“文明”從使用“禮貌用語(yǔ)”開始

禮貌是拉近自己和他人的一座橋梁，懂禮貌的人往往能成為一個(gè)受歡迎的人。俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣是健康人格之基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌，這對(duì)其今后更好地與人交往、融入社會(huì)有著很大的促進(jìn)作用。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們從一入園開始就跨入了一個(gè)陌生的集體，認(rèn)識(shí)許多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動(dòng)增加，絕大部分孩子不懂禮貌，不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼……針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們對(duì)小班幼兒文明禮貌教育進(jìn)行了一些可行性的嘗試。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、在氛圍營(yíng)造中感悟

《綱要》指出，創(chuàng)設(shè)與教育相適合的良好環(huán)境。良好的環(huán)境對(duì)于幼兒的文明禮貌行為習(xí)慣起著潛移默化的作用，幼兒很多的行為表現(xiàn)往往都直接受環(huán)境的影響。因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了有文明禮儀的良好環(huán)境。

在活動(dòng)環(huán)境的布置中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了很多孩子喜歡的毛絨玩具、卡通人物，還在墻壁上粘貼了一些禮貌方面的小圖標(biāo)，以對(duì)孩子進(jìn)行禮貌的暗示。如娃娃家里的“巧虎”“教”會(huì)了孩子很多的禮貌用語(yǔ)，巧虎形象可愛(ài)、有趣，孩子們非常喜歡，在他們的眼里巧虎就是他們的好朋友。每天來(lái)園、離園時(shí)，我會(huì)提醒著孩子們和巧虎打招呼，漸漸地，孩子們的文明禮貌意識(shí)逐漸增強(qiáng)，如今他們能夠主動(dòng)地和巧虎、小動(dòng)物們打招呼。如果在游戲時(shí)，巧虎不慎被弄到在地，他們還會(huì)連忙扶起來(lái)，拍拍它說(shuō)聲“對(duì)不起”?？梢姡瑺I(yíng)造積極、良好的活動(dòng)氛圍，能喚起幼兒使用禮貌用語(yǔ)的興趣。

二、在榜樣樹立中學(xué)習(xí)

小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。在幼兒園，他們愛(ài)模仿老師的言行，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。因此，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們時(shí)刻注意自己的言行舉止，用熱情、禮貌、友好的態(tài)度去影響幼兒。

早上來(lái)園時(shí)，我會(huì)很熱情地接待每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子，主動(dòng)地和他們打招呼，積極地引導(dǎo)幼兒說(shuō)甜甜的話“X X早”、“X X好”等。當(dāng)孩子幫助我做某件小事時(shí)，我會(huì)有禮貌地說(shuō)聲“謝謝”，讓他們體會(huì)被尊重的快樂(lè)。當(dāng)班里來(lái)了客人老師，我會(huì)主動(dòng)地接待他們，并示范給孩子們看，引導(dǎo)孩子們一起跟客人老師問(wèn)好。漸漸地，在老師的潛移默化下，如今當(dāng)有其他老師或小朋友家長(zhǎng)來(lái)教室，大部分幼兒便能主動(dòng)地發(fā)自內(nèi)心地用甜甜的話語(yǔ)跟他們交流。這時(shí)，我也會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如：“你真是個(gè)有禮貌的好寶寶，老師喜歡你！”然后給孩子一個(gè)擁抱或一張小貼紙，此時(shí)，孩子們是無(wú)比的幸福。

三、在游戲創(chuàng)設(shè)中滲透

小班幼兒喜歡玩角色游戲，在游戲的過(guò)程中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的變化，幼兒的想象會(huì)異?；钴S，語(yǔ)言也會(huì)得到更好的發(fā)展。因此，我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。如在娃娃家游戲中，我們就讓孩子學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐等一些招待客人的禮貌用語(yǔ)；在閱覽吧活動(dòng)時(shí)，我們就讓孩子學(xué)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)借書，學(xué)習(xí)說(shuō)：“請(qǐng)你給我看一看，好嗎？”等請(qǐng)求的禮貌用語(yǔ)。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)游戲的點(diǎn)點(diǎn)滲透，一些常用的禮貌用語(yǔ)孩子們運(yùn)用自如了，個(gè)個(gè)都變得彬彬有禮了。

游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅可以促進(jìn)幼兒間的言語(yǔ)交流，還可以讓幼兒的禮貌行為得到良好的練習(xí)。在寬松、愉悅的游戲中，幼兒自然地習(xí)得了交往時(shí)的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)又讓幼兒獲得了同伴間交往的快樂(lè)。

四、在生活實(shí)踐中提升

準(zhǔn)確地使用各種禮貌用語(yǔ)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是需要有一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的。我們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，將禮貌用語(yǔ)的鞏固滲透到了日常生活活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?cè)谑褂弥袧u漸懂得并學(xué)會(huì)。

一次，小萍萍生日，寶寶媽媽給班上的孩子們每人準(zhǔn)備了小禮物“拼圖”。于是，我就讓小萍萍自己來(lái)分發(fā)給好朋友。為了拿到好玩的，孩子們一個(gè)個(gè)都坐得特別神氣。萍萍開始發(fā)拼圖了。只見她走到睿睿前，將拼圖送到他手里，睿睿笑開了花，打開拼圖就想玩。這時(shí)，我引導(dǎo)說(shuō)：“萍萍送拼圖給寶寶玩，小朋友應(yīng)該說(shuō)什么甜甜的話呀？”只聽一旁能說(shuō)會(huì)道的卉卉大聲地說(shuō)：“謝謝你！”她還對(duì)睿睿說(shuō)：“快說(shuō)呀！”我馬上表?yè)P(yáng)了卉卉，說(shuō)：“卉卉真有禮貌！對(duì)啦，萍萍給我們送禮物，我們要說(shuō)聲‘謝謝你’。這才是有禮貌的寶寶！”我引導(dǎo)小朋友們一起說(shuō)了遍“謝謝你！”。這時(shí)，睿睿馬上走到萍萍身邊，說(shuō)了一聲謝謝。我隨即表?yè)P(yáng)了睿睿，并告訴萍萍：當(dāng)別人說(shuō)謝謝你的時(shí)候，要回應(yīng)說(shuō)‘不用謝’。接下來(lái)，在萍萍發(fā)拼圖過(guò)程中，孩子們的小嘴巴都變得甜甜的了，輕輕、柔柔的“謝謝你”、“不用謝”、“不客氣”在教室里悠悠回蕩，每個(gè)人心里都倍感溫暖。

幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣不是一朝一夕，一事一物的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。因此，平時(shí)我們不僅要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒樹立良好的行為典范，還要善于用心去觀察、發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒將一些良好的文明禮儀要求遷移到在幼兒的一日生活活動(dòng)之中，使他們?cè)敢庹f(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

讓我們攜起手來(lái)，引領(lǐng)孩子，從說(shuō)好文明禮貌用語(yǔ)開始，從身邊的一言一行做起，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子，讓文明禮貌之花完美綻放！