樹立科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)高校人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化

【摘 要】本文主要論述了在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，如何樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀，促使高校的人文社會(huì)科學(xué)成果有效轉(zhuǎn)化為加快社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力這一問題。文章首先分析了當(dāng)前我國(guó)的高校人文社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，然后分析了高校人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化較為困難的原因，并就促進(jìn)其成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策提出了一些建議和參考，以供各位交流借鑒。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀；高校人文社會(huì)科學(xué)；成果轉(zhuǎn)化

所謂人文社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，就是指將高校人文社會(huì)科學(xué)的科研成果由專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化大大眾領(lǐng)域，從而使成果能夠更好的應(yīng)用在實(shí)際的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中。目前在我國(guó)，很多高校在加強(qiáng)教育管理的同時(shí)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著一定的科研項(xiàng)目的任務(wù)。通過將這些高校所研究出的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，科研極大的提高我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。然而在這些諸多的科研成果中，人文社會(huì)科學(xué)的科研成果占總成果的1/3，但在實(shí)際的轉(zhuǎn)化應(yīng)用中且?guī)缀鯖]有太多的成功轉(zhuǎn)化案例，這種對(duì)人文社會(huì)科學(xué)類科研成果轉(zhuǎn)化難的問題，逐漸引起了有關(guān)部門的重視。為了改善這一現(xiàn)狀，充分利用人文社會(huì)科學(xué)的研究成果，來(lái)促使社會(huì)主義社會(huì)更加和諧的健康發(fā)展，就必須要解決人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化難這一問題。

一、高校人文社科類研究成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

高校人文社會(huì)科學(xué)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化以及學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果等方面均取得重大成果，但是高校人文社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化在質(zhì)量、數(shù)量和效率等方面還存在不足。許多人文社會(huì)科學(xué)成果僅僅停留在發(fā)表的刊物上，即使有少量的成果進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，也存在轉(zhuǎn)化的層次偏低，影響力不夠，不成體系的狀況。由于構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)成果的需求日益迫切，人文社會(huì)科學(xué)成果的社會(huì)效用不斷凸顯。許多高校的人文社會(huì)科學(xué)研究還不能適應(yīng)這個(gè)新的形勢(shì)和新的要求，成果轉(zhuǎn)化的效益無(wú)法得到保證。

二、高校人文社科類研究成果轉(zhuǎn)化難的原因

筆者在對(duì)當(dāng)前我國(guó)的高校人文社會(huì)科學(xué)的研究成果進(jìn)行深入研究與分析后，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，總結(jié)了阻礙高校人文社會(huì)科學(xué)成果順利快速轉(zhuǎn)化的影響因素，這些原因大致可以分為以下幾點(diǎn)：

1、人文社科類研究成果自身特點(diǎn)決定

人文社會(huì)科學(xué)類研究成果對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的作用方式和產(chǎn)生的影響與自然科學(xué)的研究成果大不相同。自然科學(xué)成果應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活中，可以像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，從研發(fā)到投產(chǎn)，從生產(chǎn)到獲利，能夠比較精確地計(jì)算出成果轉(zhuǎn)化的效率。社科成果一般不直接作用于社會(huì)生產(chǎn)力，而是與自然科學(xué)成果結(jié)合起來(lái)共同發(fā)揮作用，因此它對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用一般是間接的、伴隨性的，這就增加了社科成果轉(zhuǎn)化的難度。

2、高質(zhì)量應(yīng)用性人文社科成果較少

科研成果的質(zhì)量是影響其市場(chǎng)利用價(jià)值的直接影響因素，若科研成果質(zhì)量較差，沒有太大的利用價(jià)值，就不能夠引起人們的重視，其成果的轉(zhuǎn)化自然也就無(wú)從談起。而目前我國(guó)高校的人文社會(huì)科學(xué)成果正是面臨著數(shù)量多質(zhì)量差、轉(zhuǎn)化少轉(zhuǎn)化難的這一現(xiàn)象。很多人文社科學(xué)研究成果都是以論文或研究報(bào)告等形式來(lái)體現(xiàn)，發(fā)表的論著也較多，但仔細(xì)分析卻發(fā)現(xiàn)，其應(yīng)用價(jià)值非常低，甚至幾乎對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)指導(dǎo)意義。究其原因一是高校里有一部分文科類的教師主動(dòng)與社會(huì)接觸少，對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r了解不深、不透，難以有重點(diǎn)、有選擇性地開展針對(duì)性、前瞻性科研。二是，高校文科科研中重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重科研、輕轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象比較突出。許多教師為了完成科研任務(wù)，不注重社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，閉門造車，主觀臆斷，直接影響科研成果的實(shí)用性和針對(duì)性。所謂的科研成果不僅與社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，而且難以進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為庸俗的文字游戲。

3、對(duì)人文社科類成果轉(zhuǎn)化重要性認(rèn)識(shí)不夠

從上世紀(jì)九十年代開始，國(guó)家越來(lái)越重視科技成果轉(zhuǎn)化工作。但是，不管是主觀上還是客觀上看， 談到成果轉(zhuǎn)化，各級(jí)政府部門、政府官員、企業(yè)管理人員首先考慮的就是進(jìn)行自然科學(xué)類科技成果的轉(zhuǎn)化推廣工作。國(guó)家設(shè)立的“成果轉(zhuǎn)化基金”、“產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目”等資助的全是自然科學(xué)類的項(xiàng)目?？梢娙宋纳缈祁惪蒲谐晒霓D(zhuǎn)化推廣工作還沒有引起全社會(huì)足夠的重視。

三、促進(jìn)高校人文社科成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策

為了能夠解決上述存在于人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化難的問題，就必須要樹立正確的科學(xué)觀與價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)成果的質(zhì)量控制，不斷提高人們對(duì)人文社會(huì)科學(xué)成果價(jià)值的認(rèn)知。在此，筆者以自身體會(huì)為依據(jù)，提出了幾點(diǎn)解決上述問題，促進(jìn)高校人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策建議和措施，以供參考交流。

1、樹立科學(xué)發(fā)展觀，提高對(duì)人文社科成果轉(zhuǎn)化重要性的認(rèn)識(shí)

樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是解決人們對(duì)人文社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化重要性認(rèn)識(shí)不足的關(guān)鍵。社科成果與自然科學(xué)類科研成果轉(zhuǎn)化相比，有著軟件性、滯后性、受眾不確定性、效果不確定性、轉(zhuǎn)化周期較長(zhǎng)等特點(diǎn)。這就要求：一是各級(jí)政府和政府官員要樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀，不能只顧任期內(nèi)短期的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)。而應(yīng)該高屋建瓴、具有前瞻性，如同重視自然科學(xué)類科技成果轉(zhuǎn)化工作一樣，重視人文社科類科研成果的轉(zhuǎn)化。二是高校的教師和科研工作者以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有“甘坐十年冷板凳的精神”，克服急功近利和浮躁的心態(tài)，潛心研究對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大推動(dòng)和指導(dǎo)作用精神產(chǎn)品。

2、加強(qiáng)引導(dǎo)提升高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果質(zhì)量

人文社科類科研成果的質(zhì)量是轉(zhuǎn)化的前提。社會(huì)需要大量的切合社會(huì)實(shí)際的、有轉(zhuǎn)化價(jià)值的精品科研成果，這類成果的產(chǎn)生，需要引導(dǎo)和激勵(lì)，需要科學(xué)的、客觀的、適應(yīng)于人文社科類科研成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，需要與科研人員特點(diǎn)相適應(yīng)的激勵(lì)措施。例如在一定考核期內(nèi)有一個(gè)精品成果的教師、科研人員即可以豁免其他科研成果項(xiàng)數(shù)，鼓勵(lì)教師用足夠的時(shí)間準(zhǔn)備高水平的成果，就能起到了促進(jìn)科研、激勵(lì)精品的效果。

3、健全機(jī)制，搭建平臺(tái)，暢通高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化渠道

不斷改革舊的體制機(jī)制，建立適合高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的新機(jī)制。一是要加強(qiáng)高校自身的科研機(jī)制和體制改革，要變革那種純學(xué)術(shù)、脫離實(shí)際的研究，而應(yīng)將純理論研究為主轉(zhuǎn)向綜合性、開發(fā)性、應(yīng)用性研究為主；研究方式從無(wú)償研究轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃斞芯?；只有?shí)現(xiàn)了科研導(dǎo)向、運(yùn)行環(huán)節(jié)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面機(jī)制的轉(zhuǎn)變，才能真正促進(jìn)高校科研成果的轉(zhuǎn)化。二是探索建立社會(huì)科學(xué)成果的產(chǎn)權(quán)認(rèn)定制度、價(jià)值評(píng)估制度和權(quán)益保護(hù)制度。三是要建立健全社科研究機(jī)構(gòu)與政府、黨政、企業(yè)等部門的信息溝通機(jī)制，加強(qiáng)社科研究的針對(duì)性、時(shí)效性，密切供求聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人文社會(huì)科學(xué)研究成果同自然科學(xué)的研究成果一樣，都是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展起到很大積極作用的科研成果，為此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)成果重要性的認(rèn)知，不斷促進(jìn)其科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)動(dòng)力，應(yīng)用在社會(huì)的發(fā)展建設(shè)中去。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)成果不夠重視，導(dǎo)致其轉(zhuǎn)化難的這一現(xiàn)象，必須要采取有效對(duì)策來(lái)解決這一問題，以促使人文社會(huì)科學(xué)研究成果更好的為社會(huì)服務(wù)。