淺談高等教育經(jīng)濟(jì)地理

【摘要】文章主要談?wù)劯叩冉逃?jīng)濟(jì)地理問題。

【關(guān)鍵詞】高等教育；經(jīng)濟(jì)地理；區(qū)域發(fā)展；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1 引 言

高等教育經(jīng)濟(jì)地理[1]的本體倫理價(jià)值經(jīng)濟(jì)學(xué)之父亞當(dāng)·斯密是世界上第一個(gè)提出知識(shí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的人。他的經(jīng)濟(jì)學(xué)巨著《國(guó)家財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中指出：“對(duì)任何一種需要極高技巧和熟練程度的職業(yè)工作來說，花費(fèi)大量勞動(dòng)和時(shí)間而獲得知識(shí)的人，其作用可以和一臺(tái)昂貴的機(jī)器所帶來的價(jià)值相媲美”。亞當(dāng)·斯密本巨著的核心就是表達(dá)教育所蘊(yùn)藏著的巨大財(cái)富。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中角色都是全力應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化，21世紀(jì)的大學(xué)和區(qū)域之間將形成一個(gè)互利合作關(guān)系。區(qū)域?qū)⑻峁┙o大學(xué)新的生源、新的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，大學(xué)提供給地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才。

經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是研究的范圍包括經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容如第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、第四產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間組織，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系等。

高等教育是典型的稀缺資源，并且在空間區(qū)位的分布是不同的，如何有效地利用高等教育資源及空間區(qū)位優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高等教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的全面發(fā)展，是高等教育研究領(lǐng)域及經(jīng)濟(jì)地理領(lǐng)域的重要課題。

高等教育經(jīng)濟(jì)地理的研究有很強(qiáng)的交叉性、邊緣性及應(yīng)用性。它的交叉和邊緣性，是因?yàn)樗难芯拷橛诮?jīng)濟(jì)地理學(xué)、高等教育學(xué)、高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究之間，需要多門學(xué)科知識(shí)；說它的應(yīng)用性，是因?yàn)楦叩冉逃?jīng)濟(jì)地理學(xué)研究的是高等實(shí)踐中高等教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系問題，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，而且其研究將對(duì)高等教育發(fā)展、高等教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)產(chǎn)生不可替代的影響。

2 高等教育經(jīng)濟(jì)地理影響因素

2.1空間區(qū)位環(huán)境

區(qū)位理論[3]是經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的核心理論之一。在歷史上不同時(shí)期產(chǎn)生了不同的區(qū)位理論，如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有韋伯的工業(yè)區(qū)位理論。它們核心思想有兩個(gè)：人類活動(dòng)的空間選擇和空間內(nèi)人類活動(dòng)的有機(jī)組合。人們?cè)趶氖履骋唤?jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，就是根據(jù)其所處的區(qū)位條件及區(qū)位因子進(jìn)行的。高等教育活動(dòng)也有其空間區(qū)位因子，如人口、生源、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等等。區(qū)域具有良好的區(qū)位條件能提高高等教育的發(fā)展步伐，因此高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置要充分考慮區(qū)位因素。

高等教育的發(fā)展也要根據(jù)自己的區(qū)位條件，合理定位，發(fā)揮自己的特色。但要注意的是區(qū)位條件不是環(huán)境決定論，人們可以改善區(qū)位條件，合理配置高等教育資源，解決辦學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題。從目前我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)踐來看，高等學(xué)校在辦學(xué)定位上普遍存在著追求盲目攀比、輕特色的心理。有些高校不考慮學(xué)校本身辦學(xué)水平，盲目模仿攀高，全國(guó)的高等學(xué)?！皣?guó)際一流”、“國(guó)內(nèi)一流”、“知名研究型大學(xué)”、“知名教學(xué)研究型大學(xué)”普遍存在。目標(biāo)形同虛設(shè)，理想成為空中樓閣，所以中國(guó)不是世界高等教育強(qiáng)國(guó)。

2.2 區(qū)城互補(bǔ)

高等教育的區(qū)城結(jié)構(gòu)與合作區(qū)域指人類活動(dòng)所占據(jù)的空間范圍。在進(jìn)行具體的區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題研究時(shí)區(qū)域則是指具有明確的地理界限的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間范圍。它具有明顯的要素稟賦、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、范圍大小等方面的特征。影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

高等教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度合理化，提高產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，必須大力提高科學(xué)技術(shù)水平，依靠科技進(jìn)步和科學(xué)管理，提高產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的密集度，提高產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高經(jīng)濟(jì)效益。

高等教育的區(qū)域結(jié)構(gòu)主要包括：高等教育層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)等。高等教育結(jié)構(gòu)如何直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量、水平，影響到區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局、影響到區(qū)域創(chuàng)新的能力，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)梯度轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵所在。

高等教育的區(qū)域互補(bǔ)指的是高等教育結(jié)構(gòu)要與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；區(qū)域內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)要制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)高校合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 人地互動(dòng)

高等教育[2]與區(qū)城文化建設(shè)和諧“人地關(guān)系”是經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究的中心，也是高等教育經(jīng)濟(jì)地理研究的中心。區(qū)域文化傳統(tǒng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成有著重要的影響，經(jīng)濟(jì)與文化一體化已經(jīng)越來越引起人們的關(guān)注。

高等教育在促進(jìn)區(qū)域文化建設(shè)中主要表現(xiàn)在：

（1）通過大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)氛圍、價(jià)值取向等對(duì)地區(qū)的強(qiáng)大輻射作用傳播先進(jìn)文化。高等教育過程本身就是文化傳播的過程，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

·層次性。文化有物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面，物質(zhì)文化是表層文化，精神文化是深層文化，通過一般的形式傳播的文化是一種表層次的物質(zhì)文化，通過高等教育所傳播的文化則是一種深層次的精神文化，是一種理念、觀念等核心層面的文化，對(duì)當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的影響是深刻而且久遠(yuǎn)的。

·高選擇性。高等教育傳播文化具有一種文化整合的效應(yīng)，傳播的是一種不同特質(zhì)文化的精華，不同文化中相互包容，你中有我，我中有你。高等教育通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師群體、學(xué)生群體等來選擇適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的文化。其三是系統(tǒng)性。高等教育的文化傳播不同于偶然的、個(gè)別的文化傳播。在高等教育傳播文化的過程中，傳播者與被傳播者之間是一種經(jīng)常的交流，進(jìn)行的是穩(wěn)定而長(zhǎng)期的接觸。高等教育所傳播的文化也不是一種片面的、雜亂無序的文化，而是一種完整的、有序的文化。

（2）通過大學(xué)的文化批判和反思精神推動(dòng)區(qū)域主流文化的形成并創(chuàng)造新的文化。文化的生命在于不斷創(chuàng)新，只有更新的文化才能煥發(fā)出新的活力和生氣。傳統(tǒng)文化如果沒有新鮮元素的注人，只能走向衰亡。高等教育在文化的選擇和傳遞過程中在不斷地批判舊的文化，創(chuàng)造新的文化，推動(dòng)著整個(gè)文化的發(fā)展。

2.4產(chǎn)學(xué)一體

21世紀(jì) 是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高等教育與區(qū)城經(jīng)濟(jì)發(fā)展[4]相互促進(jìn)。高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系主要表現(xiàn)在促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是高等教育經(jīng)濟(jì)地理研究的核心內(nèi)容。OECD在1996年發(fā)表的題為《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》認(rèn)為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息再生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)”。因此知識(shí)經(jīng)濟(jì)是繼工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，具有不同于傳統(tǒng)工業(yè)的明顯特征：知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要依靠知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用、知識(shí)的傳播和發(fā)展。

美國(guó)、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)率已高達(dá)60%至80%。高等教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)，特別是與高級(jí)專門知識(shí)或高新科技知識(shí)有著天然的聯(lián)系?，F(xiàn)代高等學(xué)校發(fā)揮著傳播知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，培養(yǎng)人才、輸送人才的重要作用，高等教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的前沿，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高等教育之間的關(guān)系也是一種互動(dòng)的辨證關(guān)系。高等教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要依靠，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源，區(qū)域經(jīng)濟(jì)離不開高等教育?！叭绻f知識(shí)信息是新的世界經(jīng)濟(jì)中的電流，那么大學(xué)就是電流的關(guān)鍵發(fā)電機(jī)之一”。高等教育發(fā)展也有賴于區(qū)域知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育離不開區(qū)域經(jīng)濟(jì)。沒有知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來高等教育就沒有發(fā)展的動(dòng)因和條件。所以說高等教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)是相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小建.經(jīng)濟(jì)地理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.（01）

[2]楊吾揚(yáng)，梁進(jìn)社.高等經(jīng)濟(jì)地理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1997.（01）

[3]張文忠.區(qū)位論[M].南京：江蘇教育出版社，2010.（01）