培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣之我見

【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等研究方法，對培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的前提和基礎(chǔ)進(jìn)行分析，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的建議和措施。結(jié)果表明：建立良好愉快的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛、家長的支持等是培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的前提和基礎(chǔ)；并提出重視體育課堂中與同伴交往的能力；增加游戲教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣；多渠道建設(shè)和開發(fā)體育器材設(shè)施等是培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；體育興趣；培養(yǎng)

1前言

小學(xué)生具有天生愛玩、好動的習(xí)慣。他們聰慧，敏捷是學(xué)習(xí)體育知識，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)體育興趣的最佳時(shí)期。因此，培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣在小學(xué)生體育課教學(xué)中具有重要的意義。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！比魏我粋€(gè)人只有對一事物產(chǎn)生興趣才能將這件事情做的更好。小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有了興趣，就會積極主動的去學(xué)習(xí)，自愿參加體育鍛煉，取得更好的鍛煉效果。教師在教學(xué)中不能忽視小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，基于此，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，探討培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的方法。

2培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的前提和基礎(chǔ)

2.1建立良好愉快的師生關(guān)系和課堂氣氛

教師和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系是小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的重要保障。小學(xué)生總是很直接的表達(dá)自己的感情，如果他仰慕某個(gè)教師，那么他自然的就會配合老師的工作，喜歡老師所擔(dān)任的課程，也會認(rèn)真上好體育課，相反，小學(xué)生不喜歡體育老師，就會反感體育老師從而不喜歡體育課。所以，體育教師在課堂上要善于表現(xiàn)自身的人格魅力，教學(xué)中要不斷更新體育教學(xué)的理念，尤其針對小學(xué)生，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的實(shí)際需求，僵硬單板的教學(xué)方式更不能滿足兒童的好動好玩心理，要求體育教師不斷變幻新穎的教學(xué)模式，滿足小學(xué)生的心理好奇的需要。體育教師要主動融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，走到學(xué)生中間和學(xué)生們一起參與體育活動。營造一個(gè)和諧、愉快的課堂氛圍，一個(gè)寬松、愉快的課堂氛圍會使學(xué)生心理沒有壓力，從而更容易掌握老師所傳授的知識。因此，教師要用和藹的態(tài)度、溫婉的語言、平易近人的舉止給學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的愛和包容，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，有些體育項(xiàng)目對學(xué)生的要求較高，學(xué)生不易掌握，或者在練習(xí)過程中總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者學(xué)生怕苦、怕累，不愿意進(jìn)行體育訓(xùn)練等等。這時(shí)教師就要循循善誘，講清動作要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)動作的必要性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣多做練習(xí)，肯定學(xué)生的每一次微小的進(jìn)步，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生在心理上不那么緊張。學(xué)生得到老師的肯定，就得到了支持和繼續(xù)練習(xí)的動力，就會越練越起勁，越來越有自信，逐漸走向成功。長此以往，學(xué)生對體育老師會越來越喜愛，對體育課的興趣也會越來越濃厚。[1]

2.2小學(xué)生培養(yǎng)體育興趣需要家長的支持

家長對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)起著主導(dǎo)作用。目前我國城市家庭多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長對孩子十分溺愛，一些錯(cuò)誤的觀念可能導(dǎo)致家長不喜歡學(xué)生參加體育鍛煉。如有些家長認(rèn)為體育鍛煉容易受傷，害怕孩子在學(xué)校的安全問題得不到保障，所以禁止孩子在學(xué)校參加體育鍛煉；還有些家長認(rèn)為體育不重要，小學(xué)只學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語才是關(guān)鍵，自己的子女有體育的天賦家長也不鼓勵(lì)子女參加體育運(yùn)動，甚至禁止子女參加體育比賽；還有的家長過于溺愛子女，只要子女參加體育活動一喊“累”，父母馬上讓孩子停止運(yùn)動，這些現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)生參加體育鍛煉的缺少家長的支持力度，從而限制了運(yùn)動鍛煉的時(shí)間和空間，抑制了小學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。另一方面“宅式管理”[2]限制了孩子參加體育運(yùn)動的權(quán)利?！罢焦芾怼笨梢岳斫獬砷L期讓孩子呆在室內(nèi)，不與外景環(huán)境接觸，這與“陽光體育運(yùn)動”是相違背的，陽光體育運(yùn)動要求青少年走出室內(nèi)，到陽光底下進(jìn)行體育鍛煉，感受大自然的氣息。現(xiàn)代城市中存在大量的健康隱患，使得越來越多的家長對孩子進(jìn)行“宅式管理”。青少年成長在這種封閉式的環(huán)境下，缺少同伴之間的溝通與交流勢必影響學(xué)生的心理素質(zhì)，甚至產(chǎn)生偏執(zhí)的極端性格，對事物容易產(chǎn)生漠不關(guān)心的情緒，長此以往，體育學(xué)習(xí)興趣也會漸漸地淡化。

3培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的措施與建議

3.1重視體育課堂與同伴交往的能力，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生同伴之間的關(guān)系也就是兒童與兒童之間的關(guān)系可以建立安全感和歸屬感，同伴之間保存良好的交往能力，可以使小學(xué)生處于愉悅、穩(wěn)定的狀態(tài)中，積極與同伴進(jìn)行交往不僅可以愉悅身心，也為小學(xué)生提供社會實(shí)踐交往的機(jī)會。同伴也是孩子最有效的榜樣，同伴喜歡體育運(yùn)動，對體育充滿興趣，那么同伴的這種榜樣就會對小學(xué)生產(chǎn)生吸引力和感染力，與這樣的同伴進(jìn)行交往的小學(xué)生，就會產(chǎn)生好奇和模仿的心理。小學(xué)生與同伴交往過程中需要自己維持同伴之間的良好關(guān)系，在與同伴交往的過程中，不同小學(xué)生帶著各自的不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，他們在學(xué)校的共同體育活動中也會做出不同的表現(xiàn)，即使都是上體育課，同一個(gè)教學(xué)任務(wù)也會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果。同伴交往可以為小學(xué)生提供分享體育知識經(jīng)驗(yàn)、互相模仿體育活動、互相進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要機(jī)會。同時(shí)，同伴交往也可以拓展知識、豐富認(rèn)知、發(fā)展自己思考問題和解決問題的能力。因此，體育課中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能忽視同伴之間的交往這一重要環(huán)節(jié)。

3.2增加游戲教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)快樂體育運(yùn)動，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)小學(xué)生的天性，愛玩、好動且具有較強(qiáng)的好勝心等特點(diǎn)，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)成功，感受快樂的機(jī)會。[3]游戲教學(xué)非常符合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著推波助瀾的作用。小學(xué)生在成長的過程中，和成人一樣要接受某些規(guī)范、規(guī)則或規(guī)矩的約束，在游戲中正是遵循規(guī)則的體現(xiàn)，一個(gè)完整體育游戲包括游戲方法、游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲辦法，而且在游戲獎(jiǎng)懲是非常重要的，獎(jiǎng)法的過程中可以增加娛樂性、培養(yǎng)體育參與興趣，有可以強(qiáng)化小學(xué)生參加游戲時(shí)要遵守規(guī)則。所以，體育游戲極具社會化功能。

體育游戲可以在學(xué)生心目中無形地樹立規(guī)則的重要作用，從而能夠使學(xué)生按照規(guī)則活動，如在過馬路的游戲中：假設(shè)你的呼啦圈是一輛汽車，你是司機(jī)，系好你的安全帶。當(dāng)聽到“綠燈”時(shí)，抓住呼啦圈環(huán)繞于腰部，在活動區(qū)域內(nèi)行走，要注意躲避其他車輛。然后聽教師的口令活動，如紅燈—停止；黃燈—慢慢移動；學(xué)校區(qū)域—跳躍；公路—跑；上坡路—行進(jìn)；爆胎了—單腳跳；隧道—迅速低頭；水面浮油—轉(zhuǎn)彎并快速轉(zhuǎn)身；緊急通道—移到場地的邊上并停止。這樣的一個(gè)過馬路小游戲不僅潛移默化地向?qū)W生傳授了過馬路的知識，更教會了學(xué)生的安全意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類似于此的游戲尚且很多，教師如能在課堂中經(jīng)常運(yùn)用，必將對學(xué)生的行為和個(gè)性產(chǎn)生一定的影響，讓他們在快樂中運(yùn)動，并且習(xí)得一定的社會技能。小學(xué)階段屬于體育學(xué)習(xí)和整個(gè)學(xué)校教育的首要階段，小學(xué)生正處在身體發(fā)展的主要階段，合理的體育鍛煉能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的生長發(fā)育。在小學(xué)教育階段，大多數(shù)小學(xué)生不能完全理解什么是體育，他們眼中的體育課就是玩耍，游戲就是最好的玩耍方式，體育教師在體育課中應(yīng)多增加游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂的感覺、成功的喜悅，使他們認(rèn)識到體育課就是游戲課，所以將會很積極的參與到體育活動中，激發(fā)他們的體育運(yùn)動興趣。[4]

3.3多渠道建設(shè)和開發(fā)體育器材設(shè)施

體育場地、器材等設(shè)施是保障“陽光體育”順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。寬廣的場地和充足的器材才能使學(xué)生積極的投入到體育活動中，才能在體育活動中體驗(yàn)成功，激發(fā)參與體育活動的興趣。但是由于一些學(xué)校設(shè)施不足，體育器材的嚴(yán)重缺乏甚至影響到了體育教學(xué)活動的正常開展，更難說保障“陽光體育”的落實(shí)了。場地、器材的不足，導(dǎo)致了體育活動項(xiàng)目開展的單一，缺少豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生上體育課的積極性和練習(xí)的興趣，間接制約了“陽光體育”的普及和開展。所以，要多鼓勵(lì)體育教師和學(xué)生創(chuàng)新意識，并加大地方有關(guān)部門對學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)支持。

3.4貫徹因材施教，循序漸進(jìn)培養(yǎng)體育興趣

因材施教就是要求教師熟悉班級的每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的機(jī)能、身體素質(zhì)等方面的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢根據(jù)不同需求安排教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能感受到體育鍛煉的樂趣，從而獲得最佳的體育鍛煉效果。貫徹因材施教要深入了解學(xué)生的一般特點(diǎn)和個(gè)別差異，有針對性地對小學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)。因此，了解學(xué)生是體育教師進(jìn)行因材施教的前提。同時(shí)，要求教師正確處理好集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的關(guān)系，這就對教師教學(xué)提出了更高的要求，既要照顧大多數(shù)，又要照顧到體育技能強(qiáng)的和體育技能差的小學(xué)生。同時(shí)，要求教師對體育技能強(qiáng)的小學(xué)生要特殊照顧，精新培育體育人才，另外對體育技能相對較差的學(xué)生，也要多激勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，可以采取降低運(yùn)動難度、放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度等方法，以促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

4、結(jié)論

培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣是做好小學(xué)生體育工作的基礎(chǔ)。作為小學(xué)體育教師，首先應(yīng)該明確小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以體育新課程的理念為指導(dǎo)，深入研究、探索適應(yīng)小學(xué)體育改革的新路，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)方法，教學(xué)過程中廣泛關(guān)注學(xué)生的身體特點(diǎn)和體育學(xué)習(xí)過程個(gè)所突出的心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生在運(yùn)動中充分感受到體育運(yùn)動給他們帶來的快樂，從而培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和能動性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]潘靜潔.論游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要地位[J]，2-13，8（6）：97.