巧用文本，模仿創(chuàng)新

【摘要】師生在教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)忽略文本資源的利用。課文即范文，利用好了對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有很大的幫助。進(jìn)行文本資源的仿寫，第一，模仿目標(biāo)要明確；第二，模仿的方法要具體；第三，模仿的過程要?jiǎng)?chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】目的明確方法具體過程創(chuàng)新

時(shí)下流行這樣一種說法，學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。此言雖有調(diào)侃之意，卻也道出了一些學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法。談起作文教學(xué)，學(xué)生大多直皺眉頭，而語文教師也有難言的苦衷，一方面，教師沒有現(xiàn)成的、系統(tǒng)的作文指導(dǎo)材料，作文課往往成了“雞肋”；模式也比較單一，就是簡單的寫作、評(píng)議；另一方面，初中生的作文現(xiàn)狀很不樂觀，由于他們的生活空間狹小，生活方式簡單，閱讀面狹窄，寫出來的作文，要么是無病呻吟，胡亂一氣，要么是像一只干癟棗子，無話可說。

呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！?“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)?！边@就給語文老師指導(dǎo)寫作提供了一條新的途徑，那就是巧妙地運(yùn)用文本，為學(xué)生作文提供豐富的資源，給予具體的方法指導(dǎo)，簡單說來就是模仿訓(xùn)練。當(dāng)然，模仿不等于抄襲，它是指在作文教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生開掘教材的寫作資源，對(duì)人物形象塑造、表達(dá)方式運(yùn)用、表現(xiàn)手法應(yīng)用、謀篇布局技巧、優(yōu)美精彩的語言等內(nèi)容加以品味咀嚼，讓語文教材成為習(xí)作的典范。

那么，如何對(duì)文本資源進(jìn)行仿寫呢？

第一，模仿的目的要明確。教師要挑選有價(jià)值的訓(xùn)練點(diǎn)，不可面面俱到；備課時(shí)就要作充分的準(zhǔn)備，切不可帶有盲目性、隨意性。有的老師完成了教學(xué)目標(biāo)之后，時(shí)間還有空余，隨口一說，請大家寫一段文字，要求……訓(xùn)練任務(wù)和課堂所學(xué)聯(lián)系不大，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展毫無益處，這樣的練習(xí)就是沒有價(jià)值的。八年級(jí)下冊《白楊禮贊》中有這樣一段文字：

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。

這個(gè)片段的匠心獨(dú)運(yùn)之處在于看似客觀地描繪了白楊樹的外形特征，卻又遠(yuǎn)非如此簡單。作者在描繪之中寄托了自己一些感悟思考和思想感情，可謂形神兼?zhèn)洹１締卧闹黝}是“詠物抒懷”，抒懷是詠物的目的，而詠物是抒懷的基礎(chǔ)。“物”怎么描繪才能更好地傳達(dá)作者的心聲？這個(gè)片段無疑是個(gè)范例。抓住這個(gè)要點(diǎn)，教師布置相關(guān)作業(yè)：仔細(xì)觀察你熟悉的某個(gè)物象，細(xì)膩地繪形，其中寄寓自己的某種情感或思考。

第二，模仿的方法要具體。模仿課文寫法，不僅僅是簡單的依葫蘆畫瓢，而是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先，要深入體會(huì)文章精彩語段的傳神之處或結(jié)構(gòu)布局的精妙之處。其次要善于進(jìn)行方法提煉，模仿就是要有章可循，有了一定的方法指導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)才會(huì)如魚得水；最后才是動(dòng)筆完成相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練。這個(gè)過程有一舉兩得之妙，學(xué)生既能學(xué)著去捕捉體會(huì)其生動(dòng)傳神之處，并模仿它寫一段文字，還有助于理解文本，可以提高自己的欣賞水平。蘇教版七年級(jí)下冊《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》有這樣一個(gè)場景的刻畫：

“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示。中國人民解放軍航天員大隊(duì)航天員楊利偉?！?/p>

“出發(fā)！”載人航天工程指揮部總指揮李繼耐莊重地下達(dá)命令，剛勁有力的話語中蘊(yùn)含著幾多信任、幾多期待。

“是！”

隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國航天史冊上，定格在征服太空的篇章中。

這個(gè)場景通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及作者的議論展現(xiàn)了人物的堅(jiān)定、

剛毅、樂觀、自信的性格特征。在分析文本的過程中，可以提醒學(xué)生關(guān)注場面描寫的方法，繼而進(jìn)行提煉：典型事件完整性、經(jīng)典對(duì)話震撼、性神態(tài)動(dòng)作傳神性、修辭手法生動(dòng)性、表達(dá)方式多樣性。這樣學(xué)生自己描寫場面的時(shí)候，就會(huì)注意從學(xué)過的課文中尋找方法和線索，而不會(huì)一說到寫作文，就抓住課外資源不放，置文本于不顧。所以這種訓(xùn)練帶來的效益是雙向的，文本與作文建立起一種互動(dòng)的關(guān)系。模仿多種寫法后，便可以進(jìn)一步把各種方法融會(huì)貫通，不拘一格，把作文寫得活靈活現(xiàn)。

第三，模仿的過程要?jiǎng)?chuàng)新。寫作本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性、靈動(dòng)性的勞動(dòng)，創(chuàng)新是這種勞動(dòng)的核心。它要求學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的語言，采用靈活多變的結(jié)構(gòu)，以貼近生活、新穎別致的材料，創(chuàng)造出新形象、提出新問題、發(fā)表新見解。千人一面的作文缺乏個(gè)性，讀之味同嚼蠟，有誰愛讀？只有充滿個(gè)性魅力的文章，才具有鮮活的生命力。因此模仿訓(xùn)練不是目的，而是學(xué)習(xí)作文的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文的最高境界應(yīng)是寫出富有獨(dú)創(chuàng)性的文章，但這種境界并非一朝一夕就可達(dá)到，在此之前，我們必須有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，模仿訓(xùn)練就能加強(qiáng)這一基礎(chǔ)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，我們就可再作聯(lián)想、創(chuàng)造等更高一層的訓(xùn)練了。

首先，文章立意要獨(dú)特。王夫子說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”，沒有主題的文章就沒有生命、沒有靈魂。文章最忌人云亦云，立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按習(xí)慣思維和原有的心理定式去構(gòu)思，避免在他人的圈子里原地踏步。例如學(xué)生的作文經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)這樣一個(gè)主題：師生關(guān)系親密無間。我們就可以反其道而行，提出這樣的立意：距離之美，師生相處的一種境界。

其次，文章的選材要新穎。當(dāng)你看到一個(gè)文章題目，腦海中第一個(gè)跳出的材料，不要去寫，那一定是大多數(shù)學(xué)生的選擇。靜下心來，想想如何另辟蹊徑。我們可以抓住最新出現(xiàn)的問題來考慮選材，這樣就能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)水平。盡量關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題，逆向思考，見別人所不見，想別人所不想。如常州市中考作文題《你在我心里》，大多數(shù)學(xué)生都以人物為寫作對(duì)象，老師、同伴、父母、外婆……但是小部分學(xué)生就能夠另辟蹊徑，以窗、筆、小樹等物為載體，表情達(dá)意。

最后，文章的結(jié)構(gòu)要精巧。這與我們的思維有很大的關(guān)系，短時(shí)間訓(xùn)練難以奏效，需要我們長時(shí)間的磨練，但是我們可以借鑒一下文本中的一些好的結(jié)構(gòu)法。“他山之玉，可以攻石”！現(xiàn)在主要有以下幾種結(jié)構(gòu)法值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)：一、排比段（又叫片段式）。二、小標(biāo)題。例如文本中《我們家的男子漢》就是如此，三、重章疊唱式。既在主題統(tǒng)一的前提下，每段開頭由相同的一句話統(tǒng)領(lǐng)。例如八年級(jí)下冊《花兒為什么這樣紅》一文就是這樣的結(jié)構(gòu)方式。在幾乎雷同的作文中，有這樣幾篇結(jié)構(gòu)精巧的文章，怎能不讓閱卷老師眼睛一亮呢？

葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子”，教師在用好文本的過程中，要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，將文本作為很重要的作文素材，在寫作過程中適時(shí)、得體地加以運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作的創(chuàng)新。相信通過長期的努力，學(xué)生的寫作水平一定有所提高。