多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

常常有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，所以有很大一批學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有害怕的心理，對(duì)它失去信心，最終放棄了英語(yǔ)，放棄了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寶貴時(shí)間，對(duì)以后的發(fā)展造成了不可彌補(bǔ)的損失。但是，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們老師只要多動(dòng)腦子，掌握方法，靈活多樣的處理教材，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同方式去觸動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘可用的教學(xué)資源，善于指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，并指導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，最后結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，我想每個(gè)學(xué)生一定都能將英語(yǔ)學(xué)得非常棒。下面我結(jié)合自己淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的使用。

一、多媒體的利用能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)的提高。

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身綜合素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。教師良好的信息知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)是正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的支撐點(diǎn)，教師應(yīng)具備相應(yīng)的信息知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源組織與甄選能力、資源調(diào)控能力以及熟練運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的能力，選取交互性強(qiáng)的課件制作軟件，使課件能根據(jù)課堂教學(xué)的需要在最大范圍內(nèi)隨意調(diào)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)用性、靈活性。

同時(shí)，教師更要重視理論學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)教學(xué)理論水平的提高與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，解讀新課標(biāo)，樹立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)觀念和教學(xué)策略。把學(xué)生的發(fā)展放在首位，以每一位學(xué)生的發(fā)展為核心和根本目的，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把接受式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)。

教師要對(duì)新課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深刻反思和全新理解，養(yǎng)成撰寫課后反思錄的習(xí)慣，把教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲、不足、困惑記錄下來(lái)，進(jìn)行研討、改進(jìn)。沖破傳統(tǒng)思維定勢(shì)的束縛，以不斷的提高自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，吸納網(wǎng)絡(luò)資源，博采眾長(zhǎng)，邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊實(shí)踐、邊提高，不為教學(xué)框架所困，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、多媒體的利用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如捷克教育家夸美紐斯所說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而多媒體的使用不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生搭設(shè)展示自己的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，更使英語(yǔ)課堂充滿了生機(jī)。

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。而興趣的喪失，則意味著心理的死亡！因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以用流行音樂(lè)，最新的新聞，和教材有關(guān)的圖片充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)，我就充分利用學(xué)生熟悉的圖片、商店、對(duì)話等做為教具，來(lái)對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量起到推波助瀾的作用。

三、多媒體的利用能調(diào)動(dòng)視聽(tīng)說(shuō)等多種感覺(jué)器官。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過(guò)的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩項(xiàng)相加達(dá)94%，還有1.5%來(lái)自觸覺(jué)。多媒體的運(yùn)用極大地開闊了學(xué)生的視野，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言的運(yùn)用、接受、表述能力，啟迪了心靈，升華了思想，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，激起其強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生努力達(dá)到自己的“最高水準(zhǔn)”，使其獲得了學(xué)習(xí)成功后的愉悅的精神感受。我校隨著各種教學(xué)設(shè)施的日趨完善，電腦、投影儀、電視、DVD、錄像機(jī)等相繼進(jìn)入課堂。這些教學(xué)設(shè)施利用直觀的手段，比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心和興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。于是，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我盡可能充分利用這些教學(xué)媒體結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。教學(xué)實(shí)踐中有眾多的教學(xué)案例都表明利用多媒體直觀教學(xué)設(shè)施能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

四、多媒體的利用能擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所提供的圖像、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能充分發(fā)揮作用。

本套北師大版實(shí)驗(yàn)教材容量大，體現(xiàn)在內(nèi)容多，詞匯量大，課文難等，而每個(gè)模塊都有其限定的教學(xué)時(shí)間，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，我們應(yīng)該根據(jù)我們所在學(xué)校的教學(xué)條件，所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自己的習(xí)慣、特長(zhǎng)來(lái)作出選擇，并充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，靈活地把新教材中的內(nèi)容作彈性處理和整合，或增加，或刪改，或濃縮，或簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易。特別是在上語(yǔ)法復(fù)習(xí)課時(shí)，我們將各項(xiàng)語(yǔ)法講解及例句輸入電腦，上課時(shí)直接投影到大屏幕上，學(xué)生在聽(tīng)教師講解的同時(shí)，也看得清楚明白。這樣一堂多媒體語(yǔ)法課，能最直接地體現(xiàn)多媒體技術(shù)所帶來(lái)的大容量、多信息和高效率的效果。此外，在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室，教師可通過(guò)計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息量，從根本上提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率。

五、多媒體的利用能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)的提高。

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身綜合素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。教師良好的信息知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)是正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的支撐點(diǎn)，教師應(yīng)具備相應(yīng)的信息知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源組織與甄選能力、資源調(diào)控能力以及熟練運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的能力，選取交互性強(qiáng)的課件制作軟件，使課件能根據(jù)課堂教學(xué)的需要在最大范圍內(nèi)隨意調(diào)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)用性、靈活性。

同時(shí)，教師更要重視理論學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)教學(xué)理論水平的提高與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，解讀新課標(biāo)，樹立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)觀念和教學(xué)策略。把學(xué)生的發(fā)展放在首位，以每一位學(xué)生的發(fā)展為核心和根本目的，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把接受式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)。

教師要對(duì)新課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深刻反思和全新理解，養(yǎng)成撰寫課后反思錄的習(xí)慣，把教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲、不足、困惑記錄下來(lái)，進(jìn)行研討、改進(jìn)。沖破傳統(tǒng)思維定勢(shì)的束縛，以不斷的提高自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，吸納網(wǎng)絡(luò)資源，博采眾長(zhǎng)，邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊實(shí)踐、邊提高，不為教學(xué)框架所困，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。