淺談班主任工作

【摘要】我是一名初中的班主任，很多人都說(shuō)班主任的工作是瑣碎的、操心的、勞神的，工作中讓我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)?；厥走@幾年的班主任工作，真的很難想象是怎么過(guò)來(lái)的，班主任的工作就像五味瓶，酸甜苦辣咸盡在其中。當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難。這里就班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴談點(diǎn)膚淺的體會(huì)，與大家共勉。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；學(xué)生學(xué)習(xí)；班級(jí)工作；班級(jí)管理；老師；談心；信心

班級(jí)是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力；班級(jí)又是學(xué)生的第二個(gè)“家”，這個(gè)家管的好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就要勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。下面就班主任工作談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、班主任應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友

要搞好班主任工作的重要一點(diǎn)就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我通過(guò)各種途徑了解學(xué)生的堅(jiān)挺條件、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等深入熟悉學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

做學(xué)生的朋友就要?jiǎng)又郧?，曉之以理，做知心人，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)為你懂他，能夠把你當(dāng)成他的好朋友，也就是夠朋友，這是在困難，要同時(shí)成為幾十個(gè)學(xué)生的朋友就更難。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，說(shuō)話算數(shù)，實(shí)事求是，平等對(duì)待，不居高臨下，不武斷，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，互相尊重，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

做學(xué)生的朋友，就要能在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)，如學(xué)生與父母關(guān)系不融洽時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾無(wú)法解決時(shí)等，這些都是調(diào)整班主任與學(xué)生關(guān)系的一種契機(jī)。

二、切實(shí)做好轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作

十幾年的班主任工作，是我深深地感到，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”比培養(yǎng)優(yōu)秀生更困難，對(duì)“后進(jìn)生”需要付出比其他學(xué)生更多的時(shí)間和愛(ài)護(hù)。因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”一般自卑感強(qiáng)，容易對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應(yīng)與他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關(guān)系。賞識(shí)他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮；讓他們體會(huì)到存在的價(jià)值，消除其自卑感，激發(fā)其求知、上進(jìn)的信心。在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，在生活上多關(guān)心，在言行上多提醒，并教育其他同學(xué)多團(tuán)結(jié)、關(guān)心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖和老師、同學(xué)的熱切期待，為其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的氛圍。

三、改進(jìn)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺(jué)感

衛(wèi)生是一個(gè)良好班級(jí)的外在的表現(xiàn)，清潔的衛(wèi)生本身就為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

值日是實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生的必要?jiǎng)趧?dòng)，也是學(xué)生日常生活中最經(jīng)常的自我服務(wù)性勞動(dòng)。傳統(tǒng)做法是：以一周為一周期，分組輪流值日，這樣容易導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍塞責(zé)的不良習(xí)慣。為克服這一弊端，我采取了固定值日與臨時(shí)值日相結(jié)合的方法。固定值日組，每個(gè)成員都有明確的要求。不僅早晚值日，每個(gè)課間也都安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)。這樣環(huán)境衛(wèi)生時(shí)時(shí)有人抓，既強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任心，又養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、健康輿論的發(fā)展

班風(fēng)在班級(jí)內(nèi)的經(jīng)常性表現(xiàn)形式是輿論對(duì)學(xué)生言行的指導(dǎo)。但是輿論不可能一蹴而就，其形成要經(jīng)歷“認(rèn)同——評(píng)價(jià)——自律”這一過(guò)程。因此，我在工作中通過(guò)典型解剖、榜樣示范、肯定強(qiáng)化等方式引起學(xué)生的心理共鳴，逐步形成集體意志。其中，十分重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)班集體的榮譽(yù)感，并在形成集體榮譽(yù)之后，逐漸引導(dǎo)到全面班風(fēng)建設(shè)上去。

一位優(yōu)秀教師曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)過(guò)班主任的老師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣?！笔前?，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們的智慧，也開(kāi)啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙……。