試論中職語文教學(xué)中校本教材的編選

【摘要】中職語文教學(xué)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，但因短期實(shí)用性不突出而長時間得不到重視，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的價值關(guān)鍵在于如何選擇適合學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)的課文，編寫滿足學(xué)生需求的校本教材。

【關(guān)鍵詞】中職語文；校本教材；價值；需求

中職語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、服務(wù)專業(yè)、幫助學(xué)生面向社會的一門功能性學(xué)科。而在當(dāng)今重技術(shù)、輕文化的職教背景下，語文教學(xué)面臨著重重困難。主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是不受重視。學(xué)校方面：根據(jù)目前中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)校更多的是關(guān)注專業(yè)技術(shù)教師的選聘和培養(yǎng)，重技術(shù)，輕文教，專業(yè)的語文教師配備往往是不夠的，很多語文課程都由其他專業(yè)課程的老師兼任，同時相關(guān)培訓(xùn)與提升的機(jī)會相對較少；教學(xué)方面：受職業(yè)教育以技術(shù)學(xué)習(xí)為中心的思想影響，語文課教師對語文教學(xué)也出現(xiàn)了懈怠的情緒，學(xué)生更是無心學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好語文沒有多大用處，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

二是語文學(xué)習(xí)枯燥無味，看不到學(xué)習(xí)效果。語文課程不像技術(shù)課程一樣可以看見短期的成效，過多的文學(xué)作品遠(yuǎn)離生活，感受不到它的實(shí)用性。

綜合上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，問題的關(guān)鍵還是在語文教學(xué)沒有充分體現(xiàn)出它的功能性和課程價值。美國一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值。只有突破了這一點(diǎn)，充分展示出語文教學(xué)的成效和價值，中職語文的教學(xué)地位才會得到重視和提高，語文教學(xué)才會呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)。那么，該如何實(shí)現(xiàn)突破呢？中職語文之所以不見成效，體現(xiàn)不出價值就是因?yàn)槿狈εc學(xué)生實(shí)際水平和需求相匹配、體現(xiàn)職教特色的專業(yè)化教材。當(dāng)前，中職學(xué)校的語文教材具以下特點(diǎn)：

一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)不平衡，普教色彩濃重。當(dāng)前職教語文課本種類繁多，沒有明確和一致的教學(xué)大綱、形成系統(tǒng)的教學(xué)體制。此外，大多數(shù)中職語文教材的內(nèi)容多以文學(xué)作品為主，延續(xù)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計模式，未體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的特色需求。

二、與學(xué)生實(shí)際需求不符。過多的文學(xué)作品和理論知識往往會使學(xué)生感覺課程枯燥乏味，加上職校的學(xué)生大多屬于文化水平偏低，理論學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生群體，因此，傳統(tǒng)式理論教授模式和硬性的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)會使他們喪失興趣和信心，顯然不適合中職學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)。同時也給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。

三、指定統(tǒng)一教材，束縛特色發(fā)展。由于種種原因，很多學(xué)校選用的教材都是由地方指定的統(tǒng)一教材，但因各地各校學(xué)生的素質(zhì)水平也參差不齊，統(tǒng)一的教材不適合學(xué)生的需求，無法達(dá)到語文教學(xué)的效果。

由此可見，中職的語文教學(xué)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)教育的需求特征，通過真正的實(shí)用性實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教材的選編上應(yīng)該從以下兩點(diǎn)著手：

一、以學(xué)生需求為導(dǎo)向，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)。根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，中職學(xué)生的需求點(diǎn)可以從幾個方面考慮：

（一）職業(yè)需求。中職學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展是學(xué)生最為關(guān)注的主題，我們常說以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)不應(yīng)僅局限于專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)，所有的基礎(chǔ)課程也應(yīng)該從這個角度出發(fā)，無論是在教學(xué)設(shè)計上還是教材選編上都應(yīng)該將其放在首位。學(xué)生可以在職場案例中尋求到學(xué)習(xí)價值點(diǎn)，從而得到需求上的滿足。

（二）生活化需求（包括情感需求和道德需求）。就目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀看，他們的情感和道德缺失是非常嚴(yán)重，德育教育與情感一直以來都是職業(yè)教育中的重頭戲，但是我們往往把德育與情感教育作為一個獨(dú)立的課程來進(jìn)行，往往這樣的效果并不理想。筆者認(rèn)為，將情感教育與德育教育融入語文課程教學(xué)，進(jìn)行貫穿式、滲透式的教學(xué)更利于學(xué)生的雙向吸收。此外，多選擇與實(shí)際生活相關(guān)的案例更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

（三）興趣需求。俗話說“興趣是最好的老師”，案例選編一定要從大多數(shù)學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極參與性，有利于課堂效果的提升。

中職語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)圍繞以上三個方面進(jìn)行，只有滿足了學(xué)生的心理發(fā)展和實(shí)際的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)價值，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者認(rèn)為，中職語文教材應(yīng)將內(nèi)容分為德育（包括情感教育）、職業(yè)教育、文學(xué)基礎(chǔ)、語言表達(dá)、應(yīng)用文寫作五個板塊，分別以文學(xué)作品、應(yīng)用文寫作、口語練習(xí)三種形式體現(xiàn)。與傳統(tǒng)教材不同的是，在選擇文學(xué)作品作為課文主體的同時應(yīng)側(cè)重選擇以情感教育、職業(yè)教育為主題的課文，通過文學(xué)常識與德育教育（包括情感教育）、職業(yè)教育相結(jié)合更能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，收到一舉三得的教學(xué)價值與教學(xué)效果；在應(yīng)用文寫作方面應(yīng)與職場需求、專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，要讓學(xué)生體會到應(yīng)用文的實(shí)用性，而這種實(shí)用性往往體現(xiàn)在今后的工作中和日常的生活中。因此，在應(yīng)用文的案例選編中應(yīng)以職場常應(yīng)用文書為主，多選擇一些離學(xué)生生活比較近的話題和案例，方便學(xué)生理解，引起學(xué)生的共鳴；在口語訓(xùn)練方面，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力為目標(biāo)，多選擇一些學(xué)生感興趣的案例和話題，設(shè)計一下簡單的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，由淺入深，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力。

二、制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

受地域不同的影響，中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平和文化程度的差異性比較大，因而制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，采用統(tǒng)一的教材不能更好的實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)，體現(xiàn)因材施教的理念，教學(xué)效果也會受到束縛與影響。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化程度，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合本校的專業(yè)特點(diǎn)和市場需求，選編適合本校實(shí)際情況，滿足學(xué)生需求的校本教材。

中職教育主要是為社會培養(yǎng)和輸送更多的實(shí)用性技能型人才，語文是所有專業(yè)課程的基礎(chǔ)，我們要利用語文教材使語文教學(xué)活起來，展現(xiàn)出服務(wù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展的功能性與實(shí)用價值，而編寫一份適合學(xué)生心理和職業(yè)發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)及需求的教材則是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)課堂、為學(xué)生開啟更好職業(yè)生涯的第一步。