新教育理念下構(gòu)建理想課堂策略研究

【摘要】要使新教育在學(xué)校扎根，必須將新教育的理念落實在課堂教學(xué)中。老師應(yīng)在課前充分準備，課堂上要尊重學(xué)生，以科學(xué)的評價引領(lǐng)學(xué)生自主積極的探究，并注重學(xué)生心靈的教育，課后師生要積極反思，不斷提高。

【關(guān)鍵詞】理想課堂；新教育；策略

構(gòu)建理想課堂是一線教師的永恒追求。新教育實驗對理想課堂的構(gòu)建提出了“六度”標準和“三重”境界，實質(zhì)上，這只是一個簡潔的課堂教學(xué)框架。教師如果對理想課堂理解不到位，不全面，理想課堂將是一個永遠夠不著的蘋果。筆者認為構(gòu)建理想課堂應(yīng)從以下方面著手：

一、理想課堂的界定

當今時代，理想課堂應(yīng)是在和諧互動的課堂氛圍中，為實現(xiàn)師生共同發(fā)展，過上幸福完整的生活而進行學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)師生生命活力而生成的務(wù)實，甚至是高效的課堂生活過程。

二、理想課堂的基本特點

1、理想課堂應(yīng)是和諧互動的課堂

現(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào)，學(xué)習(xí)過程是一種特殊的認識過程，通過人際之間相互交流互動來實現(xiàn)認識信息、心理動作、情感態(tài)度的交流和溝通。教學(xué)過程中，學(xué)生作為獨立的生命體，其自身精神層面的變化主要源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗，這種體驗常常要借助師生、生生“對話”互動而實現(xiàn)。實現(xiàn)課堂理想的互動，營造和諧的氛圍是前提。清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱這必遇，強者懟面嚴，鞭撲叱詫之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到：“溫而歷，威而不猛”。教師要善于用自己的情緒、激勵性的語言去感染學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，積極參與課堂。

2、理想課堂應(yīng)是充滿活力，不斷生成的課堂

所謂活力，主要指生命的創(chuàng)造力。和諧的氛圍，活生生的教學(xué)過程，每個學(xué)生都能彰顯自己生命的活力，在學(xué)習(xí)過程中躍動思維火花。如果說知識是已知的，是死的，那么，智慧則是未知的，是動態(tài)的，教師的責(zé)任就是將死的知識轉(zhuǎn)化為活的財富，轉(zhuǎn)化為師生的能力、智慧。教師要關(guān)注學(xué)生的情緒生活、情感體驗，道德生活、人格形成。課堂中，各種各樣的奇思妙想就會產(chǎn)生，個性思維特點就會充分發(fā)展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創(chuàng)造出“交響樂團式的教學(xué)”，生成理想的課堂。

3、理想課堂應(yīng)是務(wù)實高效的課堂

高效課堂不一定是理想課堂，理想課堂一定是高效務(wù)實的課堂。在講究活力，生成的同時，更要著眼于課程標準規(guī)定的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多維目標實現(xiàn)和優(yōu)化的需要，明確教學(xué)的基本落腳點，落實基本學(xué)科知識、學(xué)科技能、學(xué)科思想、學(xué)科活動經(jīng)驗，有效地突破重難點，誘發(fā)學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，實現(xiàn)高效。

三、理想課堂的構(gòu)建

1、創(chuàng)新教學(xué)模式 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 注重和諧互動

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下具有相對穩(wěn)定性的基本結(jié)構(gòu)或框架。這種相對穩(wěn)定性有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率的提高。“提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵決定于課堂，決定于有沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改進又有賴于課堂教學(xué)模式的科學(xué)創(chuàng)新?！眲?chuàng)新課堂教學(xué)模式，必須面向全體學(xué)生，注重課堂的和諧互動。我們開展了“自主學(xué)習(xí)、思維碰撞、拓展延伸”高效生態(tài)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐研究。讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，圈畫不理解內(nèi)容，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識；利用小組討論，全班交流，多媒體信息資源，充分擴展學(xué)生的知識面；聯(lián)系實際生活，拓展延伸，在和諧互動的氛圍中在感受知識的無窮魅力。各科教師動態(tài)根據(jù)本學(xué)科特點，自身優(yōu)勢，對該教學(xué)模式不斷實踐、總結(jié)、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、優(yōu)化教學(xué)過程 注意教學(xué)行為 突顯課堂活力智慧

《新課程標準》指出：“一個充滿生命活力、流溢生命動感的課堂，肯定是教師為學(xué)生服務(wù)，并運用自己的智慧保持著課堂高度靈活性和開放性，與學(xué)生共同生成的課堂?！苯處熢诮虒W(xué)過程中要開掘個性潛能，留出師生釋放生命激情，互相激發(fā)創(chuàng)造思維火花的時間和空間；要鼓勵師生互動對話中的即興創(chuàng)造，引發(fā)思維的碰撞，以此生成新的教學(xué)過程。在“自主學(xué)習(xí)、思維碰撞、拓展延伸”的課堂模式中，要想讓課堂始終充滿活力智慧，教師要注意對學(xué)生的評價用語。為了豐富我校教師的課堂評價語言，我們專門從百度上下載了《教師課堂評價語集錦》，并認真研讀學(xué)習(xí)。

3、注重鞏固提升 優(yōu)化教學(xué)效果 實現(xiàn)務(wù)實高效

只有務(wù)實才能高效。在切實達成課程標準確定的教學(xué)目標的前提下，著力引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注社會、關(guān)注生活，通過鞏固練習(xí)及時有效的調(diào)控課堂，優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)務(wù)實高效。鞏固練習(xí)設(shè)計要做到：有針對性，針對重點、難點，易混點，針對學(xué)生思維能力的提高；層次性，能夠讓學(xué)困生“吃得了”、中等生“吃得飽”、學(xué)優(yōu)生“吃得好”；時效性，應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進行練習(xí)。

4、注重課后反思 不斷提升感悟

課改特別是列為新教育實驗學(xué)校以來，我校提倡教師寫反思，并在教案后面專門列出反思一欄，要求我們一課一反思。通過反思，記錄課堂教學(xué)中的閃光點，查找自己的不足，明確自己的教學(xué)得失。需要注意的是我們不僅要自己勤于反思，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。反思的內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和掌握情況靈活把握，一般包括三部分：當堂的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，“查漏補缺”。

課程實施是一個不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)的過程。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價值追求。只要我們心中有理想、有追求，我想，新教育理念下的理想課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。

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