讓學(xué)生快樂地成長

【摘要】本文主要談一下如何構(gòu)建全面的學(xué)校心理健康教育的新格局。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育

教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不怠、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)，這足以成為學(xué)生主體性良好發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。

“具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力?！弊匀怀蔀槲覀兊囊环N追求。學(xué)校為配合課程實(shí)施，專門擴(kuò)建了集心理咨詢與輔導(dǎo)于一身，充滿溫馨氣息的”心語室”。

經(jīng)過幾年實(shí)踐.我們欣喜的看到。心理健康教育給孩子們帶來生機(jī)，并深深感到僅對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)面向全體，防患于未然。必須面向全體學(xué)生，教育工作者全員參與，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的新格局。

一、研究目的與具體目標(biāo)

我們根據(jù)不同的授課內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙，建構(gòu)學(xué)生健康的心理，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

2.學(xué)會(huì)正確地認(rèn)知自己，樹立”我能行”的自信心。

3.學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，了解興趣的來源及其產(chǎn)生的神奇效果。

4.學(xué)會(huì)全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)他人，了解一些評(píng)價(jià)他人的技巧。

5.學(xué)會(huì)和諧地與人溝通，尊重他人，助人為樂，培養(yǎng)良好的個(gè)性。

6.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心境，擺脫煩惱和焦慮，保持樂觀的情緒。

二、設(shè)計(jì)研究方案

1.全體動(dòng)員，全員參與。學(xué)校要求每一位班主任老師針對(duì)自己班學(xué)生所存在的問題，有目的性地選擇教材內(nèi)容，開展組內(nèi)研究。

2.根據(jù)年齡段，選擇切人點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡段不同，面對(duì)的心理問題也就各個(gè)相同。因此，我們以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以心理導(dǎo)向教材為依托，以此開展全校的專題研究。

三、進(jìn)行教學(xué)研究，探討有效的教學(xué)方法

1.輕松自然的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛

溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識(shí)的形成過程，充分享受獲取樂趣的心理?xiàng)l件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好環(huán)境。

2.生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考

小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的故事最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考，根據(jù)這一特點(diǎn)，在心理健康教育中采用故事法。從而使學(xué)生悟出了尋找快樂的第一種方法——”降低欲求”。

3.激烈地爭(zhēng)論，在雄辯中明理

小學(xué)生由于年齡比較小，是非評(píng)價(jià)極其不穩(wěn)定，老師創(chuàng)設(shè)情景恰到好處地引起爭(zhēng)論，可幫助學(xué)生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理。

4.角色扮演與情景模擬相結(jié)合，在情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育

在五年級(jí)《尊重他人》一課中，教師設(shè)計(jì)了“實(shí)話實(shí)說”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們那一句句熱情洋溢的贊美與致謝，一聲聲發(fā)自內(nèi)心的歉意與懺悔，催人淚下。在五年級(jí)三個(gè)班巾，這個(gè)環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了高潮，引起了學(xué)生感

情的共鳴，都有學(xué)生情不自禁地流下激動(dòng)的淚花，真正達(dá)到了自我教育的目的。

5.小品與實(shí)例相結(jié)合，在轉(zhuǎn)變觀念中接受心理訓(xùn)練

小品表演是孩子們喜聞樂見的表現(xiàn)形式，特別是心理健康導(dǎo)向課中一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事更適合學(xué)生表演，而每一個(gè)小故事中都包含著一個(gè)深刻的哲理。

6.引導(dǎo)反思，糾正自我，尋求新知

心理健康課對(duì)于教師來講是傾聽、是引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來講是傾訴、是交流。在感知、體驗(yàn)、明理之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。

7.捕捉教育時(shí)機(jī)，彌補(bǔ)缺失的愛

“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?/p>

8.精心設(shè)計(jì)結(jié)束語，升華、啟思、充滿激勵(lì)

精彩的結(jié)束語不僅僅是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。

四、思考

通過實(shí)踐研究，我們認(rèn)為：心理健康課應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生感知、體驗(yàn)、明理、反思、遷移、運(yùn)用的過程，并認(rèn)為心理健康教育要體現(xiàn)基本原則。