淺談如何提高英語閱讀能力

隨著社會發(fā)展，時代變遷。英語作為世界第一交際語言，正在被越來越多的人所重視。同時，也顯示了它在現(xiàn)代生活中越來越重要的地位。

語言的基本功能是交際。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是運用所學(xué)英語知識完成交際。如何達(dá)到這一目標(biāo)卻有認(rèn)識上和實踐上的誤區(qū)。不少人以為掌握了語言就必然或自然具備了交際能力，大量事實證明其實并不然。長期以來我國英語教學(xué)中以講解語法為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，造就的只是大量懂英語的啞巴，而不是能夠滿足社會需要的交際型人才。目前英語的全球化趨勢，迫使我們必須打破我國傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師主，學(xué)生客”的英語教學(xué)，采取更實際更有效的教學(xué)法。方法是多種多樣，且相互聯(lián)系的。但其中有一個很重要也很關(guān)鍵的做法就是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

良好的語言習(xí)慣，指語言運用純熟而自然結(jié)合度幾乎近于本能。這是一種直感，在極短的時間內(nèi)，對語言有所領(lǐng)悟，有所辨別——對好的語言，善于吸收；對不好的，則善于辨別而摒棄之。英語教學(xué)的真諦在于引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。洪宗禮先生曾說過：“讀書不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明理，這樣讀書才能真正讀出書中之‘味’”。比如：“你不會找不到的”，說成“You can’t miss it.”不說 “You are thought to find it.”通過朗讀這些簡單而流暢的語言，讓學(xué)生感覺到美的語言不須刻意雕塑。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！崩首x是直接、完整地感受語言材料的重要形式。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等。同時，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。如I spent two hours finishing my homework last night.若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住動詞短語spend time doing sth（花費多少時間做某事）的用法而不用機械的去記。朗讀時，不管朗讀什么篇、段，都要全身心地投入，要在認(rèn)真領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握教材的精神實質(zhì)。學(xué)英語只有開始時就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。英美人比較幽默，語言中常常會很多出現(xiàn)邏輯上的缺層、跳層和并層。比如杰克在乘坐湯姆瘋狂的開著的小車說道：“Be careful！ Don’t drive so fast.My mother loves me！”意為“當(dāng)心！別開這么快，我還不想死”多么含蓄、優(yōu)美的語言！通過朗讀、記憶，學(xué)生在遇到類似的情境時，自然會說出：“Come on，My mother waits for me ！”意為“快點！我要急著回家呢！”

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的這種朗讀習(xí)慣以及通過這種習(xí)慣的養(yǎng)成來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

1從初一進(jìn)校開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

對于才進(jìn)校的初一學(xué)生來說，好奇心強，對才接觸的英語學(xué)習(xí)也有新鮮感，再加上他們的年齡特點，這是培養(yǎng)他們張嘴朗讀、激發(fā)朗讀興趣的最好時機。因此，采取不同的方式如：集體朗讀、個別朗讀、男女同學(xué)pk朗讀、分組pk朗讀、分角色朗讀等將所學(xué)過的單詞、對話、課文反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行朗讀。在讀的時候，還對他們的音量提出要求，每個學(xué)生必需讀出聲音。因為學(xué)生隨著年齡的增長，他們會更加習(xí)慣默讀。同時，選那些學(xué)得好，朗讀準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)‘小老師’，讓他們領(lǐng)讀，并對進(jìn)步快和表現(xiàn)好的學(xué)生給予精神和小小的物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2 注重教師領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。因此，教師在領(lǐng)讀句子時要講究領(lǐng)讀方法。

（1）在領(lǐng)讀短句時，開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生初步熟悉后，可突然加速，增加學(xué)生跟讀難度，用不同的語調(diào)同讀一句子，表示不同的情感和語氣，如升調(diào)、降調(diào)，使整個課堂氣氛充滿生機與活力。？

（2）領(lǐng)讀長句時，將一個長句分為若干個意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了以后再讀整個句子。

3 利用錄音跟讀。

利用錄音跟讀是學(xué)生糾正發(fā)音的良好機會。在錄音跟讀時，要講究一定的方法，不能毫無目的。首先讓學(xué)生看著課文，跟著錄音機一句一句輕輕地跟著讀，然后讓學(xué)生不看課文，跟著錄音機輕輕地讀，最后讓學(xué)生放聲地跟讀。教師要求學(xué)生在跟讀時要全心投入，要拋棄害羞，盡量模仿錄音機帶讀者的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并有意識地用鉛筆標(biāo)出所讀句子的輕重讀、連讀、升降調(diào)。以便課后模仿。教師在放錄音時要注意控制好錄音機，可以放一句，停頓一下。倘若遇到長句或比較難讀的句子，可以重新倒放，直到學(xué)生能順利跟讀為止。整段文章讀完后，可以讓學(xué)生不跟錄音再齊讀一遍，看看學(xué)生是否能模仿朗讀，籍此去提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量。

4 實踐性朗讀。

這是學(xué)生的學(xué)習(xí)、模仿過程，是學(xué)生單獨進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到鞏固、效仿和流暢為練習(xí)的目的。

5檢測性朗讀。

這是教學(xué)的檢查過程，這種朗讀是學(xué)生讀、教師聽，可在課堂上進(jìn)行也可在課后進(jìn)行。

6、背誦

背誦是英語朗讀教學(xué)的較高要求，它有利于熟記語言材料，積累語言知識，有利于語言技能的全面發(fā)展。教學(xué)實踐證明，背誦下來的語句往往是在聽、說、讀、寫方面運用得最熟練的語句。

同時，由于個別自學(xué)性不強的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶心理，因此，為了保質(zhì)保量，達(dá)到培養(yǎng)目的，教師還應(yīng)做好對朗讀效果的檢查和抽查，即制定朗讀的評價。

總之，朗讀教學(xué)是一種簡便易行又行之有效的教學(xué)方法，它與新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的教學(xué)目的相符合。朗讀是語言學(xué)習(xí)中一個不可忽視的環(huán)節(jié)，學(xué)生若能持之以恒地堅持朗讀，朗讀便可以幫助他們發(fā)展口語，培養(yǎng)語感，熟悉英語規(guī)律，加深對課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處。能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，就能在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。久而久之，“不教”這英語教學(xué)的終極目標(biāo)也就達(dá)到了。