)業(yè)起步一般都較晚，沒有形成規(guī)模，而小企業(yè)因自身容納能力有限，不可能接納更多地學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，而且還會受成本制約而不樂于接納學(xué)生實習(xí)。如果把目光僅僅局限在專業(yè)對口的IT類企業(yè)合作，就通常需要去大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，這樣就一定會增加校企合作的成本，并導(dǎo)致學(xué)生管理更加困難[2]。

3.4 對接需求，構(gòu)建校企合作長效機(jī)制

建立平等互利的合作關(guān)系，是進(jìn)行校企合作的關(guān)鍵所在。為此，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要得到持續(xù)發(fā)展，必須要堅持與企業(yè)的需求實現(xiàn)無縫對接，以構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制。一方面，學(xué)校與企業(yè)要在資源層面上實現(xiàn)對接；另一方面，學(xué)校與企業(yè)要在專業(yè)和產(chǎn)業(yè)上實現(xiàn)對接。校企資源對接，就是在資源上互有需求，實現(xiàn)人力資源和教學(xué)資源的對接；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，也就是專業(yè)設(shè)置要與產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)，通過創(chuàng)建特色專業(yè)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，從而使企業(yè)把接收學(xué)生實習(xí)視為培養(yǎng)、獲得優(yōu)秀人才為我所用的有利契機(jī)。

總之，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)作為實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，其人才的培養(yǎng)要緊跟社會的發(fā)展步伐，建立面向市場、以適應(yīng)市場的需求和企業(yè)的要求為準(zhǔn)繩，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，緊緊跟蹤社會的發(fā)展動態(tài)，靈活運(yùn)用適合計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的多層面、多種類的校企合作模式，以確保證始終鎖定計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)方向，充分發(fā)揮校企雙方各自具有的獨(dú)特優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，互惠互利，既為企業(yè)創(chuàng)造良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益，也拓展了學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的渠道，進(jìn)一步帶動專業(yè)建設(shè)，真正實現(xiàn)高技能、高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而推動學(xué)校、專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人才和效益的雙贏。