“小小檔案袋，助我學(xué)習(xí)好”

【摘要】1、建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案袋。2、利用檔案袋進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。3、要對好的學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)檔案袋；個(gè)性化學(xué)習(xí)欄目；自主學(xué)習(xí)

Portfolio，即學(xué)習(xí)檔案，“亦稱”評價(jià)檔案（assessment portfolio），是近年來國際上非常流行的一種形成性評價(jià)方式。其理念在于：借助學(xué)習(xí)包，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中重視積累語言，尤其要在周末、假期歸類整理語言學(xué)習(xí)中典型錯(cuò)誤；引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)和問題分析，體現(xiàn)自己真實(shí)的英語學(xué)習(xí)、反映自己的發(fā)展情況；使學(xué)生在積累學(xué)習(xí)精品過程中增強(qiáng)成就感。那么，如何利用學(xué)習(xí)檔案袋的建立來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呢？

1、建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案袋

要建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案袋，首先根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)最適合自己的學(xué)習(xí)檔案袋欄目。欄目可以是聽寫欄、語法欄、閱讀欄、錯(cuò)誤欄、語言欄、信息欄、研究項(xiàng)目欄等。學(xué)生可以把以上的兩個(gè)欄目合成一個(gè)自己的欄目，如：讀寫欄、習(xí)得欄等；也可以把以上欄目細(xì)化，如：把寫作欄細(xì)化為隨想欄、創(chuàng)作欄、仿寫欄、翻譯欄等，把語言欄細(xì)化為生詞欄、詞匯引伸欄、習(xí)語欄、佳句摘錄欄、比較欄、釋疑欄等。這些有特色的 其次，欄目可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提高自信。檔案袋每個(gè)欄目可以含有以下部分：現(xiàn)狀的分析、目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)積累、階段性小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生做到欄目格式化、日期格式化、點(diǎn)與塊格式化等，以便更好地管理自己的學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生按照自己的愿望設(shè)計(jì)格式。

再次可以讓學(xué)生要按自己的需要和興趣用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，采用自己喜歡的學(xué)習(xí)材料，安排個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)生擴(kuò)大詞匯與詞匯材料與手段就不同，有些喜歡借助英漢對照的故事、小說，有引些喜歡借助報(bào)紙、畫刊，有些喜歡借助含練習(xí)題的學(xué)習(xí)材料，有些喜歡借助有同類辨析的詞匯表，有些喜歡采用其它英語教材，學(xué)習(xí)要有個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)。

最后，也是極其重要的，學(xué)生要設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對不同的階段性學(xué)習(xí)需要，對同一教材可以采用不同的學(xué)習(xí)策略。例如，就《新概念英語》而言，可以側(cè)重于動(dòng)手實(shí)踐，可以側(cè)重于模仿語音，也可以當(dāng)泛讀材料側(cè)重于語言學(xué)習(xí)。

2、利用檔案袋進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)

要求學(xué)生要充分利用檔案袋記錄在學(xué)習(xí)之中碰到的較難記的詞語、較好的語言、容易混淆的類似語言等分別記在不同的欄目中。在抄寫錯(cuò)題時(shí)把答案抄在別處；記錄單詞時(shí)要對齊中文和英文單詞。建議單詞每周自查時(shí)遮蓋住單詞，而只需擴(kuò)大閱讀量的學(xué)生只需遮住中文；習(xí)題錯(cuò)誤的自查間隔時(shí)間要相對長一點(diǎn)。另外，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理能力和監(jiān)控能力。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)檔案袋是學(xué)生自己的天地，它需要學(xué)生的責(zé)任心、管理能力、自我監(jiān)控能力以及規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，最佳學(xué)習(xí)檔案經(jīng)營者重視個(gè)性化學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)檔案袋學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。

3、要對好的學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)。

教師可以通過這幾方面來對學(xué)生評價(jià)與表揚(yáng)，第一，從學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案袋管理上的努力程度上來進(jìn)行評價(jià)。如果有某位學(xué)生在考試中由于特殊原因發(fā)揮失常，教師就可以根據(jù)平時(shí)的努力程度進(jìn)行評價(jià)。第二，從學(xué)習(xí)檔案袋里反映的進(jìn)步程度來評價(jià)。教師要跟蹤了解各個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)情況。依據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)和能力來評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步程度。第三，還可以從學(xué)生的達(dá)標(biāo)自評來進(jìn)行評價(jià)。這樣，還可以使學(xué)生在管理學(xué)習(xí)檔案袋欄目中，重視采用便于自查、自評的記錄方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2011.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京：北京師范大學(xué)出版社。

[2]黃光揚(yáng).2003.（2）.正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)使用檔案袋評價(jià)方法[J].課程.教材.教法.

[3]趙江.2002.檔案袋評定操作例談[M].教學(xué)與管理，（6）.