融入文本細(xì)節(jié) 用心感受愛(ài)意

【摘要】讓學(xué)生通過(guò)課文的“細(xì)節(jié)”描寫(xiě)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況感受平淡而又真切的“愛(ài)”。同時(shí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)，在短短的四十分鐘課堂經(jīng)歷一次“愛(ài)的教育”。

片段一：

師：同學(xué)們，當(dāng)你細(xì)細(xì)研讀課文的時(shí)候，文中的哪些地方讓你深深感動(dòng)？哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作。（六分鐘后學(xué)生紛紛舉手）

交流：

生1讀：“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門(mén)邊，把我拉了出去?！蔽冶贿@里深深地感動(dòng)了。

師：為什么？

生1：從輕輕、躡手躡腳這幾個(gè)詞，可以看出爸爸對(duì)媽媽是多么的關(guān)愛(ài)！他生怕驚醒了媽媽?zhuān)寢寢屗缓糜X(jué)。這個(gè)動(dòng)作雖然像小偷，可我真的好感動(dòng)！這位媽媽好幸福?。ㄍ瑢W(xué)們響起了掌聲）

師：你真會(huì)讀書(shū)，連這細(xì)微的動(dòng)作都能捕捉，真不簡(jiǎn)單??！還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

生2讀：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！蔽覐倪@里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說(shuō)等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺(jué)得真愛(ài)就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對(duì)方付出。（學(xué)生都在默默地聽(tīng)著，似乎都若有所思）

師：你體會(huì)得真深刻，這就是媽媽對(duì)爸爸的濃濃的愛(ài)意，讓人感動(dòng)……我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，又一學(xué)生站起來(lái)了，他說(shuō)：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛(ài)雖然平淡，但是我覺(jué)得好偉大！”（同學(xué)們投以贊許的目光）

師：同學(xué)們，課文中還有許多地方讓我們深深感動(dòng)，你還注意到了哪些細(xì)節(jié)？

生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”這一段最讓我心動(dòng)了，因?yàn)榘职植粌H知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時(shí)的愛(ài)真可以說(shuō)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，我覺(jué)得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”最是恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也伏著睡安穩(wěn)，愛(ài)是可以溫暖人心的，我真是好羨慕呀?。ㄍ瑢W(xué)們又響起了熱烈的掌聲）[小精靈兒童網(wǎng)站]師：說(shuō)得多好呀，愛(ài)流進(jìn)了我們大家的心中，愛(ài)是無(wú)須用語(yǔ)言表達(dá)的……我的話(huà)再一次被一位女生打斷，她說(shuō)：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受?！边@位女生的話(huà)剛說(shuō)完，馬上有一位男生說(shuō)：“也許這吵吵鬧鬧也是愛(ài)，我常常聽(tīng)大人說(shuō)，打是親，罵是愛(ài)?！保ㄏ旅嫱瑢W(xué)哧哧地笑了）我也笑著說(shuō)：“是呀，也許我們還不理解他們的愛(ài)，讓我們大家平時(shí)也多去體會(huì)一下他們的愛(ài)，相信爸媽一定會(huì)珍惜愛(ài)的。”……

片段二：

師：同學(xué)們，《愛(ài)如茉莉》讓我們感受到如茉莉般幽香的愛(ài)，溫馨的愛(ài)，溫暖一生的愛(ài)。人世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，有父母間的情愛(ài)，有朋友，同學(xué)之間的友愛(ài)，有夫妻戀人之間的情愛(ài)，有師生間的關(guān)愛(ài)……此時(shí)此刻當(dāng)你再看到這個(gè)“愛(ài)”字，你覺(jué)得愛(ài)如什么，為什么？（學(xué)生用心地寫(xiě)）交流：

生1：“愛(ài)如陽(yáng)光。它溫暖自己，也溫暖別人”。

生2：“愛(ài)如一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌。它時(shí)而高昂，時(shí)而緩慢，時(shí)而抒情，時(shí)而悲傷！·”

生3：“愛(ài)如蜜糖，甜到人們的心窩……”

生4：“愛(ài)如空氣，你和我都離不開(kāi)他?！?/p>

生5：愛(ài)如柳枝，只要有愛(ài)，生活永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃?！@節(jié)課學(xué)生之所以興趣盎然，全情投入，是語(yǔ)言表達(dá)打動(dòng)了在場(chǎng)所有聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)，是真情的表白感動(dòng)了家長(zhǎng)和老師。

我覺(jué)得主要是因?yàn)椋?/p>

一、營(yíng)造愛(ài)意氛圍，初步體驗(yàn)愛(ài)意

杜威說(shuō)：給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活。這節(jié)課中，教師抓住對(duì)文本材料的把握把握以愛(ài)貫穿課堂，充分營(yíng)造愛(ài)的氣氛。首先讓他們放松，今天有爸媽在，說(shuō)明他們愛(ài)我們，關(guān)心我們，我們更要積極主動(dòng)。再是這篇課文本身就很感人，只要學(xué)生讀過(guò)一遍心中就會(huì)出現(xiàn)愛(ài)的畫(huà)面，感受愛(ài)的溫暖。還有教師在課堂上用愛(ài)的激情的語(yǔ)言，讓他們充分感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和理解。學(xué)生在這種愛(ài)的輕松的課堂里，情不自禁地就有了愛(ài)的感覺(jué)。難怪有位學(xué)生感嘆：可惜我媽沒(méi)來(lái)，要是他們倆都在多好呀！正因?yàn)橛辛诉@愛(ài)的氛圍，學(xué)生就更加深入地體會(huì)愛(ài)，品嘗愛(ài)的芬芳。

二、融入文本細(xì)節(jié)，用心感受愛(ài)意

新課標(biāo)中說(shuō)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的情感體驗(yàn)?！安粦?yīng)刻意追求語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律?！薄稅?ài)如茉莉》這篇課文，語(yǔ)言真摯樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)感人。許多細(xì)節(jié)，許多感受都是用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的，只有心領(lǐng)神會(huì)。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求是：用心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。如讀到“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！睍r(shí)，有學(xué)生在旁邊寫(xiě)道：這情景真美，太陽(yáng)也懂得關(guān)心人，它也是那么柔柔的、輕輕的……當(dāng)讀到“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思騙的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院”時(shí)，一位學(xué)生情不自禁地寫(xiě)下這么一句話(huà)：愛(ài)就是為對(duì)方付出，愛(ài)就是時(shí)刻想著對(duì)方，關(guān)心對(duì)方。多么感人、多么真摯的語(yǔ)言呀！與文本充分地對(duì)話(huà)，學(xué)生通過(guò)想像、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，同時(shí)讓個(gè)體也在無(wú)言中接受情感體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，交流愛(ài)的體驗(yàn)

情感可以推動(dòng)文思，辭以情發(fā)。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，他們就會(huì)有噴吐的愿望。此時(shí)，我們?cè)賱?chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進(jìn)平等對(duì)話(huà)，讓他們借助語(yǔ)言來(lái)感受形象，那是最好的時(shí)機(jī)。正因?yàn)閷W(xué)生有了愛(ài)的體驗(yàn)，他們才會(huì)有如此精彩的愛(ài)的語(yǔ)言交流。當(dāng)我問(wèn)他們：“哦！愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”。有意思嗎？為什么用二個(gè)“愛(ài)如茉莉？”其中一位學(xué)生說(shuō)：“前一個(gè)愛(ài)如茉莉，是說(shuō)真愛(ài)像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個(gè)愛(ài)如茉莉是作者羨慕這樣的愛(ài)，感嘆這樣的愛(ài)，為他們父母的這種愛(ài)祝福?！倍嗝春x深刻，多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！這位同學(xué)剛說(shuō)完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，他說(shuō)：“前一個(gè)愛(ài)如茉莉是表示贊嘆，后一個(gè)愛(ài)如茉莉是說(shuō)爸媽的愛(ài)就像這茉莉花一樣，時(shí)時(shí)送來(lái)縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心?！庇质嵌嗝椽?dú)到的心靈傾聽(tīng)呀！難怪這節(jié)課中每個(gè)學(xué)生都成了愛(ài)的天使！之所以他們妙語(yǔ)連珠，一串串愛(ài)的語(yǔ)言飄然而至，那是因?yàn)樗麄兌际前l(fā)自肺腑的、真心真誠(chéng)的、民主的交流并交融四、巧妙的設(shè)計(jì)，升華愛(ài)的意義。是的，一切盡在不言中。課堂上我更多的是傾聽(tīng)，和他們的家長(zhǎng)一樣，我時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而沉思，時(shí)而淚珠漣漣。誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不懂愛(ài)？情到深處自然發(fā)！希望我們的課堂更多一些溫馨，希望我們的教科書(shū)更多一些溫情，讓愛(ài)的陽(yáng)光伴隨他們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓情景教學(xué)更加“有情”！