探究信息技術(shù)與幼兒園音樂教學(xué)的整合策略

【摘要】音樂課程是幼兒園教學(xué)中不可缺少的一門學(xué)科。幼兒園音樂教學(xué)的實踐告訴我們：幼兒園音樂教學(xué)不只是教師簡單的教幾首歌曲，也不是簡單的跳幾支舞蹈。實際上音樂教學(xué)注重的是用優(yōu)美的藝術(shù)形象感化幼兒。培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，陶冶幼兒的情操和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。因此，怎樣才能利用信息技術(shù)把幼兒園的音樂教育做得更好，怎樣才能利用信息技術(shù)讓幼兒園的音樂教學(xué)更具有生命力和魅力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園；音樂教學(xué)；策略

1幼兒音樂教育的重要性

幼兒音樂教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂中進行的教育工作，幼兒園的音樂教育是人一生中最早的音樂教育。在幼兒園教育階段，可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒們活潑健康的個性，促進幼兒們和諧發(fā)展。對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的途徑和方式。音樂藝術(shù)有娛樂性等特點，這是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要方式之一。利用音樂的娛樂性引導(dǎo)幼兒在在樂中學(xué)，玩中學(xué)，把音樂教育寓于愉快的音樂表現(xiàn)和音樂感受之中。引導(dǎo)幼兒在活潑、有藝術(shù)特點的教育活動中獲得教育，把教育寓于快樂的音樂活動之中，以“樂”作為對幼兒教育的有效手段，來促進幼兒性格的開朗活潑，精神滿足，身心健康，德、智、體、美等方面同時獲得教育。幼兒的音樂教育是在幼兒快樂的音樂活動中進行的，這樣的教育影響往往不是語言說教那樣直截了當，但是是像春雨滲透到幼兒的內(nèi)心情感、心靈深處，起著感染的教育作用。所以，音樂教育中不管是能力培養(yǎng)、思想認識，還是心靈陶冶都要經(jīng)過一個連續(xù)不斷和潛移默化的教育過程。

2信息技術(shù)與幼兒園音樂教學(xué)的整合策略

2.1利用多媒體為幼兒快樂的學(xué)習(xí)提供理想的條件

多媒體是隨著計算機技術(shù)的不斷成熟而發(fā)展起來的，是指以圖、文、聲、像等信息傳播形式的綜合。利用多媒體輔助幼兒園音樂教學(xué)，可以生動形象地創(chuàng)造音樂教學(xué)的情境，把復(fù)雜的音樂知識簡單化、把虛幻的音樂形象具體化、把零亂的音樂知識條理化，從而使教師的觀點、方法和內(nèi)容有著深刻的不同，為幼兒園音樂教學(xué)開辟了一條新的方法和道路。這樣的教學(xué)方式不但可以激發(fā)幼兒的審美情趣，還可以提高幼兒的審美素質(zhì)、促進幼兒的審美意識和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

2.2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)來提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

幼兒教師要盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能夠打破利用課本教學(xué)的束縛，為幼兒提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣做能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。比如：教師在教學(xué)某首歌曲時，這首歌曲是與春天有關(guān)的，而在教學(xué)時是夏天。遇到這樣的情況我們怎樣才能讓幼兒理解這首歌曲。這時教師設(shè)計了一個有關(guān)春天的幻燈片，幫助學(xué)生回憶春天。第一，教師要向?qū)W生提出任務(wù)：問問學(xué)生心中的春天是怎樣的，讓學(xué)生用語言描繪出來。第二，教師要引導(dǎo)著學(xué)生利用信息技術(shù)讓學(xué)生自己動手操作和自主探索。通過觀察學(xué)生，有的學(xué)生尋找歌頌春天的歌曲，有的學(xué)生尋找贊美春天的文章，有的學(xué)生尋找春天的視頻動畫，還有的學(xué)生……。通過這樣教學(xué)學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的自主性，獲得大量的資源。與此同時，學(xué)生們還創(chuàng)作了不少的歌曲和文章，充當了一下小的作家。

2.3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來培養(yǎng)幼兒的合作能力

幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒們集體開展活動的機會很少，但是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，不僅僅可以很好地開展豐富多彩的幼兒活動培養(yǎng)幼兒們的群體意識，還可以培養(yǎng)幼兒們的群體活動和競爭合作的能力。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時幼兒們不用直接面對，而是老師利用網(wǎng)絡(luò)把分散在教室里學(xué)生連接成一個小組或一個團體進行合作。幼兒們利用網(wǎng)絡(luò)進行聲音、圖像和文本等各種信號的傳遞，可以很方便地在有限的時間內(nèi)做到同步傳遞信息，達到加強互相交流的目的。這樣做可以有效地減少學(xué)生以自我為中心，促進學(xué)生們個性化發(fā)展。比如：教師引導(dǎo)學(xué)生們欣賞我國的國劇時，因為當今時代，學(xué)生們對國劇聽的少、見得少，所以學(xué)生們對國劇的相關(guān)知識不了解，于是教師在課堂上設(shè)置了一個課堂比賽，問學(xué)生對國劇知道多少。這時學(xué)生們在網(wǎng)上搜索和下載相關(guān)信息，教師也在網(wǎng)上開設(shè)了一個論壇，提供學(xué)生們討論和交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)使枯燥、無味的課堂教學(xué)變得生動有趣。應(yīng)用這種教學(xué)方式充分提供了讓幼兒學(xué)習(xí)自由表達的空間和時間，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維起到了很大的作用。

3結(jié)語

利用信息技術(shù)進行幼兒園的音樂教學(xué)，可以以視聽結(jié)合和直觀形象的方式對音樂進行新的解釋，讓幼兒們更好地接受知識，與自然更緊密和與社會更接近。沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推行音樂教學(xué)改革的進行，與此同時，展現(xiàn)了音樂教學(xué)的與時俱進，這樣的新型教學(xué)模式給幼兒園的音樂增加了無窮的魅力。所以，利用信息技術(shù)教學(xué)為探索新的教學(xué)方式和教學(xué)思想提供了先進的技術(shù)平臺。具有激發(fā)興趣和營造氣氛的功能，這樣可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，對于改進幼兒園的音樂教學(xué)過程，提高音樂的教育質(zhì)量起到很大的作用，在音樂的課堂很有用武之地。信息技術(shù)和幼兒園的音樂結(jié)合是當今信息時代中占主要地位的課堂教學(xué)模式，這種教育方式也必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方式。

參考文獻：

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