鉗工實(shí)習(xí)課程教學(xué)體會(huì)

【摘 要】實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)院教學(xué)的重要內(nèi)容，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是機(jī)械類學(xué)生必須掌握的技能操作基礎(chǔ)實(shí)踐課程，整個(gè)過(guò)程將有關(guān)鉗工基本工藝?yán)碚?、基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行鉗工實(shí)踐綜合能力訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，樹立正確質(zhì)量意識(shí)，使之達(dá)到獨(dú)立完成操作的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)；鉗工實(shí)訓(xùn)；訓(xùn)練方法；教學(xué)質(zhì)量；素質(zhì)培養(yǎng)

高職學(xué)院職業(yè)教育發(fā)展更注重體現(xiàn)出職業(yè)教育技能的重要性，許多職業(yè)院校都對(duì)如何搞好專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做了研究和探索，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為高職院校一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，其目的就是不斷提高學(xué)生的全面能力，使所學(xué)專業(yè)能適應(yīng)社會(huì)需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在學(xué)校教育期滿后順利走上社會(huì)不同工作崗位。我們學(xué)院也加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不斷投入與完善，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。在教學(xué)中師資力量在適應(yīng)職業(yè)教育教發(fā)展的形勢(shì)下不斷得以成長(zhǎng)壯大，雙師型教師力量倍增。培養(yǎng)技能型人才不但學(xué)好理論，掌握一門或多門技能是非常重要的，這對(duì)提高教學(xué)方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生走向社會(huì)擇業(yè)也奠定了良好基礎(chǔ)。

鉗工實(shí)訓(xùn)是高職院校工科類專業(yè)的一門對(duì)實(shí)踐要求很高的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是以手工操作為主的切削加工的方法。鉗工工具簡(jiǎn)單，操作靈活，可以完成用機(jī)械加工不方便或難于完成的工作。因此，盡管鉗工大部分是手工操作，勞動(dòng)強(qiáng)度大，對(duì)技術(shù)水平要求也高，但在機(jī)械制造和修配工作中，鉗工仍是必不可少的重要工種。鉗工的工作任務(wù)工作范圍很廣。主要有劃線、加工零件、裝配、設(shè)備維修和創(chuàng)新技術(shù)。鉗工基本操作技能包括劃線、鏨削（鑿削）、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻絲和套絲、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨以及基本測(cè)量技能和簡(jiǎn)單的熱處理等。不論哪種鉗工，首先都應(yīng)掌握好鉗工的各項(xiàng)基本操作技能，然后再根據(jù)分工不同進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握好零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配，修理等技能。所以，鉗工教學(xué)具有靈活性強(qiáng)，質(zhì)量水平要求高等特點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握鉗工入門操作的基礎(chǔ)常識(shí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗基本操作技能，熟悉鉗工基本知識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。鉗工是企業(yè)極其重要和不可缺少的重要工種。其任務(wù)是使學(xué)生具備有從事本專業(yè)機(jī)械常識(shí)和鉗工技能，初步形成解決本專業(yè)涉及機(jī)械知識(shí)方面實(shí)際問(wèn)題能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和技能打下基礎(chǔ)。

對(duì)于鉗工教學(xué)，教師希望學(xué)生對(duì)技能操作的學(xué)習(xí)有高度積極性。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要以學(xué)生的實(shí)際需要為切入點(diǎn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性。首先要讓學(xué)生對(duì)總體實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及各個(gè)階段必須達(dá)到的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)有所了解，做到心中有數(shù)。從思想上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育和學(xué)習(xí)積極性，使之認(rèn)識(shí)到學(xué)好鉗工操作技能是社會(huì)需要、行業(yè)發(fā)展的需要、也是個(gè)人發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)的需要。要做到“人無(wú)我有，人有我精”，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)手操作的積極性，不怕臟不怕累優(yōu)良品德，懂得感悟、反思、勤時(shí)自勉，調(diào)動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地投入到鉗工操作中去。

提出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教授基礎(chǔ)操作方法

教師在實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，向?qū)W生講述和熟悉鉗工基本知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程使學(xué)生掌握鉗工的基本操作知識(shí)，熟悉鉗工常用加工方法及其所用主要設(shè)備和工具，將有關(guān)鉗工基本工藝?yán)碚?、基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行鉗工實(shí)踐教學(xué)綜合能力訓(xùn)練，教授正確規(guī)范操作姿勢(shì)，教師在做示范操作時(shí)，示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。同時(shí)，必須要強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)方法的正確性，隨意操作的危險(xiǎn)性。因此，學(xué)生在開始練習(xí)后，教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生操作動(dòng)作正確性、協(xié)調(diào)性，即時(shí)提出存在問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，樹立正確的質(zhì)量意識(shí)，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活應(yīng)用，為制作鉗工工件打好基礎(chǔ)。

鉗工工藝必須要熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套羅紋、刮削、研磨、測(cè)量等基本操作技能。其中的鋸割和銼削是鉗工基本功操作。如下以鏨錘實(shí)際操作為例。

制作鉗工工件（鏨錘）時(shí)，教師要首先把鉗工工件工藝流程（如圖）講解給學(xué)生；

根據(jù)工件流程，教師現(xiàn)場(chǎng)講解：鉗工鋸割動(dòng)作，包括鋸條的安裝、起鋸的方法、站立的姿勢(shì)、鋸弓的握法、眼睛注視的部位等。鋸割時(shí)右手握住鋸柄，左手虎口壓住鋸前端，勻速拉動(dòng)鋸條。鋸割后的切削余量要達(dá)到0.2mm，這樣才可以達(dá)到鋸割的技能基礎(chǔ)。銼削時(shí)，學(xué)生要了解銼削構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法。首先要正確的握銼刀姿勢(shì)，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼刀的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就簡(jiǎn)單省力了。鉆孔時(shí)，要根據(jù)鉆孔的尺寸要求孔出空的中心線，并在中心打上樣沖眼，再按孔的大小畫出孔的圓周線，以便檢查和借正鉆孔尺寸與位置。鉆削時(shí)，應(yīng)在鉆頭切削部分加注切削液。鉆鋼件事時(shí)，可選用乳化液或機(jī)油。同時(shí)要注意安全。鉗工教學(xué)操作指導(dǎo)時(shí)，教師要詳細(xì)地進(jìn)行動(dòng)作的分解示范，并指導(dǎo)學(xué)生積極思考、認(rèn)真觀察、勤于溝通，使學(xué)生獲得清新細(xì)致動(dòng)作演示，達(dá)到操作姿勢(shì)正確、動(dòng)作協(xié)調(diào)，掌握操作要領(lǐng)特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

45#方鋼 16*16

工序1.下鋼料 ￠32*115±1；下料基準(zhǔn)面：劃線、鋸削、銼達(dá)削到平面度要求；

工序2.第二面（基準(zhǔn)面對(duì)面）劃線20+0.2，鋸削達(dá)到平行度要求；

工序3.與基準(zhǔn)面相鄰的直角面鋸削、銼削達(dá)到與基準(zhǔn)面垂直度要求；

工序4.與基準(zhǔn)面相鄰的另一直角面鋸削、銼削達(dá)到與基準(zhǔn)面垂直度要求；

工序5.把一端面銼平與基準(zhǔn)面垂直，劃外形線、鋸斜面銼外形符合圖紙要求；工序6.劃腰孔線，鉆孔銼削達(dá)到尺寸要求；

工序7.倒角3.5*45；

工序8.修正各部尺寸達(dá)到設(shè)計(jì)要求，用砂布拋光，達(dá)到表面粗糙度要求；

工序9.工件達(dá)標(biāo)；

在指學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)不時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。如學(xué)生在鋸削時(shí)，站立姿勢(shì)不正確，造成鋸料是斜面，這時(shí)教師要耐心校正正確的握鋸和起鋸方法。銼削時(shí)，銼面不平時(shí)要提示學(xué)生動(dòng)腦筋掌握怎樣用力與省力竅門。逐步做到專業(yè)知識(shí)和技能的積累，正確加工的方法要理論聯(lián)系實(shí)際，孰能生巧，技巧掌握，使學(xué)生懂得，實(shí)習(xí)不是單純的加工操作，它是多方面讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生興趣，相互間進(jìn)行對(duì)各自工藝討論和切磋，多觀察、多思考、多動(dòng)手、勤學(xué)苦練，才能有所認(rèn)識(shí)，有所體會(huì)在實(shí)訓(xùn)中不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，使之達(dá)到有所收獲，掌握技能、技巧的理想效果。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要面對(duì)整個(gè)班的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同，操作的進(jìn)度也就不一樣，有的學(xué)生掌握較好操作便利進(jìn)度就快，但也有的學(xué)生就差一些，在這種情況下，教師往往難以全面顧及。針對(duì)這種情況，教師根據(jù)學(xué)生技能掌握的情況，應(yīng)該抓中間、顧兩頭，先培養(yǎng)掌握較好的學(xué)生，然后由這些學(xué)生作為骨干力量，充當(dāng)小老師角色，對(duì)差些的學(xué)生進(jìn)行“一幫一”，才能達(dá)到教會(huì)其他同學(xué)的目的。同時(shí)，還能讓學(xué)生們之間交流、溝通、互教、互學(xué)。這樣，優(yōu)秀生在“教”中得到提高，差等生在練習(xí)中找到差距，既能達(dá)到整體提高的目的，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，讓學(xué)生自我管理，保證了實(shí)訓(xùn)中的安全紀(jì)律，更加改善了教學(xué)效果，提高了效率。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的加工工件進(jìn)行驗(yàn)收、檢查、評(píng)比、總結(jié)指導(dǎo)，評(píng)定學(xué)生的操作成績(jī)并進(jìn)行總結(jié)，肯定其成績(jī)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并公布學(xué)生的操作實(shí)習(xí)的成績(jī)。但需要提醒注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)工件認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累、每道工序觀察結(jié)果及操作效果，啟發(fā)學(xué)生找出鉗工操作規(guī)律，技巧把握，做出合理結(jié)論。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的精神世界起著耳熏目染潛移默化的作用，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心及今后的成長(zhǎng)和工作產(chǎn)生一定的影響，要想得到學(xué)生欽佩，就需要在綜合方面加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，教學(xué)才能取得較好的效果。教師首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，教師的品德修養(yǎng)高低是影響教育質(zhì)量第一因素，正人需先正己。在上實(shí)習(xí)課時(shí)要穿戴工裝和并要求學(xué)生給以配合，以身作則，嚴(yán)以律己。具備高尚師德的教師才能在學(xué)生中有威信，成為學(xué)生的楷模。其次，要提高專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)。這就要求老師們不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平，了解新文化，新技術(shù)，實(shí)踐知識(shí)面要廣，對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)要懂而通，通而精，一專多能，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展要有創(chuàng)新看法，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷改進(jìn)和完善，更新自己的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生們的未來(lái)負(fù)責(zé)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為主要目的，讓學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展宗旨不會(huì)改變。教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

重視素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求

職業(yè)技能應(yīng)用型的特別是具有一定專業(yè)理論知識(shí)及較高技能人才是我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需求的力量。學(xué)生畢業(yè)后，就能直接被市場(chǎng)需求所接納，社會(huì)對(duì)接納學(xué)生時(shí)的素質(zhì)要求越來(lái)越高，這就要求我們教師對(duì)在校期間學(xué)生素質(zhì)要求包括安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、群體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)。另外，技術(shù)人才還必須具備良好的人格、高尚的情操等基本道德素質(zhì)。鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的技能教學(xué)是一個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的課題，鉗工實(shí)習(xí)也為德育和工程素質(zhì)教育提供了良好的條件。所以，教師在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，需要通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)與實(shí)踐，努力使學(xué)生的素質(zhì)教育取得實(shí)質(zhì)上的效果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到只要在鉗工實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持以實(shí)踐操作技能培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)掌握一技之長(zhǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需求的高等技術(shù)型人才。