懲罰，獨特的藝術(shù)

每一個孩子的成長都需要不斷地激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，能撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強中慢慢地成長。激勵卻不是萬能的。如果孩子們只生活在蜜罐中，少了嚴(yán)厲的懲罰，可想而知，他們就容易迷失方向。就如“沒有愛就沒有教育”一樣，沒有懲罰同樣沒有教育。那么，在當(dāng)代該如何懲罰呢？本人結(jié)合多年的班主任工作，淺談一下這方面的點滴體會。

一、罰中帶教

老師要在公平合理的前提下，講究藝術(shù)的方法中去懲罰，在“罰”的過程中培育人，使得學(xué)生在某些方面在“罰”中取得進(jìn)步?！傲P”不是最終目的，育人才是根本目的。通過“罰”的方式讓學(xué)生認(rèn)識錯誤行為，加深印象，同時提高學(xué)生某方面的能力。比如，對于不及時完成作業(yè)的學(xué)生，罰的不是抄課文，而是讓他補交作業(yè)；對于不認(rèn)真做早操的學(xué)生，罰的不是當(dāng)中訓(xùn)斥，而是讓他補做早操；對于損壞學(xué)校公物的學(xué)生，罰他的不是站墻角，而是適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟賠償和教育。這些都是學(xué)校生活中必不可少的校園懲罰。在懲罰前，老師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己錯誤的行為，講清事情的嚴(yán)重性，以及懲罰他的目的，讓學(xué)生罰得心服口服。當(dāng)學(xué)生被罰后，一旦有學(xué)生改正了錯誤并且往正確方向發(fā)展時，老師一定要給予及時的鼓勵表揚，讓他在全體同學(xué)面前重新找回自信。

二、罰中帶度

任何事物的發(fā)展都有一個度，懲罰學(xué)生也得把握好一個度，切忌說話太絕對，

把事做得沒有余地。因為教師懲罰學(xué)生，目的是為了幫助學(xué)生分清是非、辨別美丑、認(rèn)識缺點、改正錯誤。因此，對學(xué)生要罰一定得適度。老師對學(xué)生的懲罰除了要讓學(xué)生能夠接受錯誤，還要樂于接受錯誤。畢竟孩子還小，他們的身心健康承受能力比較弱，不能傷害學(xué)生身心健康。如某一學(xué)生乘校車經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，屢教不改。有一次，車子還沒停穩(wěn)，他竟試圖跳窗而下幸虧被跟車?yán)蠋熥钄r。得知此事，學(xué)校通過和家長溝通，決定“沒收”他兩天乘車的機會，讓家長親自接送。借此機會，讓該生反思自己的行為，感受到?jīng)]校車乘所帶來的眾多不便，從而珍惜乘車的機會。經(jīng)過這件事后，那位學(xué)生乘車總是遵守紀(jì)律，在車上從不打鬧。這個真實的事例之所以見效，是因為老師在懲罰他是懂得了適度懲罰，家長、孩子都能接受。在家長接送的這兩天里，家長一定會抓住機會對孩子進(jìn)行乘車紀(jì)律的教育，時刻加深孩子對于乘車紀(jì)律的印象。反之，如果學(xué)校就此取消該生的乘車資格，從此不讓他乘車了，那么這樣的結(jié)果一定會引起家長的埋怨，小孩的抵觸。懲罰過度，其教育結(jié)果很有可能適得其反。

三、罰中帶愛

有誰沒有訓(xùn)斥懲罰過自己的孩子？難道懲罰了孩子就說明自己對孩子沒有關(guān)愛了嗎？你一定會說，每個媽媽都一如既往地愛著自己的孩子。那么，請把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子吧！學(xué)生犯了錯誤，該管就得管，該罰還得罰。與其說是一種懲罰，倒不如說是媽媽對孩子的一種特別的關(guān)愛。這種充滿人情味的懲罰，猶如那暖暖的春風(fēng)，怎么不會被學(xué)生接受，怎么會不催人奮進(jìn)呢？

記得剛教這個班級時，班里有個小男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，成績特別不理想，管教起來非常困難，很多老師都不太喜歡他。后來，我先了解他的特長，然后找他談心，而話題就是他感興趣的下棋。在談話中，我肯定了他的聰明才智，讓他欣然接受老師對他在學(xué)習(xí)上的期望；緊接著，我又提出紀(jì)律的期望，并且提出違紀(jì)的懲罰是下棋。這對他來說哪是懲罰啊？簡直就是獎勵，用他自己的話說就是“我喜歡罰我唱歌”。如果說是懲罰，那也是她喜歡的懲罰。這樣既達(dá)到了提醒的作用，又使她充分發(fā)揮了自己的特長，增加了自己的信心，得到了一次展示才藝的機會，真所謂，一舉兩得，雙收雙贏。

懲罰，是一種別樣的呵護(hù)，是一門獨特的藝術(shù)。只要掌握好罰的藝術(shù)，罰中帶教，罰中帶度，罰中帶愛，那么，在班主任工作中使用一些充滿麻辣味的懲罰又為何不可以呢？