新課程背景下美術(shù)課堂中的不同教學(xué)形式

“美術(shù)”指運用一定的物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、透視、用色等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。古今中外，美術(shù)的種類豐富多樣，千變?nèi)f化，而且隨著科技的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的影響，人類創(chuàng)造、欣賞水平的提高等，現(xiàn)代美術(shù)更是精彩紛呈，新思潮、新品種、新式樣層出不窮，當(dāng)代美術(shù)則以其多元化趨勢形成一股不可阻擋的潮流。是教育人的全面發(fā)展中不可缺少的一個組成部分。他對學(xué)生身心諸方面都發(fā)揮著積極影響。

本文從美術(shù)在基礎(chǔ)教育中的不同教學(xué)形式，談?wù)剬γ佬g(shù)教學(xué)的想法和經(jīng)驗。

一、傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)形式

通過學(xué)習(xí)，我掌握了這種教學(xué)方法及過程，實施的效果很好。課堂上，我讓學(xué)生掌握書本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識，拿來具有一定特色的剪紙藝術(shù)家及學(xué)生的作品讓同學(xué)們欣賞。在欣賞過程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源和作用等。并在課堂上現(xiàn)場示范，引起他們對剪紙的興趣。再按剪紙教學(xué)的低起點、慢速度、多落點的原則，又簡到繁，有易到難循序漸進的組織教學(xué)。讓學(xué)生逐步掌握剪紙的特點。剪紙教學(xué)以徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷能力，促進眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。如講授人物頭像的直接剪法，我根據(jù)中國傳統(tǒng)人物畫法的規(guī)律變?yōu)榧艏埲宋镱^像剪法規(guī)律。這樣學(xué)生易接受，也易掌握。使教學(xué)順利進行。學(xué)生對此興趣極濃。課堂下，實行課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。為使學(xué)生在課堂上學(xué)的東西掌握得更牢，我們成立了興趣小組。利用課外活動的時間開展第二課堂活動。將課堂上學(xué)的在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對手工剪紙有一個穩(wěn)定興趣。

二、“融文寓畫”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中的常見形式

本形式以主題、詩、詞、兒歌為基點，對同一內(nèi)容實施構(gòu)圖、造型色彩訓(xùn)練的教學(xué)形式，這種形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)整學(xué)生繪畫膽小的心態(tài)，開拓學(xué)生創(chuàng)作思維，使學(xué)生逐步形成愛繪畫的內(nèi)部動力機制，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（一）選好命題

以“愛惜糧食”為命題，學(xué)生都能根據(jù)自己的思維創(chuàng)作出符合題意的作品，有一位學(xué)生創(chuàng)作了一幅路上的畫景，背景是一臺農(nóng)用車的后面裝著滿車的大豆，車的后面是幾個背著書包放學(xué)的小學(xué)生在拾車上掉下來的豆穗，這是一幅生動精彩的收成創(chuàng)作畫，其主題畫與命題也十分貼切：可是，如果我們認(rèn)真提煉命題，使命題更加形象化，更富有感情色彩，將會對學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)起到更加潛移默化的教育作用。經(jīng)過一番精思和推敲，我們就采用語文課本中的兩句古詩句：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”作為這幅作品的命題，既體現(xiàn)出農(nóng)民耕作糧食的艱辛勞動，又表明了小學(xué)生接受優(yōu)良傳統(tǒng)的主題，它比原來的命題更具體，更形象，更切合作品的主題。這也表明，如果我們能正確認(rèn)識命題與作品之間的辯證關(guān)系，靈活運用小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形象性、生動性的特點，更易于打開兒童美術(shù)創(chuàng)作的心扉，激活他們的思維，陶冶他們的情操，讓優(yōu)美的作品與優(yōu)美的語言、優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)美的情操有機地融為一體。

（二）“古詩配畫”的教學(xué)形式

所謂“詩配畫”，就是在眾多古詩詞中選出意境深遠(yuǎn)，表達作者深刻思想感情，能夠用繪畫手段再現(xiàn)的精品詩詞，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己對詩詞的內(nèi)容，表達情感的理解基礎(chǔ)上，用不同形式的繪畫作品再現(xiàn)的過程。如：給《小池》一詩配畫。首先，用書法的形式把詩歌抄寫下來，張貼到黑板上。問題：1、詩中“泉眼”“愛晴柔”的意思是什么？2、全詩表達了怎樣的環(huán)境？3、應(yīng)將什么景物納入畫面之中？4、怎樣將詩中的物用畫面表現(xiàn)出來？在古箏曲中讓學(xué)生思考問題，相互探討，借助音樂的感染力，讓學(xué)生拓展思維，想象畫面，回答問題。學(xué)生對詩意的理解，以及回答問題的語言組織與表述，實際上是語文能力的運用，通過對詩意的理解可以使學(xué)生展開想象的翅膀，想象一下自己的畫，怎樣讓畫面中的景物貼近詩的意境，然后學(xué)生說出來，再一次體現(xiàn)了語文和美術(shù)的交融運用。最后，在悠揚的樂曲中，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的作品，音樂的震撼力是無法用語言表達的，人在不同的樂曲中會產(chǎn)生不同的內(nèi)心感受，學(xué)生在樂曲中盡情體味，用自己靈巧的手將它畫出來，為古詩配上了一幅聲色具備的作品。

三、色彩知識的運用啟發(fā)學(xué)生主動探索新知識的美術(shù)教學(xué)形式

我從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有的教師采取的這兩種方法很好，在我的教學(xué)中也得到了很好效果。

（一）從自然中發(fā)現(xiàn)色調(diào)變化規(guī)律，就是教師根據(jù)不同的季節(jié)采集或搜集不同種類的樹葉子。比如，在秋天落葉時節(jié)讓學(xué)生采集并觀察不同葉子的色彩有哪些？讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，葉子顏色會由綠變黃，由綠變紅。綠色有多少種？黃色有多少種？怎么用顏色調(diào)配？請學(xué)生大膽試驗調(diào)色，把從大自然中發(fā)現(xiàn)的顏色應(yīng)用在作業(yè)上。不要怕學(xué)生弄臟調(diào)色盤，從大膽調(diào)色中，學(xué)生學(xué)習(xí)了自然物色調(diào)的豐富性和調(diào)色法，這是把“學(xué)法”傳給學(xué)生了！

（二）運用色相環(huán)選色，探索色彩配合規(guī)律，教師指導(dǎo)學(xué)生做出十二色的色相環(huán)。中間有同心的圓面，上面畫有不同角度的坐標(biāo)。在使用色彩時，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要尋找臨近色、調(diào)和色和對比色的位置和顏色，把主動學(xué)習(xí)探索知識的機會留給學(xué)生。這一色相環(huán)可以長期使用，并且已經(jīng)取得好的學(xué)習(xí)效果。

四、漫畫的教學(xué)形式

漫畫是學(xué)生很喜歡的一種美術(shù)形式，可是剛學(xué)漫畫的時候，孩子們遇到了許多難題，以下兩個難題是學(xué)好漫畫首先要解決的。

（一）漫畫的內(nèi)容

學(xué)生們針對漫畫中內(nèi)容或者說遇到一件事情，怎樣把它畫成漫畫呢？這就需要有敏銳的觀察能力與豐富的聯(lián)想能力。

1、善于觀察生活，多留心身邊的人與事。

2、善于聯(lián)想，聯(lián)想是漫畫創(chuàng)作中不可少的能力，如看到光禿禿的樹樁聯(lián)想到小鳥的無家可歸，聯(lián)想到人類對森林的破壞。

平時，我采取了各種方法來訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力：

（1）給漫畫續(xù)結(jié)尾，選擇兩格或兩格以上的漫畫，根據(jù)其漫畫情景，給其續(xù)上不同結(jié)尾，從而訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，開拓其思維方法。

（2）從創(chuàng)作主題開始聯(lián)想，環(huán)保的、健康的等等，一個主題可以有不同的聯(lián)想，可以創(chuàng)作出很多作品。

（二）漫畫的造型

有了好的構(gòu)思，接下來的問題就是如何造型了。漫畫需要夸張生動的造型，在平時的美術(shù)課上，老師可以采用比較、講解、范畫等形式告訴學(xué)生一些最基本的夸張、變形技巧。課余多鼓勵學(xué)生寫生.寫生可以提高觀察力，豐富表現(xiàn)力.在寫生的基礎(chǔ)上夸張、變形，造型會更加生動。

以上是筆者在實際教學(xué)中綜合運用各種美術(shù)形式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也變成了教學(xué)中的親身體驗，通過教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，接受的新知識能較快的消化利用。