《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革總結(jié)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是機(jī)電一體化專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)的是綜合能力的培養(yǎng)。

而在過去幾年由于教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效果并不理想。為此，在學(xué)期之初，根據(jù)系部提出的要求進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)法，教研室也專門成立課題組。經(jīng)反復(fù)論證，我們把本課程知識體系精心設(shè)計(jì)成12個(gè)項(xiàng)目，并在教學(xué)過程中，由任課教師認(rèn)真按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。

課程教學(xué)模式發(fā)生變化，對學(xué)生的評價(jià)考核方式自然也有所改變。如果采用原有的電子技術(shù)課程評價(jià)體系，一張考卷決定學(xué)生該門課程的成績，而用筆試的方式，一般主要考核的都是理論知識內(nèi)容，這不適應(yīng)課程教學(xué)以技能和能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式評價(jià)的要求。所以我們根據(jù)前面本課程設(shè)計(jì)的l2個(gè)項(xiàng)目，相應(yīng)設(shè)計(jì)出能真實(shí)、準(zhǔn)確地評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程考核法。通過每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生在出勤、理論知識、技能訓(xùn)練以及作業(yè)的完成情況，客觀、全面評價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

每個(gè)項(xiàng)目的考核都按照上表逐項(xiàng)打分，把12個(gè)項(xiàng)目的考核情況綜合后平均，最終得到一個(gè)評分，也就是本門課程該生的總評成績。

學(xué)期結(jié)束，對本門課程的考核情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與上年理論考核情況相比較：

由上面的表格我們可以發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)：

1、采用項(xiàng)目式教學(xué)法后，學(xué)生的及格率明顯有提升。

這主要是學(xué)生在過程考核中取得的成績是每個(gè)項(xiàng)目的綜合平均值，這就促使學(xué)生要花更多時(shí)間、精力真正地投入到各項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，否則就不可能逐個(gè)項(xiàng)目得到通過，各項(xiàng)不及格了，學(xué)期總評也就不及格了。這樣就可避免學(xué)生抱僥幸心理，期末考試前臨時(shí)抱佛腳看看書或通過其他方式通過考核，使學(xué)生真正把知識能力變?yōu)樽约旱摹?/p>

2、分值差距減小

在傳統(tǒng)的理論卷面考試中，學(xué)生發(fā)揮的好不好可能對成績有較大影響，甚至不及格。但引入過程考核體系，我們是取每個(gè)項(xiàng)目考核的平均值。當(dāng)遇上一或者兩個(gè)項(xiàng)目完成情況不理想時(shí)，對總評成績不會(huì)影響那么大，使得考核更具公平性和全面性。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

考核項(xiàng)目中，在完成技能訓(xùn)練時(shí)，對于較復(fù)雜的項(xiàng)目，我們一般是安排3人為一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行訓(xùn)練。那么每一組安排分工、設(shè)計(jì)電路、仿真模擬、實(shí)物完成、匯報(bào)總結(jié)等工作都由學(xué)生自己分配完成。這既能考驗(yàn)學(xué)生的知識掌握和技能操作情況，又能鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在面向社會(huì)時(shí)能更快融入適應(yīng)。

綜合這一年以來的工作總結(jié)，在本課程實(shí)行的項(xiàng)目式教學(xué)法和過程考核法中，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)和大家分享如下：

1、電子技術(shù)課程進(jìn)行改革，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，受到學(xué)生的普遍歡迎，有利于學(xué)生對本門課程的理解和掌握，同時(shí)較好地調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是積極認(rèn)真的，出勤率和交作業(yè)率比較高，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，必然結(jié)出豐碩的果實(shí)。

2、評價(jià)體系的改變，更能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的收獲。學(xué)生有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的興趣，必然從一門課程的學(xué)習(xí)中有不同的收獲。有的學(xué)生獲得的理論知識較多，有的學(xué)生較好地提高了技能和能力，有的學(xué)生兩者均有收獲。過去只考核一門課程的理論知識，無法正確的評價(jià)一名學(xué)生的真實(shí)收獲?？荚嚪椒ǖ母母?，全面考核理論與能力，比較真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，必然使考試及格率比以前有所提高。

3、由于需要推行項(xiàng)目教學(xué)法，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)既要考慮教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍寬度，又要考慮適當(dāng)?shù)纳疃龋€要深入企業(yè)了解真實(shí)工作情況，這就促使我們教師在教學(xué)過程中也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)解決問題的過程，教學(xué)能力自然得到提高。其次，由于這次電子技術(shù)教程改革的需要成立了課題組，而主持課題研究以及大部分成員都是年輕教師，完成這次教改研究，極大的鍛煉了我們，是真正在教學(xué)科研上邁出了一大步。

4、本課程的教改在取得一定成績的同時(shí)，也存在著很多不足之處：

（1）本門課程的全部教學(xué)都是在一體化教室完成的，部分項(xiàng)目的設(shè)備需要改造更新，由于該教室不僅承擔(dān)本門課程的教學(xué)，希望在時(shí)間安排上更合理。

（2）在教學(xué)過程中我們借鑒了其他院校的優(yōu)秀教材，根據(jù)自身的實(shí)際情況，編輯了更適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)書。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，有不足之處，任然需要繼續(xù)改進(jìn)。

（3）電子技術(shù)課程采用項(xiàng)目式改革取得了一定成績，但在其他課程上應(yīng)用效果又會(huì)如何，這都需要我們繼續(xù)探討研究。

課題論文：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 院級課題 項(xiàng)目編號：2012yjd007