一體化教學(xué)在網(wǎng)頁制作中的運(yùn)用

【摘 要】網(wǎng)頁制作具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，要學(xué)習(xí)好這項(xiàng)技能，需要在掌握基本網(wǎng)站設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在網(wǎng)頁制作教學(xué)實(shí)踐中開展一體化教學(xué)，對(duì)于切實(shí)提高網(wǎng)頁制作水平具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作；一體化教學(xué)；運(yùn)用

1、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)的內(nèi)涵是以培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的技能型、復(fù)合技能型以及知識(shí)技能型人才為目的，通過整合教學(xué)大綱、課程、師資、教材、教學(xué)設(shè)備和教輔材料等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)融為一體的教育教學(xué)形式。一體化教學(xué)的大綱和課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐、知識(shí)與實(shí)際等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。教師應(yīng)具有理論講授與技能操作能力，并具備應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的能力。硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)具備一體化功能的教室、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間等。

2、一體化教學(xué)的基本特征

2.1課程理論適度化。在專業(yè)理論的講授上要做到少而精，以夠用為度，不追求專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位的需要去精選適合的專業(yè)理論知識(shí)。職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。

2.2課程內(nèi)容綜合化。有機(jī)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)講授，拓寬專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)各部分之間的銜接，有利于學(xué)生理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)提高技能水平。

2.3教學(xué)模式一體化。將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)糅合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，將原有的課程及與之相配套的實(shí)習(xí)課題組合成一個(gè)教學(xué)模塊；一個(gè)工種的教學(xué)內(nèi)容由若干個(gè)教學(xué)模塊組成，形成有機(jī)的整體。

2.4教學(xué)教師一體化。一體化教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，能講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。同時(shí)，也要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點(diǎn)編寫教案。在獨(dú)立操作項(xiàng)目的演示和實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)明扼要講解相關(guān)理論知識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知能力。做到共性問題集中講解，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)。而且作為一體化教師，還應(yīng)站在本專業(yè)發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)的發(fā)展方向，掌握本專業(yè)的新工藝、新材料，并將其及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中。

3、一體化教學(xué)在網(wǎng)頁制作中的運(yùn)用

3.1培養(yǎng)一體化老師，滿足網(wǎng)頁制作教學(xué)的智力需求

組織教師參加相關(guān)的技能培訓(xùn)、競(jìng)賽和職業(yè)考核，或者利用校企合作，組織教師深入有關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)或掛職鍛煉，以期不斷提高技術(shù)水平，推動(dòng)其逐步成長(zhǎng)為技師、高級(jí)技師。

3.2建設(shè)一體化教室，滿足網(wǎng)頁制作教學(xué)的硬件需求

多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，是傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的兩個(gè)教室。學(xué)習(xí)過程一般包括：教師在多媒體教室講解理論、演示操作，然后學(xué)生到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)。但是教師在多媒體教室講的操作步驟，上機(jī)房操作時(shí)，學(xué)生往往容易忘記，這時(shí)就需要教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)，不但老師格外辛苦，學(xué)生也因等待老師的逐一指導(dǎo)，而白白浪費(fèi)了時(shí)間，這樣的教學(xué)效果顯然是不理想的。因此，需要打破理論課與實(shí)踐課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式。為了節(jié)約資金，可以對(duì)現(xiàn)有的多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一體化的改造。一是將計(jì)算機(jī)房改造為多媒體教室。方法很簡(jiǎn)單，就是在計(jì)算機(jī)房裝備投影儀和幕布，教師上課時(shí)，講授的軟件的操作方法和步驟，利用投影儀對(duì)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”，學(xué)生在觀看教師操作的同時(shí)，在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，從而達(dá)到了邊講邊練的目的；二是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的適時(shí)互動(dòng)。具體說就是，在計(jì)算機(jī)房的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中裝設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，使教師的計(jì)算機(jī)能夠控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，這樣就可以使教師機(jī)的屏幕演示內(nèi)容在各學(xué)生機(jī)的屏幕上顯示出來，從而實(shí)現(xiàn)了教師邊講解，學(xué)生邊操作。而且教師的理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練可以隨時(shí)穿插進(jìn)行，從而使知識(shí)與技能有效銜接、緊密聯(lián)系，不僅形象體驗(yàn)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

3.3開發(fā)一體化教材，滿足網(wǎng)頁制作教學(xué)的載體需求

目前的網(wǎng)頁制作教材大多數(shù)偏重于學(xué)科體系邏輯結(jié)構(gòu)的陳述，一般就像軟件說明書，大多沒有實(shí)際的典型的案例，內(nèi)容十分枯燥，學(xué)生即使按照“說明書”的要求操作實(shí)踐過了，但是在實(shí)際工作中也無法準(zhǔn)確靈活運(yùn)用。因此，應(yīng)該組織教師或高技能人才，編寫既能滿足學(xué)校實(shí)際教學(xué)需求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，的一體化課程教材。在教材編寫過程中，不僅要有相關(guān)的理論和操作要求，而且要有配套的、典型的，能夠體現(xiàn)實(shí)際工作過程和情景的案例，從而更貼近學(xué)生將來實(shí)際的工作。開發(fā)案例式一體化課程的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)案例，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

3.3.1設(shè)計(jì)的案例必須適應(yīng)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，而且必須典型，不能為了案例而案例，要涵蓋課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并要圍繞案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋龊徒忉尅?/p>

3.3.2案例要具有實(shí)踐性和情景性，要與學(xué)生將來從事的現(xiàn)實(shí)工作過程相一致。

3.3.3案例必須具有針對(duì)性，選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)案例要適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

3.3.4案例必須要生動(dòng)，具有很強(qiáng)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3.5案例必須具有系統(tǒng)性。課程教學(xué)過程所用的案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系，前后連貫，由易到難地編排。為了提高學(xué)生的技能水平，在精心編寫教學(xué)案例的同時(shí)，還應(yīng)該建立供學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的案例習(xí)題庫(kù)，讓學(xué)生在大量的上機(jī)練習(xí)中不斷強(qiáng)化網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件的操作技能。[2]例如：在《網(wǎng)頁制作》教材中，案例采用班級(jí)網(wǎng)站為例，班級(jí)網(wǎng)站的各個(gè)頁面采用不同的布局方法進(jìn)行布局，頁面元素的插入涵蓋Dreameweaver的知識(shí)點(diǎn)，通過班級(jí)網(wǎng)站的站點(diǎn)的建立、上傳、布局、美化、完善、更新等，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，要求學(xué)生分小組完成某一企事業(yè)單位的網(wǎng)站。

3.4實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制

一體化教學(xué)要達(dá)到理想的效果，不能僅僅靠先進(jìn)的設(shè)備和教師的熱情。在具體的過程中，必須實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制。因?yàn)檎n程的改革、課程的開發(fā)，需要通過課堂教學(xué)來實(shí)施。因此，緊緊抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量，是保證一體化教學(xué)取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，要重視加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與評(píng)估，建立了一套較為科學(xué)、可行的檢查、評(píng)價(jià)制度，并通過學(xué)生、教師及其他有關(guān)途徑，及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息。